《智烧敌舰》教学反思

1 让学生“主宰”课堂

教师应该相信学生的潜能是无限的，应该放手让学生“主宰”课堂，这堂课我还是保守了写，没有给学生质疑问难的时间。学生提问后，又让学生帮助出主意解决问题，学生始终是课堂的主宰，在其他课的教学中曾做过这方面的尝试，效果较好。

2 让老师引导点拨

学生主宰课堂后，教师的作用如何发挥？陆先生说得好：“把点拨、启发、引导、激励留给自己；把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟留给学生。”整堂课我力求做到这一点，让课堂充满浓浓的激励氛围，让学生在课堂上乐此不疲，思维的火花不断的闪现。在随机点评中显示师生智慧的魅力。 3 让学生自由练笔

语文学科的特点体现为“工具性和人文性”的统一，两者不可隔离或偏废。我通过设计小练笔将两者结合到一起。学生在遣词造句中感受到阿基米德的大智大勇，加深了对语言文字的理解。

第二篇：三年级上语文教学设计-智烧敌舰-沪教版【小学学科网】

智烧敌舰

[教学目标]：

1 能独立认识本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容。学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

3 了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

[教学重难点]

1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"等成语。

2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

 [教学过程]：

一、导入：(出示一面镜子)

1、同学们，看老师手里是什么？你平时在什么时候会用到它？

2、师：镜子是我们日常生活中常见的一种用品，可是你们知道吗？在2000多年前的古希腊，人们曾经用镜子作为武器击败了强大的敌人，究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习今天的课文：40、智烧敌舰（板书课题，指导“舰”的写法，理解“舰”的意思），齐读课题。

3、谁来说说看，课题中的“智”是什么意思？师补充：文中指巧妙的方法。那是谁用巧妙的方法烧毁了敌人的舰船？（据生回答板书：阿基米德。）

4、师简介阿基米德

二、初读课文，整体感知。

1.老师先来检查一下大家的预习情况。读一读下面4个词语。

出示：乘[chéng]虚而入、惊惶失措、焦头烂额、欣喜若狂。

2、打开书本，轻声地读一遍课文，请你根据课文内容用上这四个词语完成填空。

出示：二千多年前，邻国之间经常打仗。希腊是个 小国  ，许多 年轻力壮 的男人都牺牲了。罗马人  乘虚而入  ，希腊人惊惶失措  。著名科学家  阿基米德   指挥大家  用镜子 智烧敌舰。罗马士兵  被烧得焦头烂额 ，掉头就跑   ，希腊人   胜利了，欣喜若狂   。

（板书：罗马     希腊  ）

三、深入感知情况紧急与智烧敌舰过程。

1..这里“乘虚而入”的“虚”字是哪个意思？空虚。

那文中希腊的空虚体现在哪？(默读第2小节，出示第2节，）用直线划出有关句子。

出示：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是老人、妇女和孩子。

(生齐读），从这句话中你了解了哪些信息？(出示：国家小，无抵抗力)。

2、这一年，罗马帝国就乘着这个空虚来了，出示语句，生齐读——有一年，……挂着很大的布帆。

 (适时板书：军舰  侵略)

3、让我们来了解一下当时的罗马帝国与希腊的实力悬殊。（出示图片，师介绍）

4、如今，这强大的罗马帝国正来侵略希腊，所以，对于当时的希腊人民来说，情况是多么的——（危急），让我们来看看课文中是怎样描写这一危急情况的。（出示第3 小节），谁能来读读看？他读出“危急”了吗？你觉得读好哪些词就能表现出危急了？试试看。

（指导读出情况的危急来，注意读好红色标注的词语。指名读，齐读。）

6、面对这危急的情况，大家是——惊惶失措，谁来说说“惊惶失措”是什么意思？

7.那想一想，惊慌失措的希腊人们会有怎样的表现呢？（请选取一个人物说一说，注意不同年龄身份的人表现不同）

 出示：大家急得惊惶失措：老人           （动作），喃喃祷告：“                     ”；妇女           （神情）说：“                ” ；孩子们                                  。

8.当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德是怎么说的？怎么做的？请同学们默读课文4、5、6小节，用波浪线划出相关语句。

据生回答，出示：A、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

B、阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

C、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

D、阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。

学习A、B句，标注阿基米德的语言，认识描写方法，指名读，认识人物形象。除了语言描写，这里还运用了什么描写方法。指名表演朗读。

学习C、D句，指名读，这两段话中，阿基米德在干嘛？你觉得阿基米德指挥的过程中哪些做法很关键？

师引读C、D句。

9.在阿基米德的指挥下，那罗马帝国的军舰怎么样了呢？我们先来看看那就要靠岸的第一艘军舰，出示相关语句：

也真奇怪，那布帆“轰”的一下起火了，风助火势，越烧越旺，顷刻间，大火包围了军舰。被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫，纷纷跳水逃命。

指名读，这第一艘军舰很快被大火包围，得益于什么的帮助？理解“顷刻间”，

师引读——

在阿基米德的指挥下，紧接着，（出示）：

第二艘军舰也着火了。就这样，第三、第四艘军舰相继被烧，吓得后面的几艘军舰掉头就逃。　

阿基米德指挥希腊人民智烧敌舰，（完成板书：指挥，人民，智烧）看着落荒而逃的敌人，真是大快人心啊！让我们再来回顾一下这个过程。

10、师画面小结，清楚当时击退敌军的过程。生齐读第6节。

四、总结全文

1.最终希腊人民——出示（生齐读）：胜利了！海岸上的希腊人欣喜若狂，围着阿基米德欢呼起来：“阿基米德真有本事！真了不起！”

（板书：战胜  ）

谁能说说“欣喜若狂”的意思？

生再读句子，读出了欢呼的语气。

2.可是，阿基米德却笑眯眯地说——（指名读第8小节的句子）

出示：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙……”

你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

3.师结合课件总结：强大的罗马舰队来袭，众人惊惶失措，可是阿基米德却冷静地想到：当空照耀的太阳是热能；敌舰是木头做的，上面还有布帆，这些都是易燃品；海上的风很大，有助于火势蔓延；于是他想出了智烧敌舰的方法，指挥大家手拿镜子，一字排开，这样就能是阳光反射并聚焦热能。是大智大勇的阿基米德在危急时刻巧妙地运用科学知识救了希腊人民。这场以弱胜强的经典战争也告诉我们，（出示：知识就是力量）生齐读。

只要掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，是很有帮助的。所以在生活中，同学们要善于观察，勇于动脑，就会有不小的收获。

五、布置作业

完成课后“词句活动室”。

板书：             40.智烧敌舰

                     阿基米德

                     真了不起

           智                           指

          

       烧                                   挥

                       战胜

罗马军舰                                   希腊人民

                       侵略