剪花边设计和反思
设计思路：
花边是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，通过师生一起“寻找花边——设计花边——学剪花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程，让学生们从生活中来，到生活中去。引导学生在广泛的课程资源中学习，不仅可以培养兴趣，扩大眼界，而且还能进一步提高观察能力、动手能力、想象力和创造力。 教学设计：
一、教学目标：
1、认知目标：通过寻找和欣赏生活中的花边，来了解花边的用途和特点。
2、能力目标：通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边，并能将它们美化、装点
衣服，从而锻炼了学生的动手能力，提高了欣赏水平。
3、情感目标：通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿
望和热爱生活的情操。
4、发展目标：培养学生善于发现、乐于创造、敢于表现的精神。
二、教学重点：了解花边在生活中的地位和掌握剪花边的基本方法。
三、教学难点：解决花边的连接问题及图式变化问题.
四、课前准备：
课件、剪好的花边、奖章
收集有花边的生活用品、彩色纸条、剪刀、透明胶
五、教学过程：
（一）、创设情境，感受乐趣。
1、老师作为模特展示花边衣服。
2、小组合作找花边，请几位同学上来展示自己找到的各种有花边的生活用品，并作简单介绍。
碗等上找。
3、课件出示各种图片让学生欣赏生活中各处的花边。如：器皿、建筑物、布料等。
4、说说花边在日常生活中的作用。（起到了装饰、美化生活的作用。）
（二）研究花纹，引导探索。
3、提问：欣赏了这么多的花边图案，你想知道花边的什么？ 生：花边有那些图案？
生：怎样剪花边？等等
4、探讨花边有那些图案，教师及时归纳板示。
▽ 基本图形
▽ 植物图形
▽ 动物图形
▽ 人形
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（三）、尝试实践，锻炼技能。
1、提问：经过讨论，我们了解到花边有许多图案可以组合。掌握这些，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。（出示课题）现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？
2、引导学生尝试，从尝试中归纳出：
折（多层折叠）——画（设计花纹）——剪（剪出花纹）——展（展开花边）
从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。
5、教师归纳示范。
6、欣赏学生作品。
（四）、作业辅导，完善实践。
1、作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个模特的装饰打扮。
2、辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。
（五）、展示评优，课后延伸。
1、模特上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。
2、小结：我们可以用花边来美化我们的生活。
3、延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？ （提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画??）
教学反思：
本课在教学中，从寻找花边入手，通过欣赏、交流分析探究花边的图案形状、颜色、剪法等，并通过学生的尝试、教师的演示、充分让学生体验，逐步
实现学生动手能力、想象力和创造力的培养。从教学的环节设置来看，注重学生以往生活经验对美术学习的作用，通过找找、看看、想想、说说、剪剪等方式的有机结合，训练学生的感知能力，层层深入，逐步引导学生朝着正确的表现思路靠拢。但我想，环节之间的转化应更顺畅，老师的语言也更优美和简洁。
课堂教学不单是师生之间的对话，更需要教师通过有意识的引导，潜移默化地培养师生之间、学生之间的合作交流，本课运用表演、寻找、合作、尝试等手段使课堂教学产生良好的师生互动、生生互动，使课堂真正成为学生表现的舞台。
我在课前让学生收集花边的有关知识和物品，课内探讨交流，课后引导学生有创造地去制作花边。根据教学内容，让学生从生活中来，到生活中去，在课前课后、课内课外进行自主学习与研究，教师将学生搜集的学习资料作为教学设计的基本内容之一，让学生能充分交流自己的学习心得和课内外研究成果。只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问，达到课堂教学尝试和广度的拓展。
在本课中我也让学生充分地“动”起来。让学生合作找花边进行探究交流，小组合作试剪花边，小组完成用花边对一个模特的装饰打扮，上台展示，进行评比等。儿童的思维离不开动作，动作是思维的起点和源泉。有了动作依托，学生的思维就会更加活跃和自如。“此时无声胜有声”，形体语言的表达不但学生乐于接受，而且更能调动学生的学习情绪。
第二篇：《花边饺子里的爱》教学设计与反思
《花边饺子里的爱》教学设计与反思
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