黄麓镇中心小学2013/2014学年第一学期一年级语文公开课教学设计

6、东方明珠

执教者：徐桂琳

教材简析：

东方明珠》是一篇讲读课文，课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段，第一自然段介绍了上海广播电视塔的位置和她的没美丽的名字，第二自然段写广播电视塔的雄伟高大，第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。 教学目标：

知识目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，理解生词。

能力目标：能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。

情感目标：理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重难点：读背课文，识字、写字。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。

教学方法：朗读法、讲读法、表演法

教学时间：二课时

教学课程：

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

一、谈话揭题

同学们，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多精彩的电视节目了。在上海有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

黄麓镇中心小学2013/2014学年第一学期一年级语文公开课教学设计

板书课题：6、东方明珠

齐读课题，正音：明-----后鼻音，珠------翘舌音

二、看图，简介“东方明珠”

她坐落在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。晚上，踏上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

三、初读课文

1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音。

2、检查自学情况

（1）指名三人分自然段读课文，注意正音。

（2）出示生字词认读

东 方 有 广 电 头 了 是

3、范读课文

4、领读课文

四、学习生字词

1、出示生字词，学生反复拼读，指名读，小老师领读。

2、开火车方式读、齐读。

3、书写指导

东：第二笔是“ ” 方：第三笔是横折钩 头：第一、二笔不要平写，应这样写“ ” 了：两笔写成。

练习：学生对照笔顺提示在书上 学生把每个生字写两遍，再评比。

六、作业：

1、书写生字 2、朗读课文

黄麓镇中心小学2013/2014学年第一学期一年级语文公开课教学设计

第二课时

教学内容：学习课文，理解课文内容。

一、谈话：同学们上节课我们学习了《东方明珠》这一课的生字词，简单了解了课文的大致内容，下面让我们把课题齐读一遍。

二、复习：指名认读生字词。(多媒体课件显示)

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段，问：这一段有几句话？

2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

3、指名读第二句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔的名字叫什么？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

（4）这个名字真好听呀，下面请几个同学读一读。

4、齐读第一自然段。

5、学生练习说话，媒体出示句式：

（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

6、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

四、学习第二自然段。

1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：像巨人）

（2）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）（板书：高大）

2、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

黄麓镇中心小学2013/2014学年第一学期一年级语文公开课教学设计

3、出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

4、这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。指名读，齐读。

5、过渡：当夜幕来临时，东方明珠又是什么样子呢？让我们来欣赏东方明珠的美丽夜景。（出示多媒体东方明珠的夜景图）

教师讲述：夜晚，塔上的灯都亮了，五颜六色，美丽极了。

课文中又是怎样说得呢？指名读、齐读。

讲述：文中用“五光十色”这个词来形容这些灯光不仅颜色多，而且还闪着亮光，夜晚的东方明珠真是太美了。（板书：五光十色）

提问：“好看”还可以换成什么词？（板书：美丽）

6、齐读课文

7、小结：这一自然段介绍了上海广播电视塔的雄伟高大。

五、学习第三自然段

1、指名朗读读第三自然段。

2、教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

3、齐读第三自然段。

六、我做小导游

多媒体显示：

游客朋友，大家好！我是导游（ ）。欢迎你们来到上海。

上海（ ）边，有一座（ ），她有一个美丽的名字，叫（ ）。 这座塔，头（ ），脚（ ），像（ ）。

夜晚，塔上的灯（ ），五光十色，非常（ ）。

黄麓镇中心小学2013/2014学年第一学期一年级语文公开课教学设计

上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠啊！

七、再次欣赏东方明珠的美景及上海其他地方的风光。

八、总结，齐读、试背课文。

九、作业：

1、以导游身份向家人介绍东方明珠美景

2、熟读课文，背诵课文。

附板书设计：

附教学反思： 6、东方明珠 高大 像巨人 美丽 五光十色

第二篇：《东方明珠》教学案例

《东方明珠》教学案例

青岛市城阳区城阳街道仲村小学 纪艳

案例背景：

对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词，可我们也不能忽视对学生品读感悟能力的培养。然而，当我们面对这些大字不识几个的小朋友，要培养他们的语文素养谈何容易。此时生活经验对他们而言，就显得尤为重要了。因为生活永远是语文学习的源头活水。

师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？

生（异口同声）：喜欢！

师：好！下面就让我们一起去欣赏一下东方明珠。 生：老师，我知道东方明珠很高大！

师：你是怎么知道？

生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。我站在塔下要把头抬得很高才能见到塔尖。

生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠很高。

生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，周围的房子比它矮多了。

师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠的高大吗？请小朋友们读屏幕上的句子。

生：自由读屏幕上的句子。

生：我从“头顶蓝天，脚踩大地”感受到东方明珠非常高大。

生：我觉得它头顶蓝天，脚踩大地，“像一个巨人”，非常雄伟。

师（大加表扬）：你们可真善于读书。那你们见过巨人吗？ 生（大部分摇摇头）：没有。

生（一生高高地举起了小手）：老师，我见过巨人。奥特曼打怪兽时，就是头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

生（不由自主地叫了起来）：我知道了巨人就是很高很高的人。

生：东方明珠就像奥特曼一样很高很高。

师：是呀，东方明珠塔确实犹如一个顶天立地的巨人，屹立在黄浦江畔。让我们用最美的朗读来表现它的高大雄伟吧！

生（饶有兴趣地读了起来，而且真正让人领略到了东方明珠的高大美。）

案例分析：

著名教育家陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。由此可见，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习，让学生在生活中学习语文是最有效的学习。虽然是刚入学的一年级学生，但他们已经储备了一定的生活经验。在学

习中只需教师引导学生去探究发现，捕捉“生活现象”，进行巧妙迁移即可。

在这个案例中学生借助生活经验，真正感悟到了东方明珠之高大。其实，对于这些小朋友而言，要说出东方明珠很高大并不困难。学生通过视觉的感知，已经知道了东方明珠是很高很高的，关键是能否在头脑中清晰地浮现出东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的巨人形象。学生借助感兴趣的动画人物奥特曼，不知不觉地就进入了情境，真实地真切地领略到了东方明珠的高大美。这样的设计与学生的生活贴近，与学生的认知相近，非常适合一年级的阅读教学，使他们产生了强烈的情感共鸣，激发了学习的情趣，学生很喜欢读这一部分。此时，学习成了快乐，学习成了生活，学习成了享受。

如果语文教学读着生活的”朦胧诗，琢磨着“雾里看花”的意境，却不能回归生活，回归学生的经验，仍将是浮云一片。生活中处处是语文，也处处用到语文，让语文融入生活，让生活走进语文，语文教学才能在生活这一片沃土上生根，发芽，开花，结果。