回顾过去、展望未来 教学反思----路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

大寨乡第二初级中学

田立坡

回顾过去、展望未来

教学反思---

大寨乡第二初级中学田立坡

一个学期结束了，回顾刚刚过去的一年，虽然工作中有问题，有挫折，但是，我看到更多的是自己的成长与进步。所谓，在挫折中进步，在困难中成长。我真实地感受到了：有付出才会有回报——面对困难与挫折，我坚强、独立，面对成功与赞扬，我很冷静.

反思篇

只有不断地反思自己的工作失误，才能取得下一个学期的进步。我反思上学年的工作从以下几个方面：

一、 在自己的课堂教学方面

1、对于八年级的教材，起初我有些大意，总是感觉八年级的教材太简单，不用共费太大的精力与时间去研究。于是，我就更多的投入到班级管理与年级管理中去了。通过第一次水平测试就明显地呈现出了我工作的侧重点是什么，但是，我已经隐约有所感觉：我的课堂教学分数没有高出去，基本与第二名持平，也有些迷茫，不知道自己应该往哪方面去努力。第二次水平测试我的班级成绩依然是遥遥领先，但是，我的个人教学成绩下来了，成为了第二名。当时，我非常沮丧，一个有这么多年教学经验的教师怎么还会落在一个没有多少教学经验的教师后面？于是，在接下来的课堂教学方面，我不仅关注到教学内容，更是关注到对班内英语学困生的转化与学习兴趣的培养。于是，在这两者结合的前提下，我的教学成绩有了些许进步与好转。直到最后的学期测试，我的个人教学成绩有了明显的优势。但是，离我的目标还有较大的差距。

通过前后的对比，我的个人反思就是：永远不能大意，没有永远的第一，也没有永远的落后。

2、二班的英语教学与一班相比还有明显的差距。

我也一直在想问题到底出在哪里？这让我更加重视英语的基础性，在刚开学的一段时间里，我的更多精力与时间在年级管理与班级管理方面，在课堂教学方面付出少，所以，随着时间的推移，课程已经走出了很多，不可能再重新学习。于是，一班学生因为是班主任的课而倍加用心地学习英语；二班同学则真正地呈现出了我的教学水平。同时，对于二班的学生，我没有在最早的时间内了解他们的学习情况和班级特点，导致的结果是，我只看到了这些学生的优点——上课纪律比较好，而没有认识到他们的劣势——上课的假象是投入，其实走神的比较多，而且是会说不会写的现象较多。

3、每个班的英语学困生转化不好。

原以为，教七年级英语不能落下一个学生，这样就不会在八年级时有很多学生感觉英语太难而放弃。但是，这一个学期下来，还是有许多的学生英语水平很差，即使是英语单词对他们来说也是望而却步，在每一节课上，我关注更多的还是班时的大多数学生，所以就会出现“大肚子”的局面。这样，班里的英语学困生就会被大多数的学生甩在后面。

所以，针对此项问题，我应该更多的思考如何让这些学生在八年级的下学期有明显的提高，而不至于在八年级就落在后面，那么他们到九年级基本就听不懂了。

二、 班级管理方面

1 、一班的学生特点是：性格外向的特别多，而且调皮捣蛋的男生居多。他们在课堂上十分活跃，课堂上就会给任课老师们一个错觉：学生都学会了。其实，这些学生对一个问题只了解了十分之一，他们也敢于发言，然后，其他的学生再补充一点，好象他们都学会了，其实多个人加起来才是一个“会”字。课下，较多的调皮学生就会更加明显地把班里弄得一个“轰轰烈烈”， 学生很少有时间能够主动安静地进入学习状态。如果，评价这个班的学生业纪律还可以的话，那是因为我经常到班里“武力镇压”。所以，在班级管理方面，我形成了“强硬管理”的风格。这

样的管理方式，在第二个月的时候，我就发现了其弊端：统一的\严格的管理方式对于性格内向的女生管理是不合适的。有几个性格内向的女生不敢主动与我沟通,比如孙诗雅,很少有笑容出现在她的脸上，我与她的妈妈沟通时，了解到她怕老师，上课时也没有心情学习。我发现她的成绩也在明显下降，于是，我又采取了各个击破的方式，走进一些内向的女孩心里，打开她们的心结。

2、对于班级自治委员会的培养，我的班里，有几个班干部特别负责，比如陈建行，杨少珍，因为有了他们两个的管理，班里呈现的是一个正能量，这样使得其他的所有学生都会形成一种正确的是非观，最起码大家都知道应该如何做才是正确的，怎样做又是错误的。但是，因为我在班内这样一种简单、直接的管理方式，使得我的班干部在管理方面也是我的风格。着急生生气的现象严重。因此，邱校长几次对我说过：注意班里学生的说话方式与语气，建设和谐的班级氛围。

回顾一个学期的班级管理，我总感觉愧对这些孩子们，可能是第一年做年级主任的原因，我的工作常常是忙而无序，没有时间静下心来分析某一个孩子出现问题的真正原因。所以，总是比较急躁地处理同学们发生的问题或者已经犯下的错误。

三、 学科管理方面

刚刚过去的一个学期，最让我汗颜的是学科管理，而且我也是愧对英语老师们。

1、 对于年轻老师，比如程素红，刘素丽，我没有及时帮助他们，当他们的课堂出现问题，或者成绩落在别人后面的时候，我只是着急，对他们的帮助更多的是语言方面，精神鼓励方面，或者是分开课的听评课方面，没有做到及时跟踪其效果。于是，我曾经说过有空没空的时候，都会去他们的课上去，但是，又有多少次做到呢？所以，无论他们的课堂出现什么问题的时候，我总是有一种更深的自责，因为我没有资格去批评他们。

2、 个别老师的课堂也是反复出现问题，接连几次的课堂自律，我也明显发现了她的心情不好。确实，总是出问题，被批评，不会特别开心的。我记得有一次

邱校长说到：程素红，刘素丽的课堂再出问题，田立坡也别想再上课了，停课来反思学科组的工作。我知道，主要是我没有全力以赴地去关注年轻老师的课堂，也没有在心情上予以帮助。我想，当年轻老师的课堂第一次出现问题的时候，我能及时去处理好，就不会再出现以后的问题。同时，八年级三、二班的英语成绩总是落在其他班的后面，这对于这两个班的班级管理也是一个难题。因为学科工作没有做好，而影响到班级的管理，我是责无旁贷。个别老师有一段时间心情特别低落，因为自己的考核分排在了后面，他的个人成绩落后，也势必导致他的评比排名在后面。在这种情况下，他的情绪非常低落，可以说对于自己课堂上存在问题比较麻木。可是，当时，我总感觉自己是心有余而力不足。没有帮助他分析原因，从而找出下一步努力的方向。所以，对于英语组部分老师的帮助不够，于是，出现了总是落后的现象。

3、 学科管理力度不够，要求过高了，但是没有落实和没有持之以恒的情况多。

在课堂设计方面，我提出不要把语法教学作为课堂的核心，可能个别时候会出现学生对于句子或者结构、规律的理解，但是课堂展示以文本背诵与课堂小创作为主。所以，在检查备课时，对于不合格的备课提出了立刻修改的要求，但是，在课堂上依然出现大量地讲解语法的现象。邱校长在转课时，也发现了这种情况，不仅是学生不熟练，而且表达不清晰，课堂的精彩性大大降低。于是，在学科组老师查课的时候，对于出现这种现象的课堂一票否决。个别人因此而自律，当时感觉力度挺大的，课堂的精彩性与内涵性有了提高。但是，没有坚持下来，我的力度一降，其他老师就在这方面放松，课堂不能做到经络如一的优秀，是因为我没有坚持性。

4、下一步打算，分层设计，关注全体，重点提高，让不同层次的学生都能快乐地学习知识的同时能力也得到提高，在学习的过程中掌握并丰富自己学习方法，在情感态度得以培养的同时人生观也能得到引导。使目标得以顺利达成。

四、 年级管理工作

第一年做年级课改管理工作，对于我来说是一种挑战，同时，也是一种历练，一种提高。回顾一个学年的课改管理工作，我不禁想到这样一句话：不经历，不成长，人在挫折中成长。在学期刚开始的时候，邱校长曾经说过：在所有年级主任中，最不放心的是田立坡，困为这是她第一次做这份工作。是的，我也这样认为。但是，当时，我就暗下决心：我一定会努力，不让校委领导失望。

1、 性格中的弱项已经影响到了我的工作。因为我比较大意，不注重细节，所以对于班级管理过程的一些事情经常是忽视。不是忘了这事，就是忘了那事。同时，在常规的管理方面也是出现了很多疏漏，比如：卫生、学生的文明礼仪、教室等等。与其他主任相比，我做得较欠缺。每当学校里检查时，我总是给八年级落后腿。虽然，当时也很着急，但是，不知道应该从哪方面抓起。所以，工作始终没有太大的起色。

2、 当年级工作出现问题时，我总是缺乏理智的分析与明确的思路。特别是部分老师的课堂屡次出现问题时，我虽然着急，但是没有象其他主任一样，有好的措施与思路，使得整个年级能马上进步，有非常明显的进步。我在年级会上，找原因，听到不同的老师提出不同的意见，觉得都很有道理，于是，接下来，便尝试去做。因为不是经过自我思考与设计出的计划，在操作过程中见效不是很明显。

3、 缺乏计划性。往往是天天忙，但是，整个年级工作的重要任务是什么，我弄不清楚。出现什么问题就处理什么问题，有什么事需要安排了，年级里的老师提醒到了，我就立刻去做。这样，长期的计划没有，工作起比较被动。同时，利用年级自治委员会很不好。有时候，只需要和年级内的自治委员会联系、开会，常规的事情就能做好。但是，我经常是想到什么事时，就召开班主任会议，有时，班主任忙起来，就把这件事给忘记了。

总之，上学期的各项工作都存在着或多或少的问题，有时，我也会想自己能力太低了，不能把这项工作做好，其实，对于没有干过的工作，对于自己而言，永远

是一个盲区，我可以去尝试的，只有不断地尝试不同的工作，我才能不断地弥补我的能力盲区。经历挫折的同时，也是自我提高的一个过程。

经验分享与计划篇

1、 在课堂教学方面，从三三六教学模式到“10+35”再到“0+45”的课堂模式我都是认真实践，认真反思，及时总结。在实践“0+45”的课堂模式的同时，我大胆放手，真正解放学生。关注全体，分层设计，重点提高，全面发展的分层次教学操作越来越成熟。同学们自主学习的能力在逐渐提高，他们能够在掌握好这部分内容之后，快速去进入下一个学习内容。没有老师的指令，更使得这些学习接受力强的学生增加了课堂容量。这样，老师只需要特别关注英语学困生就可以了。

2、 通过一个学期的努力，我很明显地发现：我操心比较多的学生在最后的一次水平测试时有了明显的进步。也就是说只要努力，任何学生也会有进步。这样，更加坚定了我的决心——不放弃任何一个学生。

3、 在年级管理方面，我感觉自己也是越来越成熟，我开始学会了：站在圈外看问题，而且我能发现一些必须解决的问题。哪些老师，我可以采取哪些措施能够推动他们的工作，我就会充满耐心去尝试。

4、 对于学科管理，我充满信心。因为，我看到了年轻教师的成长与不服输的气质。他们在工作过程中认真学习，敢于尝试，自己的课堂教学有了很大的进步。只要加大学科管理力度，并且持之以恒去努力实施，拿我们团队的智慧与执著能够让英语组在接下来的这个学期有活力、有干劲、有实力、有魅力。

回顾上一个学期的工作的点点滴滴，我看到更多的是问题，但是，我增加更多的是信心与实力。我的工作会朝着：有智慧、有影响力的方向发展。无论今后的工作中出现什么样的问题，我永远不会放弃。用自己的坚持与努力扭转局面，开拓更美好的工作前景。

第二篇：反思总结2

教育技术培训模块二反思

姓名：谢刚

时间：20xx年x月x日

地点：县教师进修学校2号教室

学习内容：模块八 说课心得

模块2“研讨信息技术与课程整合问题”主要学习内容为：探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨的形式深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。 在本模块学习中，我们学习了如何分析教学系统设计变量、信息技术与课程整合的优化方法等，并且阅读、分析、诊断了多个案例。

案例2-2文为我们提供了一个讨论的话题，就该教学案例而言，它有自己的长处，在一堂课的教学中较多运用了信息技术手段，但是案例中所存在的缺陷也是显而易见的：教学目标过于宽泛，没有站在学生学习的角度开展教学；“自主学习”不等于“自由学习”，教师缺乏有效的指导，课堂内缺乏“生生互动”、“师生互动”……

在我们的教育教学中，我们会遇到许多信息技术与课程整合的疑难问题，我们要不断实践与反思，综合采用多种策略与方法，从而达到整合效果的最优化。