第二课 冰淇淋的眼泪
教学目标：
知知识与能力：
1、自学本课的25个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、尝、迷惑、无意”14个常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、学习本课句型，要求能结合情景使用。
3、学习本课学习提示中列出的“兼语句”“转折、假设关系复句”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：
5、学学会真实交际，体会师生之间的真挚感情。
6、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容： 检查课文一《冰淇淋的眼泪》的词语学习 课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学过程：
一、导入
1. 同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。
2.板书课题——冰激凌的眼泪（齐读课题）
二、新授课文
下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：课文主要写了一件什么事？
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书 ） 词语。
3、从汉字字形和意义来理解词语的意义和用法。
瞪：偏旁：目； 声旁：登，表示与眼部动作有关，指因为生气或吃惊把眼睛睁得大大的。
棘手：刺到手，扎手。比喻难于解决问题。棘，是一种长刺的植物。
4、对比学习新词。
安置：动词，表示“使人或事物有着落”， 有安排、安放的意思。 例如：大部分复转军人的工作都已经得到了妥善安置。 支援：支持和帮助。
例如：国家派大量的兵团转业军人支援新疆的经济建设。
滋味：可概括为有A有B式结构，类似结构的词组还有：有声有色、有说有笑、有板有眼、有始有终、有血有肉、有头有脸。
5、 “转折、假设关系复句”等句型句式。
例句一：日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。（转折关系复句） 仿句：屋子不很宽敞，倒倒也收拾得干干净能够。
例句二：毕竟，要知道梨子的味道，是应该亲口尝一尝。 仿句：他毕竟受党教育多年，道理一讲就通。
例句三：好在那天的天气还不是很热。
仿句：我星期六在了，好在我家离这儿还不是很远。
6、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
7、课文主要写了一件什么事？
关于冰激凌的谈话使这位青年教师感到心里很不平静。“大城市的孩子们整天吃着热狗、汉堡，玩着电脑游戏、变形金刚，而这群山里的孩子，连冰激凌的样子都没有见过呢！??”是啊，偏远山区与城市存在的差距太大了！西部贫困地区人民的生活太艰
苦了！这些，深深地触动了青年教师的心，因此，当他在县城发现了冷饮店后，就为每个孩子买了一个冰激凌。他要让山村里的孩子也能尝到冰激凌！他这二十几个冰激凌，给孩子们带来了有关冰激凌的知识，也给孩子们带来了欢乐。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、用13个重点词语造句。
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第二课时 课文学习
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
4、体会师生之间的真挚感情。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？这节课我们一起来学习课文，揭晓答案。
二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文一至八自然段。 要求带着以下问题阅读：
1、朋友为什么去了西部山村？
2、朋友在西部山村的情况怎么样？
3、孩子们为什么不知道冰淇淋？
4、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？
四、读课文，释疑惑。
（一）、指名3个学生读1—3自然段。 提问：这三段每段都交代了什么内容？
1、叙述朋友去西部之前的情况：“日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。”说明生活不错。
2、叙述朋友去西部的原因和经过。
原因：在国家的号召下
经过：置亲朋好友的劝告于不顾
3、叙述朋友在在西部山村工作的情况：苦、累；造成朋友对工作的态度的转变，想知难而退（板书）。苦：三、四、五年级在一起上课，讲得匆匆忙忙的。累：第二天就正式讲课了，一天要给三个年级上不同的课。
4、为什么“讲得匆匆忙忙”？
5、学习句型：
（1）“……组织……”。 组织是动词。
造句：学校组织七年级的学生参加劳动。
老师组织大家参加“十一歌咏”比赛。
（2）置……于不顾：
造句：我们不能置病人于不顾。
小丽置父母的劝告于不顾。
（二）、指名3个学生读4—8自然段。
1、提示下面要讲的事。
2、学生提出一个问题：冰淇淋是什么？为什么冰淇淋好吃？
3、老师向学生解释，学生由于未亲眼所见而似懂非懂。 第一个问题解释不清，第二个问题的解释，使学生迷惑。
抓住老师解说时学生的面部表情：瞪大眼睛，迷惑，似懂非懂。 原因是：学生物质生活的贫乏，与外界接触的太少，知道的太少，间接说明孩子们的山村条件非常差，经济发展落后。
五、小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前两段内容。
2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。 用课文所学的5个特殊句型造句。
板书 第二课 冰激凌的眼泪
知难而退 无法平静 稍稍安慰
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第三课时
课时目标：
知知识与能力：
1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。 过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：
3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
课时重点：理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
课时难点：体会师生之间的真挚感情。
一、导入
孩子们不知道冰淇淋是什么，朋友将会怎么做呢？请跟随作者的步伐继续走进西部山区。
二、学习课文9---10自然段。
1、指名分段朗读课文。
思考以下问题：1、朋友从县城带回来什么？怎样带的？
2、孩子们看到冰淇淋有什么反应？
3、孩子们吃了冰淇淋有什么想法？
2、小组合作学习
3、全班交流。学生发言，教师点拨。
4、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？
5、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。 这一句运用了拟人的手法，是点睛之笔。冰淇淋因为天热而融化的样子，被孩子们比作“流眼泪”，更进一步说明孩子们被老师的关爱深深的感染和打动了。也表达了孩子们对老师真挚的感激和热爱之情。
6、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。
西部山村需要教育，孩子们需要了解外部世界，再苦再累，条件再差，总有那些甘于奉献的人们在默默工作着。
三、复述课文----说的训练
1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。
2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。
3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。
四、读的练习
让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。
五、小结课文学习，布置作业。
1、阅读预习课文二。
2、以“孩子是未来的希望”为题，准备主题发言。
课后作业
一、选择下列带点词语的恰当解释。
1、他不听大家的劝告．．，任然坚持要做这件事。 （B） A、告诉 B、劝说 C、阻拦 D、说服
2、他似乎．．有什么话要说。 （C） A、几乎 B、一定 C、好像 D、如同
3、看着孩子们迷惑．．的眼神，我真不知道该说什么。（D） A、看不清楚 B、使人入迷 C、很感兴趣 D、摸不着头脑
4、他们稍微．．休息一会，又上路了。 （A） A、稍稍 B、刚刚 C、轻微 D、微小
5、还没等我的话说完，他们就迫不及待．．．．的议论起来。 （A） A、等不得了 B、不由自主 C、非常着急 D、着急的等待
二、用指定的词语回答问题。
1、孩子们收到礼物后，有什么反应？ （欢呼雀跃） 答：孩子们收到礼物后，高兴的欢呼雀跃。
2、你怎么会认识他？ （偶然） 答：我也是偶然认识他的。
3、你能解决这个问题吗？ （棘手） 答：这是一件棘手的问题，不太好解决。
4、遇到困难应该怎样去做？ （知难而退） 答：遇到困难应该知难而退。
5、老师讲解的这道题你会做吗？ （迷惑） 答：老师讲解的这道题我还是有点迷惑。
三、用指定词语完成句子。
1、响应国家的号召，我们投入到美化环境的行动中去。（号召）
2、班会结束后，我们就正式开始上课。 （正式）
3、作为班干部，应该有应付困难的能力。 （应付）
4、你不要过分自责，毕竟不是你的错。 （毕竟）
5、我们在商场闲逛，无意中发现了这份礼物。 （无意）
四、用带点词语模仿造句。
1、老师组织．．同学们去体育馆看比赛。 老师组织我们在操场上练习广播体操。
学校组织我们去看电影。
2、这种水果吃着．．酸酸的．，不是很好吃。 这种饼干吃着甜甜的，我很喜欢吃。 这种巧克力吃着甜甜的，我很喜欢吃。
3、要想得到大家的信任，就必须诚实做人。 要想考上内高班，就必需努力学习。 要想学好数学，就必须动脑筋，努力学习。
板书： 朋友 买冰淇淋 留在山村 关爱、甘于奉献 学生 激动、作文记事 感激、热爱
课后反思：
课文二 《一个美丽的故事》
教学目标：
知识与能力：1． 认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2． 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3． 学习复述课文。
情感与价值观：3． 感受师生之间、母子之间的爱心真情。 教学重点，难点：
重点：
1． 理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2． 能条理清楚地复述课文。
难点：
1． 不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2． 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
教学过程：
授课时间： 总计课时：
第四课时
教学目标：
1． 认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2． 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
情感与价值观：3． 感受师生之间、母子之间的爱心真情。 教学重点，难点：
重点：
1． 理解课文中的生字词意思。
难点：
2． 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教法：自主学习交流法、激励法
教学过程
一，导入课文
1． 今天老师要讲一个故事给大家听：
2． 板书：一个 故事
二、正课学习
1． 师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
2． 故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？
3． 板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
4． 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你，打动了你……？
二、学习课文，深入了解课文内容
1． 自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2． 自学课文中的生字词。并用生字词造句。
三、再读课文，体会感情
1． 开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）
2． 交流读书心得。
出示句子：
①他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）
②于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！）
③捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
④那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）
⑤接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）
⑥果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
（1． 小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。
（2． 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
⑦ 是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）
3． 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
4． 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
四、小结。
爱，人人平等，爱，永不灭，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切…
五、作业。
1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。 板书：
一个 （美丽 动人 感人 感人肺腑）的故事
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第五课时
课时目标：
知识与能力：1． 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
过程与方法：2． 学习复述课文。
情感与价值观：3． 感受师生之间、母子之间的爱心真情。 教学重点，难点：
重点：
1． 理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。2． 能条理清楚地复述课文。
难点：1． 不要自以为用强者的身份去同情他人。理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人2． 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学过程
一、复述课文
1． 读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？
2． 板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算…… 终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
二、个人自己复述： 根据板书自己试着讲讲这个故事，学生尝试复述
三、 组内交流：小组互相复述。
四、 全班复述交流：把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
五、语句活动室
1．“词句活动室”之一：搭配，组成词语练习。
先让学生自己尝试，再在课堂上交流。
参考答案是：
美丽的——故事，聪明的——孩子，快乐的——生日， 珍贵的——礼物，明媚的——阳光，芳香的——果实。
答案不要求一致，只要词语搭配合理，就应该肯定。
2．“词语活动室”之二：造句练习。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小组之间尝试造句，然后全班交流。
六、拓展
1． 再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2． 你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗？
七、阅读课文后的短文。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么道理？
八、小结与作业
1、做第二课练习册。
2、观看电影《一个都不能少》，写观后感。
板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算…… 终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
小结：
写出下列词语的近义词和反义词
反义词： 笨——（灵） 喜欢——（讨厌） 认真——（粗心） 笑——（哭）
近义词：聪明——（机灵） 极其——（十分；非常） 仿佛——（好像；似的）
课后反思：
授课时间： 总计课时：
第六课时 真实交际与作文指导
课时目标：
知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：2、 选择通过生活小事表达浓浓的师生情、亲情，训练学生选材。
3、 在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸。 情感与价值观：、
4、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时文章出自吕东坡小学语文教学网
教学过程：
一、切入话题亲近学生
1、今天我们说的话题是“师生情”，这个话题一定要讨论什么问题？（情多深？为什么会有这种情？怎样的情？）
师生情到底是什么？
如果我把老师比作一片沃土，你们就是（茁长的小
树 ）。
如果我把老师比作一片蔚蓝的天空，你们就是（学飞的小鹰 ）。
如果我把老师比作辽阔的大海，你们就是（遨游的小鱼 ）。
你们还可以把老师比作什么？（太阳、蜡烛……）
2、在你们的心目中你觉得什么样的老师是好老师？（愿意的学生上台板书，其余学生台下交流。）
3、看来在你们的心目中好老师就是上课幽默风趣的，知识渊博的，课下又是能像朋友一样和你们一起玩的。今天我就试着做一做你们希望的好老师。
二、创设情境多元互动
情景1：在小组中回忆、讨论，老师为学生做了些什么？我们应该为老师做什么？师生之间怎样建立起感情？
1、你在成长的过程中，有没有碰到过这样的好老师？（指名说——同桌交流）
2、师生互动：现在我就是中央电视台《实话实说》的一名实习记者，我想采访小朋友几件感人的事情，谁愿意接受我关于“师生情”的采访？（与一生合作）学生评价。
3、生生互动：你愿意当记者还是被采访的人？那你就从班中找一个同学去采访他？（邀请两名学生上台表演采访经过。）师生互评。
4、群体互动：咱们每个人都来一次，请你下位子，找个同学，两个人分一下工，提问时就围绕师生情，想提什么样的问题都可
以，回答都是实话实说。注意文明礼貌用语，站得也要风度翩翩。（纷纷离座，滔滔不绝地谈论起自己的老师。）
经典故事：我来就是想告诉大家我和我的老师之间发生的感人的故事的。记得那一次，我生病了，头昏眼花，天又下着雨，我心里想：我的成绩本来就差，去不去又有什么关系呢？反正没人关心我。那一天我就没去上学，可我心里一直不踏实。到了傍晚，雨越下越大，忽然，门开了，一股清新的，凉凉的空气冲进屋里，啊！是我的老师，我的语文老师！他放了学没有回家，而是冒着雨来给我补课！在那一刻，我真的感动了，于是，我就痛改前非，下决心一定要把成绩赶上去。皇天不负有心人，在老师的帮助下，我的成绩真的一步一步赶上来了。
情景2：当你看到老师每天辛苦地教你时，你应该怎样回报老师？
5、换位互动：接下来咱们换个角度，请同学采访老师，看看老师心目中的同学是什么样的？你认为该怎么做学生？（学生们都纷纷围绕杨老师提问）
三、我看到同学们眼光中闪动着泪光，是呀，这就是师生情，它像一杯浓浓的咖啡，它像一杯甜甜的柳汁，我们就是在这样的师生情中成长着。你们都收到了老师爱的礼物。那在你们生活中有没有收到过老师的礼物呢？这个礼物可以是具体的东西，比如课文《冰淇淋的眼泪》中的老师送孩子们的冰淇淋就是具体的东西，也可以是关爱、帮助、鼓励等美好的感情，比如《一个美丽的故
事》中老师给智障男孩作文最高分，赞赏他，就是一种鼓励、赞赏爱的礼物。
四、写作训练
请同学们以“我们收到了老师的礼物”为题写一篇作文。可以是真实故事，也可以是你假想的事，关键是写出你收到礼物后的感想。
五、学生回想、想象自己收到过的老师的礼物以及自己的心情以及感想。
学生边想边列提纲，打草稿。
六、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。
七、誊抄作文。
板书： 师生情
师 生
关爱 敬爱
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课后反思：