教师反思能力培养与训练
知识与理论
一、教师反思能力概述
（一）什么是教师反思
杜威指出：反思是人们“对于任何信念或假设性的知识，按其依据所进行的主动的、持久的、周密的思考”。他认为反思是教师最重要的素质之一，并指出虚心、专心及责任心是反思行为的三个基本特质。
这里有必要指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义的思考和回顾，而是要从反思自我开始，进而反思教学，反思育人，反思课程，反思生活等等。
（二）、什么是教师反思能力
我国学者吴卫东、骆伯巍认为，反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
这种能力主要分为两大部分：一是自我监控能力，就是对专业自我的观察、判断、评价、设计的能力，具体包括专业自我的意象、职业意识和自我设计。二是教学监控能力，就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力，主要包括以下六个方面：教学设计、课堂的组织与管理、学生学习活动、言语和非言语的沟通、评价学习行为、教学后反省。
从教师工作的思考对象上划分，反思能力可以分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等。
二、反思能力与教师专业发展
（一）、反思能力与专业水平相携成长
反思能力能够促进教师的专业发展；反思有利于教师形成优良的专业精神；反思能力能够帮助教师实现专业自主。
（二）、反思能力与新课程实施共同进步
新课程的实施要钱教师成为反思型教师。
（三）、反思能力是经验转化为理论的催化剂
波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。
三、反思能力培养的原则与途径
（一）、教师反思能力培养的基本原则
1、实践性原则
2、实效性原则
3、过程性原则
4、生成性原则
（二）、教师反思能力培养的基础条件
1、了解反思内容
（1）教学反思
（2）教育反思
（3）理念反思
（4）行为反思
（5）社会生活反思
2、熟悉反思过程
（1）反观实践，发现问题
（2）自我审视，分析问题
（3）借助对话，建立假设
（4）回归实践，验证假设
3、掌握反思方法
（1）过程型反思途径
（2）对话型反思途径：文本对话反思途径、人际对话反思途径、面对面对话反思途径
（3）网上互动反思途径
（三）、教师反思能力培养的模式
1、技术性反思模式
2、行动中和行动后反思模式
3、缜密性反思模式
4、人格性反思模式
5、批判性反思模式