《矛与盾的集合》教学设计与教学反思

何  虹

设计理念：

《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过，我采用“矛和盾集合成什么→为什么会集合→怎样集合”这样一个过程，环环相扣进行教学，理解文中道理。同时以“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生学习正确的思想方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、初步了解用事来说明道理的表达方法；

3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理.

重点：

理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程

难点：

结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

出示词语，复习巩固

读课题，课题强调的是什么？“集合”是什么意思。

二、体会坦克的威力无比  学习第五自然段

矛盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是把它们的优点集合在一起，那会变成什么？（坦克）厉害吗？绘声绘色读第五自然段，用你的声音表现你的感受。

出示“坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”理解“合二为一”，读句子。

出示坦克图，坦克又是怎样大显神威：用笔画出相关句子

出示“1916年，德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里？”

如果你头一次看见坦克，你会有什么反应？为什么？

朗读句子：“哇哇直叫、乱成一团、一下子”读重音，理解德国兵的害怕，惊慌失措的样子。

想一想：为什么要用这个例子？（为了说明坦克在战场上大显神威）

此时此刻，你想说什么？（过渡到一下阶段）

三、探讨发明过程  学习1-4自然段

1、坦克的发明源于一场比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？

出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架”。

理解“雨点般、左抵右挡、难以招架。”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。

2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。

3、出示坦克图，学生上来指出，哪里是矛和盾，让学生直观形象的理解。

4、根据表格，你能用一句话说说矛和盾是怎么集合呢？

再次理解“合二为一”

四、理解过程  最后一自然段

出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

齐读，说说你对这句话的理解

五、拓展延伸

接下来，我们的同学要当一回发现家，看看平常生活中哪些物体集合了优点呢？（    ）+（    ）=（    ）（这个格式同步出现在课件中），可以适当引导，并出示课件中有关图片、生活中的例子。

六、升华理解  总结全文

今天我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家一样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行例。

教学反思：

    在教学时我以读代讲，以读促思，让学生在文本中感悟体会语言的精妙，如在指导第五自然段，让学生说从哪些词中可以看出坦克的威力，同时让学生想象“哇哇直叫、乱成一团”会是怎样的情景，在朗读中惊叹创新的神奇威力。同时为了提高学生学习的积极性，我出示坦克图，让学生指出，哪里是矛，哪里是盾，这种直观演示的教学过程极大地激发了学生学习的兴趣。第三、让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习和生活中的探究，让学生将文本和生活结合提炼出课文蕴含的哲理。

第二篇：矛和盾的集合教案

矛和盾的集合 教学目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然”等

词语。

2、正确朗读课文。

3、读懂课文内容，集合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 重点、难点：

了解坦克发明的过程；理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学准备：

准备与课文内容相关的课件；学生提前预习课文中的生字词 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

（课件出示课题）矛和盾是作用相反的东西，可为什么我们的课题是矛和盾的集合呢？

二、学习生字词

1、检查预习情况。

请学生起来读词语（每小组一个，根据情况加分）

2、请学生读生字（一小组），并说一说有哪些需要注意的地方。

三、初读课文，理解大意

1、看矛和盾的图片，引入文章。请学生带着问题读课文：矛和盾是作用相反的东西，可为什么我们的课题是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是什么？

2、学生回答。

四、再读课文，理清思路

1、坦克是怎么发明的？再读一遍课文，看看课文的哪几个自然段写了它的过程？

2、课件出示发明的各段落，并请学生有感情的读一读。

3、领学生再次回顾坦克发明的过程，学生复述，教师出示发明框架图。

4、出示坦克图片。学生从文中找出描写坦克威力的段落并朗读。

5、课件出示段落，请学生起来有感情朗读。并请学生说一说，“大显神威”、“庞然大物”、“乱作一团”的意思。

6、总结全文：从这个故事中，我们知道了一个什么道理？

五、集合生活，理解道理

1、坦克是把矛和盾的优点集合起来，你还知道什么是把别人的长处集合起来的？

2、课件出示图片，并提示学生除了物品外，我们也要吸取别人身上的优点，取长补短，那样我们就是胜利者。

3、找一找身边有哪些物品，我们可以给它改变一下，把想法写下来，告诉老师和同学们。