教学常规存在的问题与不足

一、备课：备课是教师对教材的重新加工处理，具体工作包括问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定等，是上好课的前提和基础。我们学校采用的是集体备课，所以存在以下问题：一是个别教师上课不带教案；二是个别教师“仍存在拿来主义现象”，集体备课上的教案，不加修改，直接运用；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段要联系自己的教学实际。

二、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。学校对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一领导对于教师的检查限制在是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等等问题。

二是有没有形成自下而上的课堂教学评价方式，有没有教师自己对自己课堂教学的反思；三是否仍存在教师“独霸”课堂的现象，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。

三、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

四、 听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生。

五、 教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决策略，哪怕一个学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。

六、针对以上问题的对策

对学校在教学常规方面存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对目前学校教学管理中存在的问题提出以下对策：

1、建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制

在坚持原教学常规检查的基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变为领导带头参与。具体做法是：

（1）备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流并进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。

（2）上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比，评选要求同备课。

每位教师的汇报课或探讨课，由教研组长主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

（3）听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管院系领导签字后参加交流、评比。

（4）作业：每期举行一次学生作业展评活动。

（5）综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业批改、理论学习等进行集中检评。

2、改革和建立校本教学研究制度

（1）要重新反思和优化教研活动的方式方法。一是各个教研组对教研活动除按常规要求正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录。

（2）创新校内培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。

第二篇：教师教学常规

教 师 教 学 常 规

教学，是学校的中心工作。开展课程改革，加强教学研究，强化教学常规，是促进教师专业发展、提高教学质量和实现育人目标的基本保证。

备课、课堂教学、作业、辅导、考试是教学工作的基本流程。

一、备课

备课的基本要求是紧扣课程标准,吃透教材,熟悉学生,课前写出切实可行的教案,无教案者不准上课。

（一）备课要求：

1、备课是课堂教学的基础，备课前，各科任教师都要认真学习所教学科的课程标准、课程指导纲要和市教研室下的课堂教学基本模式，全面了解教材内容，明确各章节在教材体系中的地位，明确各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。

2、除了备教材外，要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”，即要备学生，还要备教学组织空间、补充教材和学材。

3、备课内容齐全：由“全学期教材教学计划、教学进度（以周为单位）、各单元教学计划、本学期学生成绩记载、课时教案”等内容组成。本周每天具体内容。

4、教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。

5、教师在备课时，要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。

6、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。

7、课时教案采用文稿式，必须具备以下几个栏目：

课题：如分课时的，写好课时数

教学目标：三维目标要整合制定，目标要具体，符合学生实际。

教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。

教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。

教具准备：写清本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。

教学过程：

①教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。

②师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等

③设计意图：要写清每个环节设计的意图，符合哪些教学规律，体现哪些学科特点，以哪些新课程理念为依据等。

④板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。

⑤教学随笔：及时写好教学反思，。

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⑥调整建议：上课前或上完课，要根据班级实际对备课进行适当的修改调整，特别是任教两个班级以上的教师，要针对不同的班级及时调整、改进。

8、平时备课要有一周的超前量，做到不备课，不进教室。

（二）备课形式

备课形式可多样，即可在备课本上书写，也可在参考书上进行补充、修改、删减，也可在教科书的空白处书写，不管是什摸形式，必须有用，符合标准。

二、课堂教学

课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟、科学讲述、教书育人，营造“开放”的课堂。

（一）课堂教学要求：

1、教师要在一分钟预备铃时及时进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。要带好教案、教具，做好充分的准备，以饱满的激情上课，关注每一个学生，尽量减少教室中的盲点。

2、新课程下的课堂教学是师生交往的过程，交往意味着师生地位的平等，彼此理解与尊重，在课堂中教师要以引导者、服务者、学习者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励的评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中，体现开放的师生关系。

3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成。课堂教学不应拘泥于预设的教案，突出教学内容的开放性。

4、在课堂上，教师要为转变学生的学习方式创设条件，引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

6、教学过程安排适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，每节课都要给学生留有一定独立思考的时间。

7、上课不得接手机、发短信，中途不得随意中断教学，无特殊情况不坐教。

8、教师要维护好课堂纪律，确保课堂教学有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。

9、不能拖堂，要按时下课。

三、作业布置与批改：

作业布置与批改的基本要求是：精心布置、认真批改、及时发放、重视讲评。

（一）作业要求：

1、作业是课堂教学的巩固和延伸，教师要精心设计作业，作业的形式要多样，但要控制好作业量，不要增加学生的负担。

2、作业布置不要一刀切，要根据不同学生分层布置，让每个学生都有适合自己的作业，真正体现“以学生为本”。

3、根据教材可以布置一些探究性、开放性的作业，培养学生实践能力、创新能力，以及获取知识的能力。

4、批改作业要规范，有基本统一的批改方式，批改作业要及时，提倡面批，在批改中了解学生对知识的掌握程度，从而及时反馈给学生，并指导学生纠正。 2

5、作业批改要创新，变单纯的等第批改为个性化的语言描述批改，多给困难学生激励性评价语言，以激发他们的自信心。

作业书写与批改要求

A、语文作业书写及批改要求

低年级作业书写及批改要求：

必批作业：

㈠写字练习部分：

书写：先描摹再独立写。

批改：１、个别字错，在错字周围打“○”；一行字全错，在下面划“____”。 ２、批改等第在末尾，符号自定，但本班须统一。

３、末尾写好批改日期。

订正：在原处擦净重写，订正对了打“√”。

㈡词语书写本：

书写：１、每一课课题最左端一格写上日期：例2／10。

２、先描再写。

批改：１、个别字错，在错字周围打“○”；一行字全错，在下面划“____”。 ２、批改等第在末尾，符号自定，但本班须统一。

３、末尾写好批改日期。

订正：１、在原处擦净重写，订正对了打“√”。

２、后面有空行，再订正若干遍。

㈢田字格写字本：

书写：１、第一行左上角写日期，中间写课次，前后两次作业间隔二行。 ２、有拼音田字格，拼音：写一个空一格，一般最多抄一行。

３、无拼音田字格抄写词语时，一般中间不空格，一般抄2遍。

批改：１、个别字错，在错字周围打“○”；一行字全错，在下面划“____”，并在学生作业下一行左端写“订正”两字加冒号。

２、批改等第在末尾，符号自定，但本班须统一。

３、末尾写好批改日期。

订正：先原处擦净重写，订正对了打“√”，再在“订正”两字下面一行订正，一般订正4遍，订正对了打“√”。

㈣二年级默写本：

书写：１、统一用方格本，均默课程标准中要求默写的词，第一行左上角写日期，中间写课次，前后两次作业间隔二行。

２、默一个词空一格，四个字的词语中间空一个格。

批改：１、对的打“√”，错的打“○”，词语错一个字全扣。错的默写在学生作业下一行左端写“订正”两字加冒号。

２、默写成绩用等级表示，错掉一个扣相应的等级。

３、末尾写好批改日期。

订正：先原处擦净重写，订正对了打“√”，再在“订正”两字下面一行订正，一般订正4遍，订正对了打“√”。

㈤二年级写话本：

书写：１、统一用方格本，第一行左上角写日期，中间写题目，前后两次作业间隔二行。

２、每一节开头空两格，标点符号要单独占格。

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批改：１、正确使用批改符号。

２、作文成绩用等级。

３、末尾写好批改日期。

订正：错别字订正在原处擦净重写。

中高年级作业书写及批改要求：

必批作业：

写字练习部分要求同低年级。

㈠抄写本：

书写：１、第一行左上角写日期，中间写课题，前后两次作业间隔两行。 ２、生字新词抄写量教师自定，一般每词不超过4遍。

３、每行抄写4遍，生字与生字、词语与词语之间要有一定的空处。

批改：１、个别字错，在错字周围打“○”；一行字全错，在下面划“____”，并在学生作业下一行左端写“订正”两字加冒号。

２、批改等第在末尾，符号自定，但本班须统一。

３ 、末尾写好批改日期。

订正：先原处擦净重写，订正对了打“√”，再在“订正”两字下面一行订正，一般订正4遍，订正对了打“√”。

㈡默写本：

书写：１、第一行左上角写日期，中间写课次，前后两次作业间隔两行。 ２、每行默4个词。

批改：１、对的打“√”，错的打“○”，词语错一个字全扣。错的默写在学生作业下一行左端写“订正”两字加冒号。

２、默写成绩用分数表示（百分制），错掉一个扣相应的分数。

３、末尾写好批改日期。

订正：先原处擦净重写，订正对了打“√”，再在“订正”两字下面一行订正，一般订正4遍，订正对了打“√”。

㈢作文：

书写：１、第一页写目录，每次誊写作文之前先在目录上写作文题目，每次老师批改后打的等第写在目录相应的题目后。

２、誊写作文第一行左上角写日期，中间写题目，前后两次作业要换页。 ３、每一节开头空两格，标点符号要单独占格。

批改：１、正确使用批改符号。

２、作文成绩用“等级制”。

３、末尾写好批改日期。

４、精批数量每次占50%，下次另50%。精批必须有尾批、总批，略批须找出错别字、病句，好词好句划好浪线。

㈣随笔：

书写：１、第一行左上角写日期，中间写题目，前后两次作业间隔两行。 ２、每一节前空两格。

批改：１、正确使用批改符号。

２、一般为略批（找出错别字、病句等）。

３、批改等第在末尾，符号自定，但本班须统一。。

４、批改日期在末尾。

订正：１、错别字、病句都在原处擦净重写。

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２、全文重写接在原文之后。

B、数学作业批改要求

一、教师必批作业：

１、课堂作业。

２、数学配套《练习部分》、《练习册》。

二、学生作业要求：

１、 数学配套《练习部分》、《练习册》。

⑴竖式计算居中列式。

⑵文字题、应用题空两个字的位置开始字“解”或列式解答。

⑶错误的在原处擦净后订正。

２、横线数学簿。

⑴数学作业不得写在双线之上和最底的边眉。

⑵双线之下第一行写上日期和题目来源。

如：9月1日 书P21—①②或补充题

⑶各题之间空一行，每题前写上题号。

⑷凡老师打“×”的错题，要求学生在教师批改的日期行之下写上“订正”，然后换行订正好后交老师重新批改。

三、教师批改作业要求：

１、作业正确的打“√”，错误的打“？”或打“×”，然后批上星级符号，如：“☆”、“☆☆”、“☆☆☆”，并注明批改日期，也可写上对学生作业的评析。 ２、凡学生订正的题目，教师一定要重新批改，订正对了打“√”。

C、英语作业批改要求

必批作业：

㈠《练习册》

书写：１、Date格内写上日期（《语法训练》在页码下方写日期）。

２、字母、单词的书写格式要规范。

批改：１、对的打“√”，错的在该处打“○”，然后好的打“☆”号。 ２、可以一个Unit做一次,批改☆号在末尾，并写好日期。

订正：在“○”内把错误处擦净后再订正，并在旁边再把原句订正一遍，对了打“√”。

㈡抄写练习本：

书写：１、第一行左上角写日期。

２、前后两次作业间隔一行。

批改：１、错字打“○”。

２、批改等第在末尾，如：A＋、A、A－等。

３、末尾写好批改日期。

订正：发现错误后，教师在作业后第一行左边写“C”，学生订正一行，对了打“√”。

㈢默写本：

书写：１、第一行左上角写日期。

２、前后两次作业间隔一行。

批改：１、错的打“○”（百分制）。

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２、批改分数在末尾，并写好日期。

订正：写好“C”，订正一行，对了打“√”。

D、其它学科作业批改要求

美术：

１、一般每次作业为一张铅画纸或一件作品，作业上必须写班级、编号、姓名与作业日期。

２、教师在学生画面上用红笔打“√”，批改后打等第，等第形式随意，但一个班级必须统一，最后写上批改日期。

３、教师对每次学生作业要按班级保存，以便随机抽查。

科学：

１、及时完成科学课《活动部分》，并做好保存工作。

２、教师批改对的打“√”，错的打“×”。批好后打等第，等第形式自定，最后写批改日期。

综合实践：

１、凡手工制作，学生必须写好班级、编号、姓名与制作日期。

２、凡课后有作业质量记录表，由老师或学生代表填写，属于家长的一律由家长填写。

３、教师批改等第同批改日期与自然同。

４、教师对每次作品要按班级保存。

（四）、辅导

辅导的基本要求：正视差异、耐心辅导、持之以恒

辅导要求：

1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。

2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。

3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。

4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。

5、重视尖子生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣辅导班，定期进行辅导，利用活动、比赛的机会让他们展露才能。

（五）考试：

考试基本要求：考核应加强目的性,每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。

考试要求：

1.加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等),提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。

2.期末考试由教导处统一安排,平时阶段质量监控由办公室学科组统一负责。

3.期末考试由教导处指定专人,根据学校要求命题。

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4.以等级制记载考试成绩。

5.期末考试后,任课教师应按学校安排及要求及时评卷,进行试卷分析,并认真填写《质量分析表》，期末分教师个人、教研组、学校三个层面召开教学质量分析会议。

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