6 东方明珠

教材分析：

《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教法学法：

1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

3、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

1

二、提出问题：

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、探究学习：

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

（1）读准字音。

（2）画出遇到的生字，多读几遍。

（3）把不理解的词圈出来。

2、标出自然段序号。出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

4、精读训练

学习第一自然段。

（1）点名读，说说知道了什么。

（2）指名答。

（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？

（4）你喜欢这座塔吗？为什么？

（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。

尝试背诵。

小结。

四、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

第二课时

一、复习引入

二、探究学习：

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

（1）指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。看图联想，学习第二句。 出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？

2

（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

（3）指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

板书设计：

6 东方明珠

生字新词（小卡片）难读的句子（小卡片）

教学反思：

3

第二篇：苏教版一年级语文上册第八单元《5家6东方明珠7秋姑娘的信8看菊花》教案.doc

5、家

第一课时

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个只识不写的字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，并能看懂图意。

教学重点：

正确、流利地朗读课文

教学难点：

能看懂图意，根据图意练习说话

课前准备：小黑板 教学挂图

教学过程：

一、看图

1、今天，老师请你们看一幅画，画的名字叫“家”。（出示挂图）

2、老师这有几个词语，它们想到画上去，请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

出示词语：

蓝天 白云 鱼儿 小河 树林 小鸟 种子 泥土

3、这幅画真美呀！画上还有一首小诗，写得也很美。大家借助拼音，自由地读一读，要读准字音。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，画出生字词

2、借助拼音读词语（小黑板）

将词语贴到图上相应的位置

3、认读生字、组词

4、指名读课文，相机正音

三、学习生字

1、出示生字

2、指导书写

“白”是独体字，共五笔，第一笔撇要短，下边的“日”字写得宽一些。

“云”是独体字，共四笔，第三笔从竖中线起笔叫撇折，最后一笔点要下坠。

3、学生描红

板书设计： 家

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

教学难点：

能看懂图意，根据图意练习说话

课前准备：小黑板 教学挂图

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字词，口头组词

2、指名读课文

二、精读课文

1、学习第一行：蓝天是白云的家

（1）指名读

（2）作者把蓝天比作什么？为什么说蓝天是白云的家？

（3）指导朗读：谁能读得让老师和同学们感受到白云在蓝天上散步的情景？

2、学习第二行：树林是小鸟的家

（1）指名读

（2）为什么说树林是小鸟的家？ 感情朗读

3、学习三四行，学后交流

4、指导朗读第一句：

（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

（2）白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，多么幸福呀！让我们一起读好这句话。

5、学习第二句

（1）过渡：它们都有自己的家，当然，我们也有自己的家。

（2）指名读第二句

（3）引导学生交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。我们是祖国的（ ），祖国就是我们的（ ）。

（4）你喜欢祖国这个家吗？为什么？

（5）齐读第二句

6、指导朗读全文

生活在祖国这个大家庭里，我们多么幸福！谁能把这种感觉读出来？

7、指导背诵

（1）各自练习背诵

（2）指名背诵

（3）加动作背诵

三、课堂延伸

你能学着课文的样子，用“什么是谁的家”来说话吗？ 板书设计：

家

白云 小鸟 鱼儿 种子

我们

6、东方明珠

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识8个只识不写的字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

朗读课文，学习生字

教学难点：

理解由生字组成的词语

课前准备：教学挂图

教学过程：

一、指导看图：说说图上有哪些景物，主要的景物是什么？引出上海广播电视塔，并告诉学生它的另一个名字：东方明珠

二、初读课文

过渡：东方明珠是什么样子的？为什么叫它东方明珠呢？我们来看课文。

1、自由读课文，借助拼音把课文读正确，字音读准确

2、画出生字词

3、标出段落序号

三、自学检查

1、指名分段读课文，随课文识字，出示卡片，指名认读

2、再读课文，把课文读流利

3、说说东方明珠给你留下了什么印象？

四、学习生字

1、认读生字、组词

2、指导写字

“头”的两点写在左上格，要上下排列，最后一笔是点，不要写成捺。

“是”的第八笔是短撇，第九笔的捺要向右下角伸展，注意捺的脚丫要拉出来。

二、创设情境，读中感悟

1、第1自然段：

（1）哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

（2）瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。 (出示第一自然段）我们高高兴兴地读好它。

（3）练习说话： (什么时候)，爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。 （4）齐读

2、第2自然段：

过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊!赶快坐上汽车出发吧！

（1）(出示第三幅图)公园到了，呀！看到菊花，我真想说?? 听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

（2）菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗?

（3）课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你划出来读给大家听听。 指名读书

师：菊花穿着五彩的衣裳，有??还有??它们穿得那么漂亮，好像在??。多好看的菊花，我们再来欣赏一下(范读“黄的，白的，淡绿的，紫红的??”)读这句话，体会对菊花的喜爱之情，赞美之情。

参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

②怎么办呢？（出示“丛”字）送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

③一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示“片”字)。谁上来数？

④是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”(范读，声音渐渐变高)，数都数不过来呢！我们一齐来数。远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？（出示第二幅图，有条件的，展示课前请学生带来的盆花）

⑤看图或欣赏盆花，选择自己最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？板书：巨人

（3）“巨人”说明了什么？什么样的人才叫巨人？

2、从哪些地方能读出东方明珠塔非常高大？（头顶蓝天，脚踩大地）

3、“头顶蓝天，脚踩大地”会是 什么样的？谁来说一说。

4、指导朗读：这座塔真是太高大了！谁能把这座塔的高大读出来？

5、练习背诵

过渡：到了夜晚，我们再来欣赏这座塔，又是什么样的呢？ 指导看图，练习说话，感受东方明珠夜晚的美丽

6、我们来看看书上怎么写的，谁把书上的句子读一读？指名读 齐读

7、从哪个词可以读出它的美丽？（五光十色）这是什么意思？（看图理解）

这个词语写出了夜晚东方明珠的美丽，你能读得也那么美吗？

8、感情朗读

9、练习背诵

（三）学习第三自然段

叙述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1、齐读第三段

2、练习背诵

三、讨论：电视塔建得这样美，说明了什么？学生自由发挥，教师相机进行思想教育

四、背诵全文

五、用“真是”说话

板书设计： 东方明珠

巨人

五光十色

教学反思：

7、秋姑娘的信

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识9个只识不写的字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

朗读课文，学习生字

教学难点：

理解由生字组成的词语

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

同学们，秋姑娘已经来到了我们身边，她要给她的好朋友写信呢！

你能亲热地叫一声“秋姑娘”吗？（读准“娘”的轻声） 揭题、板书、读题

二、范读课文、整体感知

1、教师范读课文

2、学生边听边了解秋姑娘写信给哪些朋友，信的大概内容是什么？

三、初读课文、学习生字

1、学生借助拼音自读课文，一读标出段落序号；二读画出生字词。

2、自由读读画出的字词

3、指名分段读课文，相机出示生字卡片指名认读、领读

4、再读课文，把课文读正确、读流利

四、识记生字

1、说说你有什么好办法记住这些生字，比一比，谁的办法最巧妙

2、学习新笔画：撇点 卧钩

3、说说字的笔顺并书空

4、指导写字

第二笔是卧钩，第一笔点要落在横中线上，第三笔点要落在竖中线上。

“好”左边略微窄一些，第一笔撇点要写好，注意左右要匀称，右边的“子”不能太宽。

“全”上半部分的人字头要写得宽大一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

5、学生描红

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然、关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。 教学重点：

懂得秋天的特点，感情朗读课文、背诵课文

教学难点：

了解秋去冬来的季节变化特点，有感情地朗读、背诵课文 课前准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

认读卡片 口头组词

二、精读课文

1、听老师朗读课文，说说秋姑娘的好朋友都有谁

2、指名读第一自然段，说说秋姑娘给谁写信

3、秋姑娘给好朋友写的什么？自由读二到五自然段

4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段

（1）明白信里说的话吗？

（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？你是秋姑娘的话，你会怎么对大雁说？

（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它门要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。

（4）指导朗读：

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。指名读

看， 大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

5、秋姑娘给好朋友青蛙写的什么？

（1）指导读第三自然段

指名读 理解“冬眠”的意思

（2）说说秋姑娘会对青蛙说什么？

6、指导读第四自然段

（1）自由读第四自然段，说说知道了什么？

启发：小松鼠在哪儿过冬? (树洞)

小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么?这样有什么不好?

所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。

（2）请小朋友对图上的小松鼠说话

（3）指名读，注意语速应稍快

7、指导读第五自然段

（1）看图：这两个孩子在干什么？为什么要这样做？

（2）小结：秋姑娘想得多周到呀!连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘!经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

（3）指名读，女生读

8、引读第六、七自然段

秋姑娘写呀写呀，咦，??？

小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

三、指导背诵课文

四 、作业

l、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色

2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

板书设计： 7、秋姑娘的信

大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食品 孩子 保护小树 教学反思：

8、看菊花

第一课时

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，学会17个生字，其中9个只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。 教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

教学难点：

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读

2、“放”的笔顺

课前准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

一、课前说话：同学们，有谁见过菊花?请见过菊花的同学说说菊花的特点。

二、从学生的说话中引入课题，板书课题

揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目。

过渡：我们一起跟着课文中的小朋友去欣赏一下那美丽的菊花吧!

三、看图欣赏各式各样的菊花

四、初读全文，整体感知

1、过渡：多美的菊花呀！课文中的小朋友看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况

3、初学生字

（1）出示一组生字

（2）自由练读、指名读，相机指导

（3）去音节读，出示一组词语：

菊花 爸爸 妈妈 听话 紫红的

二、创设情境，读中感悟

1、第1自然段：

（1）哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

（2）瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。 (出示第一自然段）我们高高兴兴地读好它。

（3）练习说话： (什么时候)，爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。 （4）齐读

2、第2自然段：

过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊!赶快坐上汽车出发吧！

（1）(出示第三幅图)公园到了，呀！看到菊花，我真想说?? 听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

（2）菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗?

（3）课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你划出来读给大家听听。 指名读书

师：菊花穿着五彩的衣裳，有??还有??它们穿得那么漂亮，好像在??。多好看的菊花，我们再来欣赏一下(范读“黄的，白的，淡绿的，紫红的??”)读这句话，体会对菊花的喜爱之情，赞美之情。

参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

②怎么办呢？（出示“丛”字）送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

③一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示“片”字)。谁上来数？

④是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”(范读，声音渐渐变高)，数都数不过来呢！我们一齐来数。远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？（出示第二幅图，有条件的，展示课前请学生带来的盆花）

⑤看图或欣赏盆花，选择自己最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

二、创设情境，读中感悟

1、第1自然段：

（1）哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

（2）瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。 (出示第一自然段）我们高高兴兴地读好它。

（3）练习说话： (什么时候)，爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。 （4）齐读

2、第2自然段：

过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊!赶快坐上汽车出发吧！

（1）(出示第三幅图)公园到了，呀！看到菊花，我真想说?? 听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

（2）菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗?

（3）课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你划出来读给大家听听。 指名读书

师：菊花穿着五彩的衣裳，有??还有??它们穿得那么漂亮，好像在??。多好看的菊花，我们再来欣赏一下(范读“黄的，白的，淡绿的，紫红的??”)读这句话，体会对菊花的喜爱之情，赞美之情。

参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

②怎么办呢？（出示“丛”字）送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

③一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了(出示“片”字)。谁上来数？

④是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”(范读，声音渐渐变高)，数都数不过来呢！我们一齐来数。远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？（出示第二幅图，有条件的，展示课前请学生带来的盆花）

⑤看图或欣赏盆花，选择自己最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

过渡：这儿怎么只有菊花，其它的花呢?谁来扮做一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢！（师：寒风阵阵“呼--呼--”）真好!小朋友们生动表演出了一朵朵、一丛丛、—片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！我们一齐来读这句话。

⑥先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸，伸展双臂等）表现菊花的不怕寒冷

⑦学生保持刚才的肢体动作齐读这句话。

⑧听了你们的朗读，老师不由得想起了一首诗： 秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何。我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

（4）眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们??

（5）指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧! ①师引：公园里的菊花好看极了。??

②看图试背

3、第3、4自然段

（1）指名朗读。

（2）朗读比较。 菊花好看。 菊花更好看了。

①这两句话的意思有什么不同?

②为什么会觉得菊花更好看了呢?

a菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。

b菊花不但好看，而且不怕冷，引读第2、3自然段中的有关句子。

（3）你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?

三、总结全文

“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。

板书设计： 看菊花

颜色美：黄、白、淡绿、紫红??

数量多：一朵朵、一丛丛、一片片

不怕冷：迎着寒风开放

教学反思：

练习3

第一课时

教学目标：

字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

教学重点：

学会利用太阳辨别方向。

教学难点：

学会利用太阳辨别方向。

教学过程：

一、教学第一题：学习字词句

1、指导学习第1小题

（1） 审题：读题，明确要求

（2）指导

①老师边范读边出示图

②老师：小朋友，这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向了。学生自由读儿歌。 ③讨论：你学会怎样辨别方向了吗?

(面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南) ④请一名同学上台辨别方向，集体评议

同桌互相演示，集体演示

（3）齐读儿歌

2、指导学习第2小题

（1）审题：读题，明确要求

（2）讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?齐背儿歌。 师：学会了辨别方向，你能完成填空吗?

（3）学生独立思考，完成填空

（4）指名上黑板填空，追问你能说说自己的理由吗?(引导学生用儿歌中的句子回答)

讨论，评议

（5）小结：

通过刚才的学习，同学们知道早上怎样利用太阳辨别方向，那傍晚又

该如何辨别方向呢?请大家看下一题：

3、指导学习第3小题

（1）审题

（2）讨论，交流（傍晚，面对太阳，前面是西，后面是东。左面是南，右面是北。）

4、教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。

组织学生交流，组织学生汇报学习结果

(中午，面对太阳，前面是南，后面是北。左面是东，右面是西。)

二、小结：

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

板书设计：

面对太阳， 前面是东，后面是西

左面是北，右面是南

第二课时

教学目标：

1、按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

2、朗读背诵儿歌。

教学重点：

按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。 教学难点：

照样子练习书写上下结构的字

教学过程：

一、教学第二题

1、审题

2、出示生字，认读生字

3、学生回忆要注意的地方

4、教师指导书写，渗透从上到下的笔顺规则

二、教学第三题

1、审题

2、指导

（1）教师范读儿歌

（2）自己借助拼音读儿歌

（3）指名读

（4）观察插图说说这首儿歌的意思（尽量说）

3、练习背诵

（1）自由练习

（2）同桌互相背诵

（3）指名背诵

（4）齐背

第三课时

教学目标：

学习打电话，学会打电话的礼节。

教学重点：

学会打电话，能把话说清楚，说完整。 教学难点：

除了打电话，还能学会祝福别人

课前准备：准备电话两部

教学过程：

一、激发兴趣，引入正题

师：小朋友，你们谁家有电话呢?你知道怎样打电话吗?

二、审题

1、揭示口语交际的题目：打电话

2、解题：打电话时要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3、学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论：是谁给谁打电话？为什么要打电话？

（我给好朋友小亮打电话，今天是他生日，祝他生日快乐）

三、指 导

1、指导看图，明确要求

（1）图上画的是什么人?他们在干什么?

（2）图上的小朋友在打电话时会说些什么呢?

（3）结合看图，提出说话要求：

①要说普通话，面带笑容，声音不要过高。

②说话要清楚，要自觉地说“您好”、“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。

2、指导说话

（1）指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话 指导分析哪些值得表扬?还有什么不足?

（2）同桌练习

（3）指名上台表演，评分

3、小结(从说的要求、内容两方面进行评价)

板书设计： 口语交际

打电话

教学反思：