课时编号：015

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、从本文学习一些写作方法。

教学进程：

一、激发回想

1、在上节课我发现大家读得十分出色，现在请你们把书合上，看能不能说出几句

来？

2、让学生先想一想，回忆回忆，自我读一读，再集体品析

二、巩固深化

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。 ②押韵。

③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有

些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我

们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而

会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢”“相

聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的

根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原

移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，“顽强地”、“向着太阳微笑”、“越扎越深”、“倔

强的”、“决不让”等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，

是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生

的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现

在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，

更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、先为学生设台阶，分角色背，再慢慢深入。

2、指导背，集体评议。（强调情感。）。

四、作业超市。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文

的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________ 野花说：____________________________________ （提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，

放飞少年的心灵。）

板书设计：

4、去打开大自然绿色的课本：

发现 翠竹、松柏

描绘 果园、沃野

与 鸣禽野花联欢

与 青山绿水相聚

启迪：热爱、探索大自然

第二篇：苏教版五年级语文上册去打开大自然绿色的课本(2)

史集小学 五 年级语文（学科）集体备课

主备人 马超 备课日期：2014.9.13 教者：

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