认 识 d
教学目的:
1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。
教学准备:
1、声母d的字母卡片。
2、声母d与单韵母相拼的卡片。
3、“摘苹果”的游戏挂图。
教学过程:
1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f 复习)
2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)
师:马在做什么动作呢?
幼:奔跑。
老师:那，马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题?
幼儿:“的，的，的 d d d ”
3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d d
4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子d d d)
5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢?
幼儿踊跃的举手，( b---d ) 右下半圆b b b ，左下半圆d d d
师:1、“好，我们一起读。”
2、老师读前一句，幼儿读后一句。
6、书写格式:
d有两笔写成，第一笔: 弯，第二笔:竖。
d写在第一格和第二格。
7、情境游戏。
A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d ，还有韵母a，i，e，u)
B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。
C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。”
D、请若干个小朋友来表演。
8、最后，请小朋友拿本字练一练。
教 学 反 思
1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。
2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。
3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。
第二篇：声母d的教学
