声母gkhjqx教学反思
这一课的教学我分为两个课时，第一课时学生学会了认读本课五个生字及六个词语，并学会了认读写本课六个声母，第二课时主要进行拼读练习，课前我还让学生提前做好了生字卡片，一些学生做的非常标准，但也有一些同学做的不够好，整节课下来思路比较清楚，在拼读部分处理较好，但在拼拼玩玩部分由于学生是第一次尝试拼读练习再加上我本身也没有调控太好，以至于没有达到理想目标雨中的歌这首儿歌经过指导朗读学生读的较好，整节课都在有意识的培养学生的各
种习惯，如读书、听讲等。
通过这节课，我觉得我还有许多需要改进的地方，在培养学生上课习惯上要坚持下来，还应努力为学生创造轻松的学习环境，今后多钻研教材把握好每一
个环节的教学。
第二篇：学习声母的反思
声母教学反思
老四平小学 孙萍
所有的23个声母学完，孩子们对声母的顺序基本能够掌握。大多数都能背出来，就是不知道写起来会是什么情况。在这一个月的拼音教学中，我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的，平翘舌不分，有些学生整体认读音节会连拼四声，但挑出来就不会了，甚至有个别学生四声调还分不清，学生的个别差异比较大。如，我们班的卢子慧教读了一下午，平翘舌还是不分，单韵母四声中的第二声与第三声总是分不清，刚开始还是挺有耐心的一遍遍教她，但总记不得，这时就有点火了。她学不好，一是上课不认真听，早读的时候不动嘴巴；二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的态度。在音节词的听写方面是孩子弱点，赵宝石、金红硕听写特别糟糕声调和声母易错。字会写当拼音会写错.
学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。学生的个体成绩一方面是考老师的专业素质，另一方面也是考家长的“关心”职责，老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。
到目前为止，声母教学已经全部完成，回想这一段时间来的课堂教学，我感受颇深，脑海中又浮现了上拼音课时的情景，真是让人欢喜让人忧。
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首先，我觉得自己主要有以下几优点：①善于创设情境，使拼音教学情境化，生活化，我运用歌曲导入法，让学生边歌边舞，在美妙看歌声中走进拼音王国，再利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣，我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用小铅笔和橡皮擦摆一摆字母，记字形，做游戏摘苹果，苹果背面有字母、音节、读对了就是他的，学生的学习态度和兴趣都得到了升华。②使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度，课堂上，我热情的语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓励，赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
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