《北风和小鱼》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学过程：

一、激趣导入。

1.播放课文朗读，学生思考：这个故事讲的是谁和谁之间的故事？

2、板书“北风”、“小鱼”，讲解生字“和”，让学生说说写“和”时应注意些什么。

3、齐读课题。

二、尝试探究

1、认读生字词语，检查学生预习情况。

颜色 梧桐树 得意 浮出 躲 圆圆的眼睛

一口气 鹅毛大雪 结 冰 河面 知 道 捉迷藏

2、学生开火车读，教师纠正读错的字词。

三、交流讨论 1、播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）

2、谁能读好这一句呢？（指名读）

老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读：北风呼呼地吹着 谁再来试试！

读的真好，老师好像看见那北风正张开了大嘴巴向我们吹来呢！一起读一读！ 学习第一自然段

1、师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画

2、谁来说一说？ 出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

★青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？（看课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说）

北风呼呼地吹，吹向 的草地，变成了 的草地。

（2）北风的威力可真大呀，谁再来读一读这一句，让我们感受北风的威力。指名读、齐读

★梧桐树的变化

（1）北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）

（2）课件出示：看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。

（3）这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读

★鸟儿的变化

（1）快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）

（2）指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了）

（3）这只怕冷的小鸟你来读一读这一句。一起读一读！

3、体会北风的寒冷

小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，小草就枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了） 说得真好，让我们连起来读课文，读出北风的厉害。齐读第1段。

▲ 学习第二自然段

1、师过渡：正因为:北风太厉害，大家都怕它,所以它------（引读第二自然段） 生：北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."

2、师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？

3、齐读这句话。让我们一起来做做这个得意的北风。

四、引导点拨

▲ 学习第三自然段师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段）

1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？

4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。

▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？同桌的小朋友互相交流交流。谁来说

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！??）

2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后第四、五段，边读边想

3、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?

（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

4、师：真好！北风气极了，猛吹一口气；北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) (师板书：鹅毛大雪)

▲ 学习第五自然段

1、 结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？

2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）

3、师：“哪里知道”也就是说——？（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！）

4、你觉得北风怎样？（可笑） 你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）

五、课堂检测

1、学习了课文，你想对北风和小鱼说些什么？2、分角色朗读课文。

六、布置作业：

小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

杜婷 2012-12-12

《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。

从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”??直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。

给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”??老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

这节课上下来，从预先设定的教学目标来看，因为时间安排的不合理，我没完成了教学目标，在教学的过程中，也有存在许多不足与遗憾。1、学生读得不够充分，在教学中，我没能很好的引导学生通过朗读来理解课文，讲得太多；2、在学生进行说话训练时，没有给学生充足的时间思考，也没有引导学生说一句完整的话；3、时间分配不够合理，致使本节课的目标没有很好地完成；在以后的教学中我会更加注意对学生的朗读训练以及说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。

杜婷 2012-12-12

第二篇：教案—北风和小鱼

《北风和小鱼》教学设计

第一课时

教学目标：

1、 正确、熟练认读生词。

2、 正确流利朗读课文，分清小节。

3、 学会四个生字。

一、导入语：

1、

2、 呀，今天小朋友真精神！上课！ 今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课

题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）

3、

4、 再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。 北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”

这个字是一个生字，谁来读一读。怎么记呢？

5、 板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，

这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。

一、 初读课文

1、 北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来

听听吧。

1

课件出示故事，师范读课文。

2、 这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好

这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。

3、 出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉

大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）

4、 生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。

梧桐树、浮出、知道

水面、一口气、鹅毛大雪

颜色、躲进 河面（二类）

自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。

5、

6、 去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读） 真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的

生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？

7、 出示第一个长句：第四小节

师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）

评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！

8、 有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。

出示：第三小节

述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词 2

儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）

9、 再看这一个长句子

出示：第五小节

指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）

10、 读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一

定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。

11、 在读的过程中，提醒小节的划分。

12、 指名分小节读，或是互相读一读。

二、 学习生字

面、气、毛、树、出

第一组：面、气、毛

1、

2、

3、 面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。 气字，记关键笔画横折斜钩、自己写 毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强

调长横要向上倾斜，最后写。

4、

第二组：树、出。

3 反馈

1、 树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部

分一定要紧凑一些。

2、 出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，

看看笔顺图。

第二课时

教学目标：

1、 正确流利有感情的朗读课文。

2、 理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没

有自知之明，小鱼非常地勇敢。

3、 学习三个生字。

一 趣味导入

1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。

（出示：11《北风和小鱼》”。手指课题）

2．复习检查

师：瞧，呼呼的北风 给我们吹来了一些词语，（全部出示）

认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）

3.引出“得意”

（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）x老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这 4

样，老师想到了一个词： (画面出示：得意)

师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）

那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）

二、新授

（一）学习课文的第二小节

引出：学习第一次得意

师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）

师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2、学北风的得意真像！ 够得意的！（一齐读）

小结：它这么得意是因为它觉得??（大家都怕我！）

（二）学习课文第一小节

1、那大家为什么怕它呢？课件出示第一小节。

2、请小朋友们打开语文书自由读读第一小节。同桌两个小朋友讨论交流一下，用铅笔划一划“大家”指谁？“大家”为什么都怕他？ 同桌第一次交流合作： 找一找、划一划“大家”指谁？

“大家”为什么都怕他？

3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿” 5

（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。

师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）

4、课件出示画面）师引读：北风呼呼地吹着。当它向草地吹一吹??（学生接读）。青草原来是什么样的？现在变成什么样了？

（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹??（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！

（课件出示画面）北风呼呼地吹着，当它向鸟儿吹一吹??（学生接读）原来，鸟儿在树林里快乐地玩耍找呢！而现在呢？你们看，这两只可怜的小鸟怎么样了？它们正担心这么寒冷的冬天能过得去吗？

5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。

6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：??（出示第二小节，齐读）

8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！

（三）学习课文三到五小节

过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）

（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这 6

三小节你知道了什么？和同桌说一说。

2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？

3、你们已经会读书啦，会在文中找答案啦，真能干！刚才有一个小朋友说，小鱼不怕北风，你是从哪儿知道的呢？

4、（出示第三小节）

A、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）

B、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”） 谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀 你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！）

我们读第一段的时候，读出了鸟儿很害怕北风，都吓得躲进了窝。小鱼躲了吗？他怎样？这两个不同的动作，你读出了什么？

（鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 ）

师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）

（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读

面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？

5、（出示第四小节，指名读。）

A、 北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。

B、 又是怎么做的了？猛吹一口气（课件出示鹅毛大雪）

C、 看，鹅毛大雪纷纷扬扬地下起来啦，北风够威风的吧。此时的 7

它看不见小鱼了，它会怎么想？

6、（出示第五小节）

A、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（课件出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）

B、小鱼根本就没有理睬它，它们游到了温暖的水底快乐地捉迷藏呢！齐读第五小节。你觉得小鱼非常的----（聪明）聪明的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？

（生1：北风，我们不怕你。

生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）

（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。

（四）明道理

1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？

2、齐读全文。

三、课后拓展，知识链接。（2知识的拓展，可有可无，并不影响学生的阅读。如果时间来不及可以删掉）

师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细 8

听！

每个小动物呀，都有自己独特的 过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在 水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。

四、指导写字

刚上课时，呼呼的北风给我们吹来了一些生字词，大家读的很棒!那现在北风还要给我们送来一些要写的生字宝宝呢，你有信心写好吗？

出示： 口、和、知、

1、你认识它们吗？（指名读）

2、观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）

3、怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）

4、指导书写：读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。 5、老师范写 学生看 书空 学生练习评议

板书设计：

11、 北风和小鱼

得意 勇敢

非常得意 聪明

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