《小巷深处》教学设计

一、新课导入

纪伯伦曾说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。今天我们就来学习一篇关于养母与养女的文章——林莉的《小巷深处》。

二、自读感知，整体把握

（可能课前很多同学都已经预习过这篇文章了，接下来老师给几分钟时间给大家自读课文，并且思考两个问题：）

1、自读思考：a、这篇抒情散文中写了哪几个人物？并且用简洁的话语来概括一下这篇文章的主要内容。

（这点要求大家认真完成好，下面同学们开始朗读课文）

【学生活动】找出文中主要人物作简要介绍，概括全文内容。

2、这篇感人至深的散文讲述了一个弃婴由瞎眼母亲抚养长大后厌弃家，然后离开家，最后悔悟的故事，抒写了一个至真至纯的母子情深的故事。

三、合作交流，解读探究

1、解读探究

（一千位母亲，便会有一千种爱；一千种爱，却都是一种情怀。一位母亲，她无法确切预知，她能否得到回报，能够得到多少回报。她能确切知道的是：从她成为母亲哪一天起，便将终生付出??请同学们带着对母亲至真至纯的感情再次走进课文，快速浏览课文并思考：小巷深处瞎眼的养母为“我”做了哪些事？）

【学生互动】同学自行在书上圈点勾画，从文中找出相关语句并加以概括。然后小组成员讨论交流答案。

母亲为我做的事有：

（1）、用自己卖冰棍的微薄收入收养 “我”2

（2）、为了“我”，她拿出所有积蓄换住处3

（3）、为了“我”，她改变了以往泼辣的性格4

（4）、为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营5、6

（5）、把“我”调养得像个千金小姐并为“我”取得的每一点成绩而骄傲7、8

（6）、当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学，厌恶家，想离开家，她抑制自己的感情，表现很平静。10

（7）、她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费及营养品；可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默让别人带到学校，自己孤零零地回家。

2、刚才我们同学通过朗读课文、快速浏览课文，找出了发生在“我”和盲母亲之间的几件事情，可以说都表达了盲母亲对“我”的深切感情。那从这些事情中我们可以看出 “母亲”是个怎样的人呢？请用“母亲是一个___________的人”的句式说一句话。

母爱的神圣和伟大用再多的溢美之词形容都不过分，母爱的永恒和无私是其他任何一种爱所无法比拟的。母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？ “我”是如何对待她的？（也就是找出本文内在的感情线索，散文讲究线索，没有线索的话就形也散了神也散了）

【点拨】作者情感变化的线索是：

满足——开始的时候，“我很满足自己”的生活，“总是自豪地”“极自由地”生活在疼爱“我”的母亲身边。

沉默——“我渐渐感觉到了自己的不同一般”，“开始回避所有的同学”。 厌恶——“我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”，“我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影”。

淡忘——“那个家似乎与我完全隔绝”，“开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳??淡忘母亲殷殷的招呼声。”

悔恨——“我的视线顷刻间模糊了”，“为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪”。

（我从最开始由瞎眼母亲抚养长大的满足，再厌弃家，然后离开家，最后悔悟，我们可以看出“我”是个怎样的人呢？用“‘我’是一个___________的人”的句式说一句话

四、主旨把握

本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦地把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱。同时也告诫儿女们：要理解母亲，珍惜母爱。

五、拓展延伸，感悟亲情

1、 播放数字故事

2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题。通过学习这篇文章还有我们观看的这一段视频，我相信同学们都有许多感悟，下面请同学们打开记忆的匣子，回忆在你的生活中，能表现母爱的生活小情节，而后让我们大家一起分享。

五、作业设计，情感升华

母爱就在我们身边，她像雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际写下一段话。妈妈，我想对你说……

第二篇：设计小巷深处

《小巷深处》教学设计

目标：1学习本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点

2把握人物形象刻画对突出中心的作用

过程与方法：采用讨论形式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解 情感、态度、价值观：认识母亲的伟大与无私，加深对亲情的理解

教学重点：通过赏读文章，体会母爱，体会情感，增强对亲情的理解

教学难点：学习如何选取生活琐事表达感情

教学方法：自主、合作与探究相结合

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

创设情境，导入新课

老师吟诵：游子吟 孟郊 （唐）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 （老师过渡语） ： 同学们对这首我们六年级学过的唐诗是不是还记忆犹新呢？那么大家应该都为这位母亲对自己孩子的爱感动过吧！是的，母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这个大千世界，就感受到母爱。我们同学每天都能感受到来自母亲的爱，但是大家对一个瞎眼养母收养被人遗弃的女婴，并且为她倾注一生的感知就很少了吧。今天，我将和大家一起来感受一份不一样、特别的母爱，一起来学习一篇感人至深的散文，林莉的《小巷深处》 （2—3分钟）

一：作者介绍

林莉，19xx年出生，湖北嘉鱼人，她出生不久便被母亲抛弃，被一位盲女所收养，生活十分窘迫，后来考上了县中学，不久后，开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作， 也是以林莉的亲身经历所写的抒情散文。

（老师过渡语）：了解了这位作者的背景，知道了她的故事，有助于我们在学习这边散文的时候更能体会作者的感情，那么养母和作者“我”之间底有着怎样一份特殊的情感呢？在接下来的课文学习中我们一同寻找答案。首先我们还是要积累课文中的生字词，学习词义。 昨天我有要求同学们预习课文，找出生字词，现在大家把屏幕上的字词齐读两遍。 二：字词累积

（一） 字音

叩击（kou） 瘦瘪（bie） 炫耀（xuan） 黝黑（you） 执着（zhuo）

荤菜（hun） 造孽（nie） 粗糙（cao） 难堪（kan）泥泞（ning）

揶揄（yeyu） 哽咽（gengye）蹒跚（panshan） 暗淡（an）倚靠（yi）打旋（xuan）

(二) 词义 （见课文注解）

炫耀：夸耀 费解：不好懂，不容易理解

执着：这里指坚持不解的意思 荤菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜

好生：方言，好好地 揶揄：嘲笑

落寞：寂寞、冷落 哽咽：哭时不能痛快地出声

造孽：方言 可怜 蹒跚：指艰难而缓慢、摇摇晃晃地行走 憧憬：向往 （3-4分钟）

三：整体感知

（老师过渡语）：学习完生词，现在我们看到课文。昨天老师要大家在家里做了预习，大家有没有认真的看课文呀？思考老师两个问题，老师请同学回答。

思考：我们读了这篇课文后，想一想这篇抒情散文写了哪几个人物？讲述了一个怎样的故事？（这是一个-----------------的故事）

(明确)主要人物：瞎眼母亲，养女“我”

（讲述了一个弃婴由盲目抚养长大后厌弃家，然后离开家，最后悔悟的故事。）一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛 茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我” 被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。

四 合作交流 解读探究

（老师过渡语）：现在，请同学们快速的阅读课文，用充满“爱”眼睛的找一找母亲为“我”做了哪些事情？

思考：1盲母为我“做”了哪些事情？

（明确）⑴用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。⑵拿出所有积蓄换住所。⑶改变了以往的泼辣性格。⑷终年辛勤劳作，苦心经营。⑸把我调养得像个千金小姐，为我取得的 一点成绩而骄傲。⑹当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。⑺她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送 营养品和生活费，可是为了照顾我的情绪， 她让别人代送，自己孤零零的回家

（老师过渡语）：从母亲为女儿所做的这一件一件的生活琐事当中，大家想一想这是母亲出于对女儿的一种什么情感？我们用一个字来表达就是“爱”对不对？一种深沉无私 而又无微不至的爱、默默的、伟大的、不求任何回报的爱对不对。那同学们觉得哪些句子最让你感动，最能感受母亲无私伟大的爱？

3：分享受感动的语句，同学们谈谈自已的感受。

4：面对着母亲对“我”无微不至的爱，始终如一，那么面对养母所做的一切，我的情感又是如何变化的呢？

明确）：① 对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；（3-8） ② 沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走（11-13）； ③ 淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝（14）； ④ 悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪（15-26）。

5：文中的作者经历了一段感情的波折，想一想是什么原因使我有这样大的变化？ （明确）⑴幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满足，为母亲而骄傲。⑵我长大后因虚荣心和有了比较思维的缘故，认为母亲社会地位低，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，与家隔绝。⑶青年时阅历渐丰，思想逐步成熟，对母亲的理解深入而全面，老婆婆的一番话深深打动了我，教育了我，让我悔悟。

五： 课堂小结：

本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦的把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱，同时告诫女儿们要理解母爱，珍惜母爱。全文按时间顺序，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。

六：作业布置：

1：复习生字词以及词义，下节课听写

2：想一想自己与母亲最感人的细节，下节课一起讨论

板书：

盲母 （爱） 我

收养“我” 时 感 满足、自豪 搬家

改脾气 间 情 沉默、厌恶 终年辛劳

为“我”骄傲 顺 线 淡忘、隔绝 抑制感情

送生活费、营养品 序 索 悔悟、感激

第二课时

一：导入

《小巷深处》所写的是一首关于母爱的赞歌，它歌颂的深沉无私的母爱，让我们感受到母爱的伟大与神圣。我们从课文中感受到了一位平凡而伟大的母亲的爱女之情。虽然文中的“我”被生母遗弃，但有幸遇到了一位人穷志不穷的好妈妈。那么这位妈妈的平凡而伟大是从文章的哪些地方看出来的呢？

二：析读课文

1：交流：母爱就在我们身边，它像雨滴一样滋润着我们，请同学们说一说自己与母亲相处的感动故事，谈谈自己的感悟；

2：文中刻画母亲采用了哪些描写方法？

（明确）：外貌、神态描写，语言描写，动作描写

这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。

3：找出外貌、神态描写的句子，体会其中蕴含的思想感情：

Ａ．“夏天，母亲就如同一尊雕像??衣服早已辨不出色彩来。”(P38)这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲的无私的付出的敬佩和赞扬。

Ｂ．“在风中，她无助??又光又亮的竹棒。”(P42)这段外貌、神态描写抒发了我被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。 神态：“他依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦

Ｃ．“在风中，她的脸??又仿佛在等候。”(P43)这句话深情的描写了母亲的外貌，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，母亲憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时，也抒发了“我”被母爱打动，深深自责的思想感情。

4：反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴涵的深厚感情。

（明确）：散文是讲究形象的，形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，写出我对自己无知、虚荣的深深自责，抒发了我对母亲的爱。母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，妙在母亲的外貌描写，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。作者借对这些形象的描写，抒发了我对盲母的理解、感激和挚爱之情。

（1）对母亲三年来付出的常人难以想象的艰辛和压力及内心痛苦深深理解（2）为自己的虚荣、为自己的无知而深深懊悔（2）对母亲的伟大坚强、忍辱负重而感到敬佩（4）母亲对“我“的悔悟感到欣慰（5）“我”在心灵深处对母亲还是感激和爱戴的

5：文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？

提示：小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒是作者寄托情感的形象。 对这些形象的描写，就是情感的形象抒发。写出了母女情深。 小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都 是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。 6：理解题意 本文以“小巷深处”为题，如果把文章题目改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，这样会使中心人物更突出，你认为怎样？

不能改。文题“小巷深处”是母女两家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在，同时也与文章的结尾相呼应，使文章结构严谨、意蕴丰富。 本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对我深切而无私的爱和我对养母的敬爱感激之情。感情极为真挚，富有感染力。整体感知全文，感受作者所写的主要内容，文章情感，考虑题目的来源，可知道，文章的确是歌颂母亲，作者之所以以《小巷深处》为题，是因为小巷深处有爱我的母亲，有伟大的母爱，这可联系文章看到， “坐落在小巷深处的那个家似乎与我完全隔绝了”与“我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷”都有提到。此外，题目中的“深处”，结尾处的“那条深深的小巷”中多次提得“深”或 “深深”又与母亲对我的深深的爱有着千丝万缕的联系，它使人回味到母亲对我的深深的爱的含蓄深沉，因此“小巷深处”又使文章题目含蓄隽永。综合分析，我们可以得到这样的答案：1、因为小巷深处有爱我的母亲，有伟大的母爱，珍藏着我的美好回忆，2、小巷深处又使文章题目含蓄隽永。

三：总结全文

自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”这是教我们要去爱自己的母亲。那么同学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情呢？

（明确）：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大、无私的，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这才是爱的较高层次。祖国被比成我们的母亲，那我们更应向爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是爱的最高层次。

四：布置作业

完成导学联系，思考并且完成课后练习题。