新起点四年级英语下册unit4 at the farm let’s
talk and let’s play教学反思
可乐小学 葛爱惠
一. 教材及目标分析:
本课时教学内容为新起点PEP小学英语四年级下册Unit 4 At a Farm A Let’s talk和let’s play.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：What are these? They are… Are these...? Yes, they are./No, they aren’t.以及相关单词：tomato, carrot.
通过本节课的学习，学生基本能用：What are these? They’re.... Are they...? Yes, they are. No, they aren’t.等句型询问复数。在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“What’s this ? It’s a/an... How many...?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。
二.教学重、难点分析
本课的重点:能使用“三会”句型What are these? They are... Are these...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。 难点掌握these的发音及重点句型What are these? They are... Are these...? Yes, they are .No, they aren’t.在情景中的实际运用.
三.学生分析
本班学生四年级学生年龄在十岁左右，喜欢直观形象，爱唱、
爱跳、爱玩、善于模仿.活泼好动,喜欢比赛之类的活动.学生敢于开口。通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。
四.教学设计回顾反思:
(一)回顾:
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我的整个教学环节主要有六个环节:warming up---presentation---practice---consolidation
play---homework
设计思路:
1.课前热身环节,以if you are happy为导入,让学生快速进入英语学习的氛围,接着让学生谈谈喜欢的水果.
2.呈现新知部分,出示学生熟悉的水果的图片,辅之以学生全身活动方法调节学生气氛,展开比赛.对carrot 和tomato单词教学上,采取小组竞赛,开火车等游戏方式学习.以单数复习引入复数含义的单词句型学习.在此环节上,学生对these发音及运用花了时间.
3.操练部分.以呈现的方式对单复数进行再现,一般疑问句Are these…和特殊疑问句What are these?的操练.呈现图片,图文并茂.突破难点,突出重点.之后有一个游戏: let’s guess和let’s ask.
4.文本内容巩固与延伸环节上,我主要让学生先听音,跟音读,再of the text---let’s
模仿老师读,并同伴之间练习.最后模仿语音语调.此环节活动较少,有点机械.不符合学生爱表演的心理特点.
5.let’s play部分属于let’s talk部分的课外延伸,目的是巩固重点句型及单词.我主要采取认读卡片,问问题,回答的形式展开活动,练习时间不够,没有让学生达到意犹未尽的效果.
(二)反思
可取之处:
1.教学环节紧凑,学生学习起来有一定坡度.
2.在句型单词教学上,让学生练到位.
3.TPR教学渗透在整个课堂
4.根据学生爱表现爱活动的心理特点和知识循序渐进的学习特点来设计教学.
不足之处:
1.活动较少,没有较高地提高学生参与课堂的效率,比如在let’s play部分,学生的主动性没有得到充分发挥
2.重点句型,重点单词的引入有点牵强,没有让学生真正在实际语境中得到运用,离学生为本还有一段距离.
3.游戏教学和情景教学没有落到实处.
虽然本次课堂离自己的理想教学还有距离,课堂教学设计还有缺陷,但我会继续努力,继续研究教材,继续备教材,备学生,在教法上深入研究与实践,相信在往后的教学道路上会越走越远!
第二篇：At the farm教学设计
Unit4 At the farm第五课时 教学设计
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：
单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：What are they?和Are they…?的问答。
四、教学难点：
horse，sheep，的复数形式表达。
五、教学过程： ?
（一） 创设情景，综合复习
1、Listen a song 《Old macdonald had a farm》
2、教师提问：I love animals very much. Do you love animals? What animals do you know?
（二）听读新知，初步感知
1、教师说：From the song we know old macdonald has many animals. Do you want to make friends with these animals? Let’s go and have a look
2、出示本课第一个单词hen. 出示图片，由以前所学的单词ten、pen中的en 的发音规律/en/引入单词hen。学生能根据规律直接拼读出hen，然后在出示两只母鸡让学生感受单复数的区别。并强调hen变复数在词尾加s，在句子中进行新单词的操练。
3、同样出示马的图片，由for 的读音引入horse。让学生自由拼读，在原来图片的基础上多加2匹马。渗透马单复数的变化形式，把horse放在句子中what are these? They are~~ Are they~~~? 进行操练。同样cow和sheep以同样的方式来学习。值得注意的是在出示三只绵羊的时候要提醒学生sheep的单复数形式是统一的。
4、Summary让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生读出单词。并跟读2个句子。
5、Play a game PK。教师迅速出示本节课所学的四个动物的图片，看哪个小组能快速的回答老师的问题：What are these? 回答又快有准的即为获胜。
（三）情景交际，巩固所知
1、Draw and say，让学生画一个农场并用以下对话支架来进行介绍自己的农场。
This is my farm.
It’s ······.
Are these·····？
Yes, they are./ No, they aren’t.
2、Show your favourite animal to us. Use these sentences
I have a ~~, it is very~~~.
His/Her name is~~~, It has~~.
I like it very much.
（四）拓展听读，整体感知。
阅读跨越式教材
Reading1(P98 Dialogue1)
Reading2(P103Dialogue8)
Reading3(P104Dialogue8)
（五）整体运用，灵活表达
1、Finish your exercise book
2、Show your favourite animals to your parents.
六、教学反思
本节课主要是让学生学习一些动物的名称及一些询问动物有关的句型，让学生了解农场。学生在三年级的时候已经学过一些动物名称，所以对这一话题并不陌生。我以一首歌开场，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。听完歌曲后让学生说说自己在农场里看到了哪些动物，通过图片引入本节课要学的单词。本课中每个单词的导入方式各不相同，导入的多样化能启发学生思维的积极主动性，设置悬念让学生去猜，较能吸引学生的注意力。如在教授sheep过程中，用How manygoats can you see?问学生，并在goat中插入一只sheep，问同样的问题，有些学生可能会答错，以为sheep是goat，那么个别学生就会指出错误，这样会引起争议，这时候老师加以引导，再教授单词，这个过程可以激发学生的思维，也可以调动课堂的气氛。整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生恩能参加到英语学习活动中来，课堂表现也较好。
本节课也存在一些缺陷，比如呈现方式的多样化，没有很好的理清每一步的衔接过程，使得有些地方过度不够自然。学生似乎被老师牵着走，学生在操练过程中，我的示范也没有做到很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在教学生分清单复数发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单复数是它本身，只是强调每个单词的发音，没有把单复数发音规律告诉学生，这点是需要注意的。