《荷塘月色》教案

教学目标：

1、知识与能力目标

（1）赏析文中细腻传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果

（2）掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，感悟景语和情语浑然一体的妙处，提高对情景交融的鉴赏能力

（3）了解作者在作品中流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀

2、过程与方法目标

（1）通过朗诵、欣赏《荷塘月色》的语言美

（2）结合语境揣摩词语、语句的含义，体会作品语言精练优美的特点及表达效果

（3）借助关键语句理解文章所表达的思想感情

3、情感态度与价值观目标

（1）体会作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁交织的思想感情

（2）了解旧时代知识分子不满现实、彷徨迷惘、对自由生活的渴望

（3）培养学生关注社会、追求理想和爱国主义情操

教学重点：

体味作品语言精练优美的特点及表达效果，借助关键语句理解文章所表达的思想情感，正确认识、评价作品中的“我”。

教学难点：

学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

教学方法：讲解法，合作探究法。

教学课时：两个课时

第一课时：领略本文的画面美、语言美

第二课时：理清文章结构和作者情感线索，品味课文，体会文章

情感美

教学过程：第一课时

一、导入

在我国现代文学史上，有一位著名的文学家、教授，在贫病交加的情况下，宁愿饿死也不去领取美国的“救济粮”，他以对生命的抗争表现了中国人民不屈于外侮的铮铮铁骨，体现了中国知识分子的伟岸人格。毛泽东同志称赞他：“表现了我们民族的英雄气概”。他是谁呢？（生：?） 初中时，大家学过他的散文《春》、《背影》，这两篇课文同学们还有印象吗？（生：?） 给人以什么感觉？（生：《春》描绘了优美的春天景色，《背影》用朴实的语言表现了深厚的父子之情）

朱自清散文向来以美文著称，《荷塘月色》则是朱自清散文语言艺术的集大

成者，是朱自清散文创作风格的集中反映。郁达夫先生在《中国新文学大系现代散文导论》中也曾说：“朱自清先生虽则是一个诗人．，可是他的散文仍能够注满着一种诗意，文学研究会的散文作家中．除冰心外，文章之美，要算他了”。

二、领略本文的画面美、语言美

同学默读全文（5分钟）

个别字词注意：煤屑、踱着、点缀、颤动、霎时、敛裾、纤腰、媛女 （注：媛女——课本中是阳平，但是实际上是去声）

问题一：由课题可以得知，本文属于写景散文，即描写“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写荷塘和月色的？

——四、五、六3个自然段

（一）、赏析第四段

问题一：这一段写什么景？是从哪些方面来写的？

——月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

细心品味，展开想象的翅膀，把“文字看出一幅画来”，说出你感受最深的语句并作欣赏分析，看看作者是如何从这五个方面描绘月下荷塘美景的。（同桌间讨论）

点拨：荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。

荷花：“层层的叶子?又如刚出浴的美人”。运用拟人、比喻的手法，“袅娜”写出了荷花的饱满盛开状；“羞涩”写出了荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是运用拟人的修辞手法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡淡的月色下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽亮的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。（提示学生参看“练习二”）有嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相通之处，如时断时续、若有若无等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分优雅和宁静来。（教师指导“通感”修辞手法的运用）

荷波：“叶子与花也有一丝的颤动?这便宛然有了一道凝碧的波痕”。运用拟人的手法，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉的形象，叶子“有一丝颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉的形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”。作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情达意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言尽而意无穷。

问题二：本段运用哪些写景的技巧？

——第一，运用比喻、拟人、通感等修辞手法，描绘了月下荷塘的美景。第二，动静结合。本文先写田田的荷叶，，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香，这是静的画面。紧接着作者就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。

第三，文章不写一个“月”字，却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及被微风带起的凝碧的波痕都是在清淡月色映射下形成的。

齐声朗读课文第四段，品味语言美。

（二）、赏析第五段 （仿照第四段的鉴赏方法，引导学生自己分析）

问题一：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，那么作者是如何描写的？作者借哪些景物，描写荷塘上月色的特点？

——一提起月色，就会想起李白的《静夜思》，齐背：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白把月光比作霜色，而本文比作流水，月光是静的、柔和的，流水是动的，这是以动写静。两者的相似点是：月光照下来与水向下流相似——恬静清幽，刻画了月光流动二明净的样子。

同桌讨论：本文借叶、花、树，写出了月光朦胧飘渺的特点。

问题二：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词描绘了可感的月光形象，请找出这些词语，并结合语境分析这些动词的特点。

——“泻”：既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 “浮”：写夜深水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 “洗”：写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 “笼”：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 同学讨论:将这些动词与括号里的词作比较，说明它们有什么不同的效果。 泻（照） 浮（升、飘） 洗（浸） 笼（罩）

教师总结：“泻”字紧扣了“月光如流水一般”这个比喻，范围广，表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，显得生动活泼。再加上“静静地”这个修饰语，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响的幽静幽美。而“照”字是照射之意，范围窄，虽也是写月光，但结合语境，与“静静地”“如流水一般”不相配，失去了和谐美，也无动感，有点呆板，显得不灵活，表达效果欠佳。

“浮”字把水气和月色交织在一起，准确地表达出雾的轻柔、轻飘状态，以及自下而上逐渐扩散的特点，生动地在现了月光下荷叶、荷花那种飘渺轻柔的姿态，突出静态美。“浮”字描写出轻雾与叶子和花既相互贴近互相映衬又若即若离的层次感，又可描写出轻雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；而“升”字只给人腾空而起的印象，不能刻画出雾的轻柔以及“薄薄”的形貌。“飘”虽与“薄薄”相呼应，但雾之所以“青”是因为雾贴近田田、密密地叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。一个“浮”字主要写出了月光下雾的特点。

“洗”字形象地写出了叶子和花鲜润和乳白的色调，突出叶子、花在月色

下一尘不染、脱俗、光彩照人的特点，照应了上文中的“出浴的美人”，而“浸”则没有这种效果。

“笼”字表现出月光照射下的叶子和花朦胧而又不可捉摸的特点，而“罩”字则平淡无奇。

问题三：本段运用了哪些写景技巧？

——第一，虚实结合。先写月光如流水一般倾泻在花和叶子上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着青纱的梦”，则是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实结合，写出了一种朦朦胧胧的意境。 第二，侧面烘托衬托手法。单写月光比较单调，作者又着力摹写月的投影，有“参差”“斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，光影交错，把岸边树、塘中荷联结在一起，构成了美丽而繁杂的图案。

师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写淡月辉映下荷塘里无光月色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。

（三）、赏析第六段

问题一：本段写了荷塘四周的景色，与课文第二段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）

——相同：都写了荷塘四周的景色，都写了树、小路。

不同：第二段着重写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由远及近，写了树色、杨柳、远山、灯光，再由静写到动，写到蝉声和蛙声。

问题二：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠音词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）

——远远近近、高高低低：写出了数的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

重重、阴阴、隐隐约约：传神地描绘出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。

师生共同小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写出了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

（齐声朗读第六段，体会其特点）

课堂小结：本文描写的荷塘本是清华园中的一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。这是作者对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言娴熟老到的结果，这些都是值得我们学习的。集体朗诵第四至六段，让我们再次领略文章的画面美、语言美。

三．作业

1．摘抄写荷和荷花的古诗词

2. 阅读朱自清其他散文，领略语言美。

教学反思：

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要的地位，他在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情融情入景，即景抒情，是他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。朱自清先生炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现的淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生通过一对一数字化学习去自读感悟品味语言，自主研究散文特色，合作探究散文鉴赏方法，从而领略语言文字的魅力。我在上课的课程中，力求让学生自由赏析，争取做到以学生为主体，以教师为主导的宗旨，真正让学生体会朱自清语言之美。但在教学过程中还存在着一些不足，比如提问方式过于简单，学生回答国语仓促，没有做相惜的点评等，在以后的教学中，我将以此为鉴，做更好地教学。

第二篇：20xx荷塘月色风格PPT