08—09学年度 下学期美术公开课

《设计生活中的标志》案例

万宝学校小学部

翟 佳 佳

20xx年4月

《设计生活标志》教学案例

一、教学目标：

（一）、显性内容与目标：

应知：认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要

领。

应会：用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

（二）、隐性内容与目标：

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

二、教学重点与难点：

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

三、教学准备：

标志相关书籍、资料，生活中标志的复制品，彩纸，胶水，打孔器等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

拿出美术用品、美术书、文具盒放在桌堂里

教学意图：稳定情绪，准备上课。

（二）、导入新课

师：“全都准备好的同学就可以做好示意了”

（鼓励：同学们做的真整齐 我们开始上课好吗？）

师：明天就是五一劳动节了 我们要开始放假啦 爸爸妈妈一定会令着我们走亲访友、逛街游玩的对不对？

那么你们想知道 老师这几天要干什么吗？

出示课件

师：老师去哪里你们了解了吗？

师：谁能来为同学们介绍一下老师假期的行程呢？（找同学看图说出我的行程）

生看图说行程 师最终揭晓

（表扬：你真细心 竟然能够通过看图片 就猜出了老师都准备去哪里）

师：在我们的生活周围常常会见到一些能够提醒我们、指示我们的图画，我们把

这些图画称作是什么呀？

师：好，这节课我们就一起来学习“设计生活标志”

板书课题：《设计生活标志》

教学意图：激发学生学习兴趣，创设情境，使学生很自然进入课题，提高学生的

观察能力以及识别能力，让学生能将标志与行为主动联系起来。

（三）、讲授新课

（一）标志的用途

（1）、标志分布

师：生活中标志可以说是随处可见的，那么同学们你们都在什么样的地方见过哪

些标志呢？

（生一一举例）

（2）、总结标志的分类

出示课件

师：看，你们见过这个标志吗？在哪里经常见到的？

（生总结：公共场所。）

总结：那么我们就把这种经常在公共场所出现得标志叫做公共标志。其实标志除

了经常出现在公共场所，还经常出现在产品包装上呢！不信你们看，（出示蒙牛商标）大家见过这种标志么？那么这种标志也叫做什么呀？

（生总结：商标。）

（3）、标志分类

师：同学们还能举出哪些商标呢？

生：举例子

师：同学们对吃的都很有研究呢！

教学意图：培养学生探究和自主学习的能力，引导学生说出公共标志的用途。

（二）标志的作用

师：看来标志散布在我们生活的各个小角落，对我们的生活也起到了很大的帮

助。

老师给大家带来了一些生活中能够经常见到的标志，看看不同种类的标志在我们生活中对我们都有哪些帮助。

出示课件

第一副 路标 引导 第二幅 安全出口 指示 第三幅 男女厕所 识别

过渡语：看了这么多标志，我们已经看出标志真的就在我们身边的每个角落，时

刻的指示/引导着我们，那么为什么标志会这么受人们欢迎并广泛使用

呢？请看下面一组图：

出示课件：划船的画和标志 对比

总结：标志的特点：简单 醒目 直观 美观 颜色对比强烈（本课重点，加强引导） 教学意图：提高解决具体问题的能力，重点引导学生思考标志的作用，更加深刻

的认识标志。

（三）布置作业

师：标志其实一种特殊语言符号，它广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园

里也有很多标志。

师：同学们已经在万宝学校生活了两年了，有没有观察过在我们的校园里哪些地

方存在着标志呢？

生举例子：厕所

垃圾箱

安全出口

（学生说出一个老师拿出一个标志展示）

师：同学们你们真细心 真是热爱观察生活的好孩子！

师：好，这节课我们感受到了标志给我们的生活带来的方便，你觉得咱们学校哪

儿还需要设计一个标志？能不能根据标志的特点、运用我们学过的剪、贴、画等方法进行设计呢？

教学意图：巩固知识点，通过实践提高学生的造型表现能力，并且能引起学生在

学校内的公德意识。

（四）展示作品 评价作品

展示学生作业

组织学生评价（集体评价、自我评价）

教学意图：互相学习，取长补短，体验成功的快乐！

（五）课后拓展

这节课我们学习了生活中的标志，了解到标志是一种图形传播符号，遍布我们身边各个角落，我想通过今天的学习同学们对标志的理解会更加深刻的。

今天大家回家以后到你们生活的小区去找一找，有没有需要标志的地方，如果有，请你运用你今天学习到的只是也为自己的小区设计一些标志。

教学意图：增强学习与生活的联系意识。

08—09学年度 下学期美术公开课

《设计生活中的标志》反思

万宝学校小学部

翟 佳 佳

20xx年4月

《设计生活标志》教学反思

这是一堂“设计?应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，及学习标志的设计方法。我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。

本课我是通过用假期我自己的出行各种标志进行导入，通过让学生识别生活中常见的、熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。

在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的用途、作用，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。

在创设情境环首先让学生回忆校园中都见过哪些标志，再让学生找出校园中缺少标志的地方。给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源。在创作体验环节要求每个学生为学校做点贡献为学校的某个角落根据标志的特点设计一个标志，方便大家。培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。

创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。

不足之处：

1、在讲解新课过程中自己说的太多，让学生说得太少，学生自我锻炼的不够。

2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位，在学生的作业方面就用了一种形状，没有考虑到其它形状。

第二篇：初中八年级美术公开课教案及反思

八年级美术公开课

记录一年的美好时光——制作年历

教案及反思

记录一年的美好时光

——制作年历

材料与工具：

废纸盒、废纸箱、彩笔、剪刀、小刀、透明胶、双面胶、尺子、垃圾袋

教学重难点：

本次课的教学重点原定于教授学生如何制作年历的过程，后定于教授学生制作年历的几个要素，但经过反复思考，觉得以上两方面都过于简单，不需要花大量时间讲解，我把教学重点放在启发学生思路，制作有特色的日历上，难点就是如何启发学生思路，采用什么形式来调动学生思维。

课时安排：

两课时，第一课时为公开课，讲解制作步骤，第二课时为补充课时，评比打分。成绩计入期末考试成绩，占总成绩的50分。 教学过程：

导入新课，板书题目，分析制作要素，展示制作过程照片，总结步骤，组织学生制作。

板书设计：

记录一年的美好时光——DIY年历

一、 设计构思

二、 组成要素有三种

三、 制作步骤