五 游山西村

陆游

【学习目标】

1.能够正确诵读、翻译词句。

2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。

3.感悟诗的意境。

【课 文】

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 注释：

选自《剑南诗稿》。陆游（1125~1210），字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。

① 腊酒：腊月里酿造的酒。

② 足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。

③ 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

④ 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

⑤ 箫鼓：吹箫打鼓。

⑥ 春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

⑦ 古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑧ 若许：如果这样。

⑨ 闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。

【课前导学】

一、学法指导：学习古诗词，重在读。

译读——翻译字词

吟读——想象画面

品读——体悟情感

二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。

二、解释下列词语：

1．腊酒：

2．足鸡豚（tún）： 豚： 足：

3．山重水复：

4．柳暗花明：

5．箫鼓：

6．追随：

7．春社：

8．古风存：

9．若许：

10．闲乘月：

11．无时：

12．叩（kòu）门：

三、翻译这首诗，并说出来。

四．朗读、背诵诗歌。

【课堂探究】

1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情？

2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在

农家做客的经历。（写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情）

草长莺飞，春光明媚。对于诗人陆游来说,这是一个美好日子……

3.自主赏读孟浩然的《过故人庄》，对照《游山西村》，请找一找这两首诗中意境

相似的诗句，用不同的划线法把它划出来：

游山西村 过故人庄

陆游 孟浩然

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 故人具鸡黍，邀我至田家。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 绿树村边合，青山郭外斜。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 开轩面场圃，把酒话桑麻。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 待到重阳日，还来就菊花。

4.在这样一个美好的春日，诗人在历经“山重水复”让人怀疑无路可走的困惑之后，

却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生

的喜悦，体现在诗中就是哪一句话？

生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两

件这样的例子跟大家分享一下吗？

【课后练习】

一、阅读《游山西村》完成下面的练习。

1．写农村一片富足景象，农家朴实好客的句

子： 。

2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗

句： 。描绘南宋农村风俗画的句

子： 。3．对这首诗赏析有误的一项是：

( )

A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、

水好、人也好的动人情景。

B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

二、阅读陆游的《游山西村》，按要求回答问题：

1．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？

2．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？

答：

3. 尾联表达了诗人怎样的感情？

答：

【参考资料】

1.作者介绍：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，

号放翁。一生著作丰富，存诗9000多首，是中国文学史上

存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映

人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，

表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情，是伟大的爱国主义诗人。

2.本诗写作背景：《游山西村》是诗人因支持张俊北伐，被罢归故里，心中愤愤不平而作。对照诈伪的官场，与家乡优美的自然景色、纯朴的风俗习惯，自然会产生无限的赞美之情。

【教学反思】

《游山西村》这是一首朴实自然的山村游记诗。诗人陆游用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村优美的景物和农家淳朴的习俗，表达了对自然的赞美和对家乡的热爱。本课的开设结合我校市级课题《聋校手语译话课程编写的实践研究》，从提高学生语言的实践应用能力出发，通过读、说、写的方式，引导学生运用手语和书面语对古诗词的互译，从而帮助学生理解诗词内容、想象诗中情景、感受作者情感的目的。

上课时，因为考虑到学生预习的情况不是太好，所以向学生展示了本课的学习目标、介绍了作者生平和写作背景，试图帮助学生加深对本诗的赏析；接着还是不由自主的引领学生将全诗朗诵了一遍，然后我让学生自读古诗，试着理解诗的内容；然后通过问题“游完了山西村，使人产生了怎样的想法”引导学生说出在山西村的所见所闻所遇；紧接着通过诗图搭配的方式从形象上让学生认识山西村，感受山西村的美；最后让学生结合图画，自由想象说一说山西村游玩的经历，并且通过笔端写出来；在课堂最后一个环节是通过展台展示学生完成的书面语作业，并作修改讲评。反思这节课，我认为存在以下方面的不足：

1.课堂开端的作者生平和写作背景介绍略显冗长，以至于影响最后的时间分配，导致预设的比较鉴赏孟浩然的《过故人庄》只能作为学生课后完成；

2.课堂上引导学生的朗读不够充分，尤其是在读的形式上面比较单一；

3.部分学生没有能够完全的参与到活动中来，需加强分层教学和个别引导；

4.在作业展示中只兼顾到少数较好的学生，还有很多学生没有进行讲评，今后需要在这方面改进；

5.对于本课的小结和升华部分比较的弱化，仅仅在课前的写作背景中简要介绍，没有引导学生深入的挖掘。

总之，在本节课的教学中存在着诸多的不足，对于引导聋生赏析古诗词，提高语言的实践运用能力，我一直在摸索之中，恳请大家多提宝贵意见，以促进我改进自己，提高课堂教

学能力。

第二篇：古诗 学案游山西村

七年级语文（下）《游山西村》学案

情境导入

一、导入：

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是南宋诗人陆游的名句，语出《游山西村》。山西村到底是怎样一番山重水复、柳暗花明呢？现在我们一同走进山西村。

二、解题：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

学习目标

1．掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。

2．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.

3．能发表对诗的独特见解。

学法指导

学习古诗词，重在读。首先是要学会“吟读”，即整体感知诗词、品味诗词意境。其次是“译读”，即通过对一系列意象的理解、联想和想像，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境。第三是“背读”，即在理解诗歌内容及层次的基础上背诵。第四是“说读”，即扩展诗意，对诗人说话，品味鉴赏，用新的语言形式再创意境。

自主学习

一、解释词语：

七（下）语总第 页（贾第 贾）

1．腊酒：腊月里酿造的酒。2．足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。3．山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 4．柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。5．箫鼓：吹箫打鼓6．追随：紧跟着。7．春社：古代把立春后第五个戊日作为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。8．古风存：保留着淳朴古代风俗。9．若许：如果这样。10．闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

11．无时：没有一定的时间，即随时。12．叩（kòu）门：敲门。

二、说出诗的大意：

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。 重点导引

赏析：

首联：、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。

写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。然而，诗人从这里的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。 一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

颔联：“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。

描述其画面：重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

七（下）语总第 页（贾第 贾）

赏析：这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。这两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 这是一联脍炙人口的名句。富于哲理，耐人咀嚼。当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。

颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。 这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。

尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。今后怎么样呢？诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。陆游诗的结尾用笔比较婉转，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。 这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

达标检测

一、填空：

1．《游山西村》选自 ，作者是 ，字 ，自号 ，_________朝著名诗人，现存诗 多首。

七（下）语总第 页（贾第 贾）

2．《游山西村》的千古名句是“ ”；写农村一片富足景象的句子是“ ”。

二、请概括诗人游山西材的所见所闻。

三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？

四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是文为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？

13．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分） 答：

（1）“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。（3分）

答：

（2）尾联表达了诗人怎样的感情？（2分）

答：

小结提升

“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园，但请我们在心底常常忆起“农家、山水、腊酒、春社、鸡豚、桑麻、重阳??”，常常哼唱《乡间的小路》，常常吟咏《游山西村》、《过故人庄》，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达。

七（下）语总第 页（贾第 贾）

七年级语文（下）《清平乐 村居》学案

怀安县世恩中学七年级语文备课组 主备人：贾连花

情境导入

揭题，介绍“词”：

1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》。（板书：清平乐 村居 宋 辛弃疾）

2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐 村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

作者简介

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

辛弃疾的始祖辛维叶，在唐曾任大理寺评事，由陇西狄道迁济南，故为济南人。高祖辛师古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任宾州司户参军。祖父辛赞，因累于族众，靖康之变时未能随宋室南渡，仕于金，先后为谯县、开封等地守令。辛弃疾父辛文郁早卒，他自幼随祖父辛赞生活。

[2]辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

学习目标

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

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自主学习

过渡：《清平乐 村居》这首词写的是什么呢？

1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。

3、学生再练读。

4、指名读。

5、细读，理解词意：

过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

1、词名释译

①清平乐 村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目，意为乡村生活。“乐”在此处读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音，吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣，取乐。

⑤翁媪（ǎo）(也读yùn和wò）：老翁老妇。

⑥锄豆：锄掉豆田里的草。

⑦织：编织,文中指编织鸡笼。

⑧亡赖：“亡”在这里念wú,同“无赖”这里指顽皮、淘气。

七（下）语总第 页（贾第 贾）

⑨卧：趴。

⑩剥（bāo)：剥去，去掉皮壳

2、白话翻译

一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对不知谁家、满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起用吴地的方言互相逗趣取乐。大儿子在溪东的豆地锄草，二儿子在编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他是那么调皮、可爱，躺卧在溪边剥莲蓬吃。 合作展示

鉴赏：

在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。

上阕头两句，写这个五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，紧靠着房屋有一条流水潺潺、清澈见底的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。 ??三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好 ”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。 ??下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。 ??这几句虽然极为通俗

七（下）语总第 页（贾第 贾）

易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。

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