大班动物王国主题网络图及主题说明
主题名称：动物王国
主题说明：喜欢动物似乎是每一个孩子的天性。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴,他们与动物有着天然之缘，他们对动物世界充满着兴趣与好奇，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能。他们喜欢聆听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书……动物们不时的出现在他们自编的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，他们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。出于大班孩子积累了一定的关于动物方面的经验，本阶段我们将开展《动物世界》的主题活动，引领孩子去结识探索更多的动物朋友,让孩子自主地去认识动物,关注动物。
在这个主题中，我们预设了“动物大派对”、“动物的秘密”、“保护动物”、等内容，让孩子们知道动物的生活习性、种类等，孩子们在学习、游戏的过程中深刻的感受到了动物是我们人类的朋友，知道保护对人类有益的动物，做一个有爱心的好宝宝。
1.动物的秘密：收集有关动物本领的知识如：如何保护自己、动物如何过冬等资料，了解动物的特征，知道它们有着不同的睡觉方式、生活习性、捕食方式，有着不同的自我保护的方法，丰富相关知识对动物奇特的现象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣并通过不断的学习了解将动物分为海陆空三大类。
2.动物大派对：搜索有关动物的各种信息和资料，感受动物的奇妙，了解人与动物之间的关系，认识常见动物的名称、外形特征和生活习性等。
3.保护动物：体验动物是人类的朋友，对动物有喜爱、爱护之情，知道我们应该保护它们，观看有关动物的电视节目、书本等；并做一定的记录和资料整理。
在孩子们有了这样的学习体验，尝试过这些学习方法之后，我们还要引领孩子们进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子自主地去认识动物的特征及其与人们生活的关系，探索动物的外形特征和生活习性，愿意参加有关动物的体育游戏，增进饲养动物时的安全防范意识。
让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活。我们期待着，孩子们不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一只动物！
环境创设：
将本主题划分为“动物的秘密”、“我喜欢的动物”与“保护动物”三个板块。
1.动物的秘密：用各种材料制作海洋动物食物链，根据不断的学习了解对食物链中的动物进行添加。
2.动物大派对：将桌面标示更换为幼儿喜欢的动物图片。收集张贴幼儿观赏动物的照片。把幼儿制作的小瓢虫、蜘蛛等动物以悬挂的方式布置立体空间。将幼儿自带的动物玩具聚集在活动室一角，成为“动物大观园”。
3.保护动物：设计保护动物的相关标志对主题墙进行装饰。
区域创设：
图书角：可投放相关书籍供幼儿阅读。（例如有关动物的绘本故事，动物百科全书等）
语言区：投放十二生肖卡片、了解十二生肖的来历，知道十二生肖的排列顺序。投放有关动物的图片，幼儿可以与同伴自编动物的谜语，说说自己对动物感兴趣的原因。
美工区：
1.投放纸盒、鸡蛋壳、松紧带等废旧材料，制作小动物面具头饰等。
2.提供纸和步骤图，供幼儿学习边看图边折出小动物。
表演区：投入幼儿制作的动物头饰面具等，幼儿根据动物的各种特征大胆的创想动作、表情、语言等进行表演。
家长工作：
1.开展期初，向家长说明主题活动的缘由，让家长了解主题活动。
2.帮助孩子查阅一些有关动物的资料（上网、提供相应的书籍等）。
3.与幼儿一起来搜集各种各样的动物图片、卡片及动物玩具，布置动物世界展示台。
4.与家长一起看《动物世界》、《人与自然》等有关动物的专题节目，丰富相关的知识，一起搜集各种关于动物的资料与信息。
5.带一件自己喜欢的动物玩具或有动物标记的包装盒、衣服等入园与同伴交流分享。
6. 家长帮助收集废旧材料，以便幼儿利用制作动物相关装饰品。
7.利用休息日带孩子到动物园、海洋馆去参观，认识一些常见的 动物，给孩子讲讲动物的名称、外形特征和生活习性。
第二篇：《动物朋友》主题计划
《动物朋友》主题计划
一、主题说明：
孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻异趣及有关知识讲给孩子听，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的发展。
在“动物我们的朋友》这一学习中，我们选择小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们饲喂、养护的宠物，经常观察的对象、游戏、表达、表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但熟悉乌龟，亲近乌龟，而且有目的、有意识地认识、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。
在孩子有了这样的学习体验，尝试过这样的学习方法后，我们又引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。
我们期待着，孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
二、主题目标：
1、能积极参与动物外形特征和生活习性的讨论，萌发观察兴趣。
2、能用身体动作、声音等模仿各种动物的走、叫、坐、自我保护等特征，把自己对动物的认识表现出来。
3、了解动物不同与人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
4、知道动物可以保护环境，是人类的朋友，我们更要自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友！
三、家长工作：
1．在家中和孩子一起利用各种资源经常交流动物的名称、外形特征和生活习性等。收集动物自我保护和保护环境方面的资料，丰富有关的知识。
2．家长利用休息日带孩子到动物园去参观，认识一些常见的动物，给孩子讲讲动物的外形特征和生活习性。
四、主题墙：
五、主题小结
我们让幼儿从熟悉喜爱的动物开始,利用故事、儿歌等不同的活动形式，来满足幼儿探索动物的愿望，获得有关动物的更多信息，如：认识常见的动物并分辨它们的叫声；知道常见动物尾巴的功能；能说出几种动物防身绝招的等等，从而培养幼儿爱护动物的情感。活动中，组织幼儿学习围绕主题进行讨论，认识动物明星、我喜欢的动物。通过了解知道动物的眼睛特殊功能等等教学活动，让幼儿认识动物、了解动物、掌握动物的特征开始，了解几种保护动物的方法，学习为小动物服务，学习画动物、制作小动物手工；除此之外，我们还组织幼儿利用餐前的时间一起观看有关动物的碟片，让幼儿能更深刻的了解动物的特征和习性。
从而满足幼儿探索动物的愿望，获得更多有关动物的信息，在本次主题活动中我们注重让幼儿的参与，帮助孩子尽情享受“与动物做朋友”的快乐与幸福。
《动物，我们的朋友》主题反思
动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼可爱的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。每当与孩子们谈起小动物，他们异常的兴奋，总是你一言我一句地讲着自己所知道的动物。而主题活动“动物，我们的朋友”不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿喜爱和保护动物的情感。
在本主题活动实施过程中，我们首先调动孩子主动参与的积极性，产生对动物的兴趣。我发现孩子们对各种常见动物的外在特征非常熟悉，并且能够根据它们的生活环境进行初步的分类。个别孩子的动物知识更为丰富，对许多动物的生活形态及特殊本领了如指掌。在自由活动中孩子们围在一起看动物的图书并讨论常见的动物。在主题实施中，孩子们从家里带来了自己喜欢的动物图片、图书和一些动物碟片等放在了区角里。我们还发动家长和孩子在家一起饲养小动物，引导幼儿观察和喂养动物。世界上的动物种类繁多，于是我们鼓励孩子在家多收看《动物世界》栏目，让幼儿了解更多的平时不易看到的动物。我们利用收集到的动物图片、画报等布置动物主题墙，引导幼儿在看看、说说中进一步了解身边的动物的生活环境及自我保护方式。
孩子们通过有关的动物玩具、图书以及书籍，能和同伴们自编动物的谜语了。另外我们还开展了动物故事会，因为小朋友们都很喜欢画自己喜爱的动物，于是我们又发动家长与孩子共同制作动物故事书、连环画并让幼儿讲述自己编的动物故事，幼儿在活动中尝试和同伴讲述自己最喜欢的动物，学着描述动物的外形特征和小动物在一起的趣事,奇妙的动物世界走近孩子们的心里，孩子们对活动产生了浓厚的兴趣并表现得很出色。
孩子的发展靠老师有意的引导，靠老师的支持，在幼儿的各项活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发现、探究。通过这个主题活动的实施，孩子们对动物更加感兴趣了，能主动的参与饲养活动，并使幼儿真切的感受到人与动物的亲密关系。动物的主题永远是适宜孩子的，虽然这一主题即告段落，但只要是孩子感兴趣的，我们还将在孩子们的世界中继续。
动物怎样睡觉 动物怎样保护自己
我会照顾小动物——观察记录（图文） 安排
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小班主题：运动真快乐
幼儿园里玩具多 （认识了解各种运动器械） 多运动好处多 春天里的运动 常见运动项目 运动中的自我保护
小班主题：车子叭叭叭 交通标志
车子很容易吸引孩子的目光，特别是男孩，口袋里总是带着一两部车子，随时可以看见他们小小的身影蹲在地上专心地玩着车子。报纸上的汽车 马路上跑得大巴士工作中的挖土机水泥搅拌车等也吸引着孩子们的注意力 除了车子的造型吸引孩子外 车子的声音也该孩子留下了深刻的印象 如果你说警车来了他们嘴里会跟着发出嘀嘟嘀嘟的声音 如果说是火车来了拉长音的 呜——呜——声就来了。
车子叭叭叭
小小汽车城（交流展示）
各种各样的车
特殊功能的车
(消防车 救护车 装载机 挖掘机 大吊车 垃圾车 洒水车 清洁车)
我知道的汽车标志
交通规则要知道 争当小小交通宣传员 （语言 实践游戏）
我设计的车子 （绘画 美工）
4S总店 我制造的车子 （美工 语言）
汽车“加油站”“红绿灯”“洗车店”“ 修理厂”
小司机 （自制纸箱汽车） （体育）
幼儿园小班主题活动教案：
[幼教互动社区] 主题由来： 人类用灵巧的双手装扮世界，用双脚走遍世界的每一个角落，再用自己的情绪来抒发对世界的赞美之情。正是有了能干的手和脚，我们的生活才变得更加快乐、生动。 对于小班幼儿来说动手能力很差，基本上在家里都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶动手，在幼儿园是老师帮忙，自己……
主题由来：
人类用灵巧的双手装扮世界，用双脚走遍世界的每一个角落，再用自己的情绪来抒发对世界的赞美之情。正是有了能干的手和脚，我们的生活才变得更加快乐、生动。
对于小班幼儿来说动手能力很差，基本上在家里都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶动手，在幼儿园是老师帮忙，自己平时又没有机会动手，从而养成了衣来伸手饭来张口的坏习惯。在吃饭和起床穿衣裤的时候就表现出来了，自己不吃饭等着老师来喂。在与家长交流过程中，老师告诉家长"你的孩子不怎么吃饭，在家里你要帮助他养成自己吃饭的习惯"，家长则是理所当然的回答："我孩子吃饭就是要喂的"。作为老师，在幼儿人数那么多的情况下怎么有办法一一满足每个孩子的"我要喂"的要求。在每天午睡起床以后，不赶紧穿衣服而是等着老师来穿。
因此，我们设计了 "能干的小手" 主题活动。为了让幼儿进一步了解自己的身体，知道小手是我们的好朋友，了解小手的作用和怎样保护小手。我们将通过一系列和主题有关的活动，来锻炼幼儿的动手能力，帮助幼儿更好地了解自己的小手是很能干的，从而提高自信心和社会交往能力，并且更好地激发了想象力和初步的创新意识。
主题目标：
1、让幼儿了解自己的小手，乐意用语言表达。知道小手是我们的好朋友，它可以帮助我们做许多事情。
2、知道自己有一双小手，知道手的作用，初步了解保护手的几种方法。
3、平时能主动地运用自己的小手做自己能做的事。
4、学习正确的洗手、擦手方法，正确运用小手拿水杯、搬椅子等力所能及的事。外出活动或回家时知道双手搬椅子还原。
5、学习大小便后自己提裤子和午睡前脱鞋子。知道在饭前、便后要洗手。
6、让幼儿能用手指头表示数字1-5.
7、喜欢并且会自己拿勺子吃饭。
8、愿意跟着音乐唱歌，愿意听音乐跟着老师一起动手、动身体来进行律动和早操。
9、学习穿衣服的正确方法，尝试自己穿衣服。养成自己的事情自己做的好习惯。体验成功的快乐，树立自信心。
10、学习行走时两臂自然下垂，前后自然摆动。
11、体验与同伴交流的快乐情感。
主题区域创设：
主题环境创设：
1、丰富班级环境，与幼儿一起布置新主题"鞋子大家族"的环境。创设"各种各样的鞋子"板块。
2、创设神秘的鞋底主题板块，引导幼儿观察寻找鞋底的秘密。
3、将幼儿的印染画作品"鞋印舞会"展示在墙面上。让幼儿通过作品更好的观察鞋底的花纹。
4、在墙面上展示孩子有鞋带的鞋子，创设"我会系鞋带"板块。让幼儿学习系鞋带，看一看谁的小手最巧。
5、创设"我会穿鞋子"板块，展示幼儿自己穿鞋子的照片。
6、创设："我是小鞋匠"板块，展示幼儿与家长自制的各种鞋子。
物质环境：
根据主题更换墙饰内容，展示宝宝参加自我服务的照片。
创设自然角和认识角，激发幼儿探索欲望。
精神环境：
师幼之间平等、快乐；班级氛围祥和、协调，教师以亲切和蔼平等的态度接待每个幼儿。及时表扬和鼓励每个幼儿。
主题资源利用：
1、欢迎家长积极来园与幼儿进行亲子活动，共同制作鞋子。
2、请家长带孩子户外活动时，有意识地引导孩子观察街上的行人的鞋子，帮助幼儿认识各种各样的鞋子。
3、鼓励孩子每天自己穿脱鞋子，学习绑鞋带。
4、帮助幼儿认识四季的鞋子及探索特殊鞋子的特殊作用。
5、家长与幼儿在家中共同收集各种各样鞋子的照片，并带来幼儿园。
6、带幼儿去鞋店和鞋超逛一逛，直观的观察各种鞋子
7、让孩子穿一穿你们的鞋子，感受鞋子大小的区别，知道要穿适合自己的小脚大小的鞋子。
致家长的一封信
亲爱的家长：
你好！
伴随着春天的脚步，我们迎来了新的一年，孩子们又长大一岁了，看着他们健康成长，是家长和老师最快乐的事情。新学期已经开始了，经过了一个月的寒假后，我们欣喜的发现有许多的孩子更独立了，更能干了，真是为他们感到骄傲。但是，我们同时也注意到，有些孩子动手能力至今还是比较弱，吃饭、穿鞋子、提裤子等一些简单的事情都无法独立完成。我们知道：孩子的养成教育，尤其是生活自理能力的培养是非常重要的。对于幼小的孩子来说，小手不仅具有吃饭、穿衣、做游戏的功能，还是他们学习探索世界促进自身发展的重要媒介。我们做了认真的思考：该怎样让孩子更好的适应学习生活，更好更快的成长呢？
针对以上的问题，三月份，我们将开展"能干的小手"的主题活动。将结合生活中的一些环节，通过语言、健康、艺术、社会、科学等五大领域展开对手进行多方位的认识。希望通过学习、实践活动增长他们独立的生活自理能力，也让孩子们的小手更加灵巧，手部的小肌肉得到锻炼，帮助他们获得自信心去从事各种活动。也希望家长在今后的学习生活中，放手让孩子自己尝试去做一些事情，锻炼孩子的动手能力，提高孩子们的自我服务能力，培养孩子在生活方面的良好习惯。
为了更好地开展主题活动，请家长们配合完成以下事项：
1、观察孩子并填写好主题活动调查表，看您的孩子还有哪些方面不足，在今后的时间里更有针对性的锻炼孩子的自理能力。
2、上网或者到书店查阅一些关于手的知识，在生活中教给您的孩子。
3、拍一些孩子在家中自己动手做事情的照片，用于丰富主题墙。
4、请带一件孩子干净的旧衣服或旧裤子到幼儿园，用于区域活动。
5、鼓励孩子自己吃饭、提裤子、穿鞋子、收拾整理自己的小抽屉等。
6、愿意用小手帮助大人做些力所能及的事情。
7、平时教育幼儿勤剪手指甲，注意手的卫生。例如：不用手揉眼睛，不将小手放进嘴巴里，手脏时能洗手。练习用小手拿手纸擦鼻涕，讲究卫生。
8、注意看我们班级门口张贴的通知，积极参与我们的各项活动。
9、遇到问题时，可以电话联系我们。也可以登录我们小一班的QQ群：297358690给我们留言。再次感谢您的支持与配合
小一班全体教师
2013年3月7日
预设活动内容：
活动一：语言活动：
活动二：语言活动：
活动三：科学活动：
活动四：艺术活动：
活动五：艺术活动：
活动六：语言活动：
活动七： 健康活动：
活动八：科学活动：鞋子分类（按男、女、夏天、冬天分类）区域中完成
活动九：艺术活动：
活动十：
活动十一：科学活动：
活动十二：艺术活动：
活动十三：语言活动：
活动十四：语言活动：
活动十五：语言活动：
活动十六：阅读活动：
活动十七：升旗活动：
活动十八：亲子活动--制作小鞋子
区域活动：
语言区--这是一双XX鞋
--小猪和靴子
益智区--鞋子对对碰
--鞋子拼图
操作区--系鞋带
美工区--美丽的鞋子
--鞋印画
--制作拖鞋
科学区--分鞋子（按男女分类）
--分鞋子（按夏天、冬天分类）
音乐区--鞋子也会踏踏响
--大鞋子，小鞋子
周计划安排表
课堂实录：
活动一：语言活动：各种各样的鞋子（一）
"鞋子大家族"主题活动总结
鞋子是幼儿身边常见的事物，是幼儿再熟悉不过的，来源于生活，就地取材，一切都能成为教育内容，同时考虑到本班幼儿的认识特点，我们制定了"鞋子的世界"这个主题活动来开展了系列的活动。通过调动幼儿视觉、运动觉、听觉等来帮助幼儿初步了解鞋子的作用，以及知道鞋子可以根据脚的大小来区分，体验数学、音乐游戏的乐趣。孩子对于自己的鞋最关注，因此我们以孩子自己入手，组织他们观察自己的鞋，引导孩子从鞋子的颜色、图案出发，给他们相互交流的机会，通过主题活动加强幼儿对鞋子的了解。根据中班幼儿年龄阶段的感知规律，在进行关于主题活动的教学的尝试，力图通过一些基本鞋子知识的传授，保留幼儿的那份童真。经过主题活动，孩子们对鞋子的认识有了突飞猛进的飞跃，下面，我们结合自己的教育实践，对本主题活动做一个简单的小结。
一、开展各种活动，让幼儿学习关于鞋子知识。
中班上学期幼儿的生活有了一定的生活经验，本活动的设计从幼儿身边最常见的事物出发，力求通过看、摸、做等活动提升他们的经验。虽然幼儿都知道鞋子的用途，但谁也没有想过失去鞋人们会怎样；虽然幼儿对鞋的外形多多少少有些印象，但谁也木能准确描述它的样子。提升经验是这一系列活动的目的。在培养幼儿探究能力的时候，生活自理能力的提高也非常重要，同时，关爱更小的同伴、尊重别人的劳动等爱心的体现也同样重要，这些目的在设计中均有所突显。最后一个活动是更高一层次的经验提升，对我们班的孩子来说有一定的难度，我们根据孩子的能力做了适当的调整，制订了以下的学习活动。
（一）集体活动中的学习。
首先我们分解了鞋子的各个部分，让幼儿对鞋子的构造有一个更加明确的认识，并通过开展《各种各样的鞋子》和《特殊的鞋子》让幼儿学习认知各种各样的鞋子，并能对鞋子做一个基本的分类。在活动的设计中我们注意观察幼儿，从幼儿的兴趣出发。有一次我听到两个小朋友在说谁的鞋子漂亮，还亮出鞋底了，说到自己的鞋底有漂亮的花纹。我抓住这个点，设计了《神秘的鞋底》这个活动，让幼儿通过用颜料印出自己的鞋底，直观的感受鞋底美丽的花纹，并自己给鞋印化妆的形式，增加课堂的趣味性，使孩子更主动的学习，并了解鞋子的号码。
有一天周诗悦小朋友穿了一双鞋底会叫，会亮的鞋。小朋友们一来就发现了。他们对于自己的发现感到惊奇、兴奋。于是我们便抓住幼儿的兴趣点，开展了《会叫的鞋子》、《鞋子也会踏踏响》等教育活动，在活动中让幼儿感受鞋子的声音。同时我们也让幼儿自己动手操作设计鞋子，让幼儿大胆的发挥自己的想象设计出漂亮的鞋子。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了，根据这一现象，我们也设计了《大鞋小鞋》、《会长大的鞋子》《熊爸爸买鞋》等活动，让幼儿认识鞋子的大小，并知道我们要穿适合自己大小的鞋子，当我们的脚长大的时候就要穿大一点的鞋子才会舒服。
绘本的融入，让整个主题活动增添了色彩。《土土的鞋子》，让孩子感受了不同鞋子穿在土土脚上的不同感受。并学会了如何快速选择一双适合自己的鞋子。《谁的鞋》，感受了小动物们试穿鞋子的过程，同时也感受了不同动物穿鞋后带来的不同后果和麻烦，让大家明白，有的人适合穿鞋，有的动物不适穿鞋。《小鞋子，走一走》，感受了小鞋子淘气，可爱的一面，知道如何去保护自己的鞋子。《让我们跟着脚印走，》然幼儿感受到猜测脚印过程的乐趣。体育活动：《鞋印路》，让幼儿再次体验与鞋子做游戏的乐趣。绘画活动：《让我们跟着脚印走》，给幼儿机会，让幼儿自主表现什么地方的鞋印，自制小书，感受了制作的快乐。
（二）在区域活动中体验。
在区域活动的设计中，我们通过生活区--鞋子找家的形式让幼儿自己动手操作来认识鞋子的大小，知道鞋子有分号码，有大有小，当小朋友的小脚长大的时候，就要穿更大的鞋子。在操作区中--我们通过让孩子系鞋带，来加强幼儿的动手能力和生活资料能力，很多小朋友对系鞋带的兴趣很高，但是系鞋带对中班的孩子的难度还是比较大的，只有金小园、刘乐天、吴怀宇等几个动手能力较强的孩子能按照老师的要求把鞋带系的很漂亮。语言区--我的鞋子，我们通过让幼儿根据自己带来的鞋子的照片，学会用较完整的语句对自己鞋子进行简单的描述，加强幼儿的语言组织能力，锻炼孩子的口语的表达。益智区--鞋子拼图，我们通过拼图的形式加强和巩固幼儿对鞋子的基本构造的认识，同时也能锻炼幼儿动脑思考，加强幼儿的手眼协调能力。科学区--鞋子配对，考验了幼儿的观察能力，通过观察这些各种各样的鞋子，找到相同的鞋子并帮他们成功配对。
二、创设适宜环境，提高幼儿对鞋子的认识
几个月的环境创设以来，我们从中学到了许多，善于观察幼儿，捕捉孩子的兴趣，依据孩子的兴趣进行主题的开展。让环境创设服务与课程，根据教育内容来布置、美化环境，便于幼儿理解、掌握学习内容，激发幼儿的学习兴趣和参与意识。
本次的主题活动的环境创设，我们根据主题活动的设计分为7个板块：1、各种各样的鞋子。2、神秘的鞋底。3、美丽鞋印画。4、鞋印添画。5、我会系鞋带。6、我会穿鞋子。7、我是小鞋匠。在主题环境的创设中我们本着层层递进的形式，通过七个阶段的深入，让幼儿对鞋子的认识更加的深入。让幼儿和家长通过这些环境创设更好的认识鞋子，同时也间接熏陶了家长，让家长也跟着我们一起探究"鞋子大家族"。通过主题墙的开展和深入，给孩子营造了一个很好的学习环境，让幼儿置身与一个"鞋子大家族"里。为了让孩子更直观的感受各种各样的鞋子我们收集了很多图片，而且李嘉伟的爸爸还为我们提供了彩色打印的材料，让孩子们更加直观的认识这些鞋子。
三、开展"我和鞋子做游戏"相关活动。
在此次的主题中，我们开展了娱乐活动《穿鞋子比赛》、升国旗系列活动《线团咕噜咕噜》《鞋子也会踏踏响》、<我会穿鞋子》等系列活动。为幼儿提供了展示自我的机会。体验了鞋子是我们的好朋友。升华了爱护鞋子的情感。
四、开展和主题有关的亲子活动
本学期的亲子活动，我们紧扣主题活动"鞋子大家族"。开展了"我是小鞋匠"，这个亲子活动。让幼儿和家长共同设计鞋子，并用各种材料装饰鞋子，体验共同创作的乐趣。加强亲子之间的默契。这次的亲子活动的开展还是比较成功的，一方面紧扣了主题活动，同时也很考验家长的耐心，让家长与孩子共同制作鞋子。活动结束后我们及时的把孩子们的作品展示出来，给我们主题环境的创设提供了一个亮丽的风景线。孩子们都乐于利用放学的时间和爸爸妈妈一起欣赏自己的或者同伴设计的鞋子。整体而言达到了我们之前预期的教育目标，使我们的主题活动达到了一个升华的过程，同时我们的主题活动也进入了尾声。
随着本学期主题活动"鞋子大家族"的开展、深入和结束我们班上的孩子在对鞋子的认识。可以说大部分的孩子对生活中各种各样的鞋子都能辨别出来，很多幼儿现在还会主动的去探索身边的特殊的鞋子，让我们特别的欣慰，这次主题活动的开展整体来说还是比较成功的。
小班主题活动：我的幼儿园
幼儿园小班主题活动一：我的幼儿园
设计意图：
新学期开始了，孩子们陆续入园。由于年龄小，又加上离开父母后进入了一个新的环境，他们的心里难免会感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜。为了缩短孩子们的入园焦虑起，让他们尽快的熟悉环境和适应幼儿园的生活，我设计了这个主题活动。
活动总目标：
1、通过活动，让幼儿认识幼儿园，了解幼儿园的各个环境设施，熟悉幼儿园的生活场所及日常活动。
2、通过活动培养幼儿敢于表达的能力，提高幼儿积极参与活动的意识。
3、激发幼儿喜欢上幼儿园的情感，懂得自己长大了，要高高兴兴地来幼儿园。
活动（一）：语言
活动名称：高高兴兴上幼儿园
活动目标：
1、通过活动让幼儿知道幼儿园里有许多有趣的事物和小伙伴。
2、教育幼儿爱上幼儿园，高高兴兴上幼儿园。
3、发展幼儿的口语讲述力、表达能力，西汉参加集体活动的情感。
活动准备：投影仪、图片等
活动过程：
1、出示图片，教师引导幼儿观察图片，了解图片的内容。
2、谈话：请幼儿说说愿意上幼儿园吗？在幼儿园里都干些什么？心情怎样？
3、讲故事：高高兴兴上幼儿园
提问：故事叫什么名字？里面都有谁？小动物们都是怎样来幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？（教育孩子要高高兴兴地来幼儿园）
活动（二）：常识活动名称：我的幼儿园
活动目标：
1、通过活动让幼儿认识幼儿园里的各活动场所，熟悉幼儿园的环境设施，知道其功用。
2、了解工作人员的工作，体会其劳动辛苦，懂得珍惜他人劳动成果。
活动准备：课前联系幼儿园各工作人员，以便让幼儿很好的了解、体会工作人员的工作。
活动过程：
1、引起幼儿参与活动的兴趣：你知道幼儿园里都有哪些场所吗？都有哪些工作人员吗？他们都干些什么？想看看吗？
带幼儿参观幼儿园
1）出门前提醒幼儿注意安静、不讲话、跟着老师走、不掉队）
2）引导幼儿注意看工作人员的工作情况：如伙房，看炊事员阿姨的衣着、如何为小朋友做饭。
3）介绍各活动场所，了解其功用：
教学楼：传达室——办公室——更衣室——多功能厅——舞蹈教室——会议室——保健室——各教学班。
活动场地：院子——大型器械——器械屋。
3、自由谈话
教师引导幼儿将自己看到的幼儿园的各个活动场所及工作人员的工作进行讲述，体会工作人员的辛苦。
活动（三）：音乐
活动名称：我爱上幼儿园
活动目标：
1、通过学习让幼儿掌握歌曲的节奏、唱准歌词。
2、通过歌曲教育幼儿喜欢上幼儿园。
3、国力幼儿积极参与活动，体验、感受歌曲的欢快情绪。
活动准备：钢琴
活动过程：
1、模仿小动物进活动室并作发声练习。（鼓励幼儿大胆歌唱，积极参与活动）
2、复习歌曲“小星星”（激发幼儿歌唱的兴趣）
3、学习歌曲
1）随音乐引导幼儿有节奏的念歌词。
2）教师示范演唱：引导幼儿观察教师的唱姿。
3）师幼合唱
4、创编动作，进行歌表演。
活动反思：
孩子们对幼儿园的事物感到既好奇又陌生，通过此主题活动让幼儿认识了幼儿园，了解了各活动场所，熟悉了幼儿园的环境设施，为幼儿尽快的适应幼儿园的生活打下了基础。在活动中，孩子们的兴趣高涨，愿意参与活动，这是此活动的成功之处，但个别幼儿内向，参与活动的积极性不高，需要教师更好的引导，以便让这部分孩子得到发展。
主题活动二：我爱我家
设计意图：
如今的孩子都是“小皇帝”“小公主”，在家里有爸爸妈妈的疼爱，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当爸爸妈妈生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进家庭间亲人感情，培养孩子懂得关心他人的情感，我设计了主题活动“我爱我家”。
活动总目标：
1、通过活动让幼儿了解自己家庭的基本情况，能学会向他人介绍自己的家人。
2、发展幼儿的口语表达能力，大胆讲述的能力，为幼儿树立自信心。
3、通过活动培养幼儿爱家人的情感，懂的体贴、关心长辈。
活动（一）：常识
活动名称：“我的家”
活动目标：
1、让幼儿学会向他人介绍自己的家人，知道父母的姓名及职业。
2、发展有二的口语表达能力及表现力。
3、培养幼儿与家人间的情感，懂的关心、体贴长辈。
活动准备：与家长联系将家里的情况简单的享幼儿进行介绍、照片、相册、投影仪。
活动过程;
1、引出主题，激发幼儿参与活动的兴趣
教师出示照片，并享有尔介绍自己家的情况，鼓励幼儿主动向老师提问：你爸爸叫什么名字？妈妈呢？他们是做什么的？等
2、幼儿介绍
请个别幼儿将自己的家庭情况作一简单介绍，教师引导幼儿进行提问：这张照片是在哪照的？
3、分组活动：以组为单位让幼儿自己相互交谈、介绍，教师指导，鼓励幼儿大胆的讲述。
教研组长说课程——小班主题活动“我上幼儿园啦”
通讯员：任冬美 来源：泰州市儿童教育实验中心 点击数： 2855 更新时间：2011-11-4 14:40:46
尊敬的各位领导、老师大家好!
非常荣幸能作为西片区幼儿园教研组长代表在这里和大家共同交流、探讨关于幼儿园课程的一些看法、观点。
国民素质，从小奠基。优质的早期教育将影响人一生的发展。孩子们的教育究竟需要一种什么样的课程呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”。由此可见幼儿园的课程是具有生命力的。为贯彻落实《纲要》精神，全面推进幼儿教育现代化、素质化，根据我园的办园理念，我们选取了江苏省中小学教学研究室组织编写的《幼儿园综合活动课程》作为我园课程的主要教材，这套课程以主题活动为轴线，强调活动性。在各个综合活动中，有机融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域的内容和要求。课程根据《纲要》的精神，力求和新一轮基础教育课程的理念相一致，以促进幼儿和谐发展为本，尊重教师的教育智慧，尊重幼儿的自主创新。
下面，我将根据理论的指导，结合自己担任年级教研组长的实际工作经验，以本套教材中小班阶段上学期“我上幼儿园啦”这一主题活动为例来谈一谈我对幼儿园课程的认识，如有不到之处，请各位专家、老师予以指正。
一、课程设置的依据
当前，随着课程改革的不断深入，幼儿整体性的发展越来越受到人们的关注，培养“完整幼儿”已经成为幼儿教育的目标。“综合课程”是一种灵活的新课程形式，它不只是教材的单因素整合，而是教师、幼儿、教材、环境的整合，是一种动态的、生长性的“生态系统”。它重视培养幼儿的主体性意识，强调隐形课程与显性课程并存，达到以“整合”促“整体”发展的效果，是培养完整幼儿的重要途径。以主题活动“我上幼儿园啦”为主线轴的课程设置，是根据小班幼儿的身心发展规律，如：刚入园对周围的人和环境都很陌生，存在心理焦虑；由于年龄小生活能力和学习能力相对较差；爱模仿；有意注意时间短等特点。以及《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合《幼儿教育学》、《幼儿心理学》中相关的理论来设置的。如：通过教师的引导和开展各种游戏活动从心理上及时缓解幼儿的入园焦虑，给他们提供一个宽松、愉快的环境，初步适应集体生活，逐步形成基本常规等。在这一主题活动中强调了“以幼儿发展为本”的课程理念以及课程设计思路，注重幼儿的生活活动。如开展教学活动：健康“小手真干净”、综合“开饭啦”、社会“我学了抹椅子”等；重视情感、规则的培养。如开展教学活动：歌曲“亲亲”、数学“玩具找家”、社会“宝宝有礼貌”等。所以，只有把握好相关的指导精神和内容的实质，才能更好地实施本主题活动。
二、课程的特点
实施综合课程，关键在于教师。教师对综合课程的认识，直接影响着课程活动的实施。因此教师必须正确认识本课程的实质和特点。通过学习《幼儿园教育指导纲要》和虞永平老师的《试论幼儿园课程及其特质》等相关的理论文章。大家可以发现 “活动性、综合性”是本主题活动的特点，也是这一课程的特色之处。首先在活动的实施过程中，必须让幼儿成为活动的真正主体。因为对于幼儿来说，他们的个性特点、知识、技能、经验、情感、态度、能力等无一不是在活动中逐步形成的。课程活动的选择应贴近幼儿的生活，来自幼儿的需要。如：综合活动“快乐变变变”中教师通过魔术表演的形式将孩子们在生活中喜爱吃的糖果和喜爱玩的玩具变出来，让他们吃一吃、玩一玩，这不仅减轻了孩子们的分离焦虑，更有利于他们尽快接纳、喜欢老师。再者，强调活动的综合性能使教育更有效的发挥整体功能。也是本主题活动的一大特色。因为幼儿教育的目标是综合的，幼儿身心两方面的发展是综合的，幼儿园的教育形式也是综合的，最后游戏活动的开展也至始至终贯穿于本主题活动。如：在数学 “玩具找家” 活动中，教师首先通过游戏“为玩具找家”激发幼儿参与活动的兴趣，并在游戏过程中让幼儿知道将同类的玩具放在一起。最后通过操作活动进一步巩固幼儿对按标记分类摆放这一知识点的掌握。活动的开展不仅激发了幼儿对数学活动的兴趣，还培养了幼儿良好的生活行为习惯，充分体现了主题活动的“游戏性、综合性” 这一特色。一系列活动的开展让幼儿对幼儿园产生了安全感和亲切感，接受了本班教师和小朋友，能高高兴兴地上幼儿园并逐步形成了基本常规。
三、 课程的作用与目标定位
所谓的幼儿园课程目标是指在幼儿教育阶段，幼儿园课程力图促进幼儿基本素质最终可能达到的社会所期望的标准。在制定课程目标时应根据“纲要”阐述的各领域目标，结合本园各年龄段幼儿的实际发展情况，制定出具体的操作性课程目标，用于指导自己的课程实施过程。在 “我上幼儿园啦” 主题活动中可先确定以促进幼儿全面和谐发展为取向的大主题目标，如：知道自己上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，形成基本常规，能高高兴兴上幼儿园等；然后结合本园、本班、本年龄段幼儿的实际发展情况，制定出每个活动的分目标。
在制定具体活动目标时教师们还应注意： 1. 整体性原则。目标的涵盖面要尽量周全，应有助于幼儿的全面发展，不仅包括体、智、德、美等方面的发展，而且每一方面都要尽量涵盖情感、态度、认知、动作技能的内容。如：在社会活动“我是xx组的小朋友”中提出了目标 “愿意选择自己喜爱的水果做标记，知道相同标记的几个小朋友为一组，初步感知组的含义”中“愿意选择自己喜爱的水果做标记” 涵盖了情感、态度方面的内容；“知道相同标记的几个小朋友为一组，初步感知组的含义” 涵盖了认知、动作技能方面的内容。2. 系统性原则。课程目标的制定必须具有连续性和一致性。如：在安排故事“点点爱上幼儿园”这一活动时确定的目标为：学习在集体中安静的倾听故事，通过故事，逐步让幼儿了解幼儿园、喜欢幼儿园。在这一活动目标达到的基础之上，继续在儿歌“你是我的好朋友” 活动中提出新的更高的目标，通过儿歌的表演加深幼儿对同伴和老师间的了解，这不仅有助于缓解幼儿因陌生环境而产生的心理焦虑，而且还充分体现了课程目标制定的连续性和一致性。3. 缺失优先原则。在制定目标时，要特别关注和突出儿童现实发展中不足，但又是理想发展所必须的方面，发挥教育“长善救失”的作用。主题活动“我上幼儿园啦”在制定目标时教师必须考虑到小班新生刚入园，孩子们离开了家庭，开始了正规的教育生活和集体生活。幼儿的身心面临着全新的、重大的挑战。本阶段，保教人员的主要教育任务是为幼儿对新生活、新环境的适应提供积极有力的支持与帮助，积极缓解幼儿由于和家人分离，进入陌生环境而产生的心理焦虑，帮助幼儿感知并逐步适应集体活动和生活。目标中必须强调情感和规则的培养。4. 可行性原则。充分考虑本地区、本园和本班幼儿的实际情况，以保证目标是在儿童“最近发展区”内的，是经过教师和家长的工作能引导幼儿达到的目标。如：我园幼儿的生源绝大部分来自农村及外来打工子女，因此，相对于城市的幼儿来讲，他们在认知、技能等各方面的水平都不算高。鉴于此，在制定活动目标的同时，教师应充分考虑到这一点，对原有教材目标和要求应作相应的降低，以能满足幼儿达到目标的需求，进一步激发他们的学习欲望。
四、课程内容的分析
《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。主题活动“我上幼儿园啦”根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，以游戏活动为载体，将五大领域的内容有机融合，强调学习的生活性、趣味性，促进幼儿全面、和谐发展。
首先，幼儿园课程内容的选择应符合幼儿的认知规律和实际需要。首先要符合幼儿身心发展的特点和认知规律，因为不同年龄对学习的某方面有不同的敏感期。例如2—3岁是学习口头语言的敏感期，如果错过了这一最佳时期，今后学习起来就比较困难，发展也比较缓慢。幼儿园课程内容的安排必须考虑到幼儿身心发展的敏感期，分阶段、有重点地合理安排内容。在“我上幼儿园啦”这一主题活动中，可以先安排儿歌：幼儿园也是我的家；在幼儿已经了解幼儿园的基础之上再安排故事：点点爱上幼儿园；让孩子们也爱上自己的幼儿园。通过儿歌：你是我的好朋友；来进一步加深幼儿间的了解。在看图讲述：我能我会的活动中进一步提高幼儿的集体意识，让幼儿知道玩具要大家一起分享，不能争也不能抢的道理。这些活动的安排不仅满足了小班幼儿学习语言的需求，促进这一年龄段幼儿语言素质的提高。而且也做到了分阶段、有重点地合理安排内容。
其次，幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的，学前儿童处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的直观的。对学前儿童来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容，这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。因此，课程内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就越有效。当然，必须对生活进行过滤，才能使之成为课程内容。它不是严格学科知识的再现，而是随着生活情境的变化而变化的。在本主题活动内容选择的过程中，必须充分考虑到以上因素，将幼儿的活动紧紧与幼儿的生活相联系，充分做到让孩子们在生活中学习，在游戏中学习。如：小班幼儿自理能力较差，在家都是饭来张口，衣来生手，也就更谈不上什么劳动意识了，为了让孩子们对劳动初步产生兴趣，我们安排了社会活动“我学会了抹椅子”、选取了生活中常见的椅子作为活动中的教学具，在学习抹椅子的过程中培养幼儿爱劳动、爱清洁的好习惯。并体验了成人劳动的辛苦和不易，知道了珍惜别人的劳动成果。像这样的来自儿童周围现实生活的活动还有很多，如 “我是xx组的小朋友”、“宝宝有礼貌”等。由于这些活动都是与幼儿的生活密切相联的。所以孩子们也就更感兴趣、更易掌握了。
五、教材对课程内容的处理方式及其意图
对于教材的处理，首先按照教学目标，结合本园幼儿的实际，恰当地安排教学内容，先学什么，后学什么，哪些是主要的，哪些是次要的，应补充哪些，省略哪些，各领域内容如何衔接。如：主题活动“我上幼儿园啦”根据教学要求每周只需安排五个教学活动，这样我们就将教材中的多余活动进行了筛选和删除。选取了其中具有代表性的、可行的五个活动内容。然后，根据幼儿的需求及社会发展的需要，将教材中滞后内容、欠妥之处，不符合要求的地方及各地区、各行业、各专业要求掌握的侧重点，进行慎重而必要的调整，增减。如在看图讲述“我能、我会”中，将现代的多媒体技术运用到了教学活动中，教师事先将幼儿有序的搭积木、收拾玩具、按次序下楼梯的情景拍摄下来，再将图片和影像资料结合使用，生动形象的画面给幼儿带来了视觉的直接刺激，有效地激发了幼儿的学习兴趣，加强了幼儿对行为、规则的掌握。最后，根据教学目的和教学内容以及幼儿的能力、水平及认知过程，科学地裁剪教材和恰当的调整，运用相应的方法，设计教学程序，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系；让教材变为幼儿易懂的、爱学的材料。如：在“开饭啦”综合活动中，教师通过让幼儿欣赏歌曲“炒小菜”激发幼儿准备开饭的情绪，接着认识餐桌、餐具，让幼儿为爸爸、妈妈和宝宝选择餐具。最后让幼儿运用手指撕纸或搓泥条来准备“饭菜”。本活动内容较多，让小班幼儿在15分钟内全部完成是不可能的，我们可将最后部分撕纸或搓泥条来准备“饭菜”的活动延伸到上午的区域活动中，这样调整后既保证了幼儿学习的连贯性，又丰富了幼儿的游戏活动。《幼儿园综合活动课程》作为课程的文本给我们教师一个线索，一个可操作的平台，引导教师的实践教学活动，但由于全省各地的社会文化条件、自然条件、各地区幼儿园的状况及每个孩子的家庭指导皆有很大不同，所以，孩子们的生活不可能是一致的，我们教师不能一味地照搬教材，那样的话就会出现教师教育教学中只有教材、教案，没有孩子的那样一种状况。另外，为了满足幼儿活动和游戏的需求，在原有活动内容的基础上教师还可以增添各类区域活动，如在生活区，为幼儿提供了洗手过程的图标，帮助幼儿进一步了解正确的洗手方法；为了尽快稳定幼儿情绪，教室内可以设立 “宝宝屋”，孩子们可以自带一样自己最喜爱的玩具或依恋物入园，在“宝宝屋”内自由活动。在建构区提供一些拼插和建构玩具，供幼儿自由摆放、拼插。在图书区幼儿自由选择自己喜爱看的图书阅读。利用本园的各种教育资源，如组织“大带小”活动，活动室参观、游戏等。这些活动的植入，能积极缓解幼儿由于和家人分离，进入陌生环境而产生的心理焦虑，帮助幼儿很快地适应幼儿园生活。
六、课程的实施安排及保障
主题活动“我上幼儿园啦”共分为三周完成，每周安排五个教学活动，共十五个教学活动。教师也可以增加一些辅助活动。活动的形式主要有：集体教学活动、区域活动、游戏活动、生活活动、家长活动等。在每周的活动安排中，五个领域活动的科目均要设立，且要按幼儿发展的需要合理分配比例。每个领域间的内容相互联系，由易到难。另外，再按照《纲要》的要求科学、合理地安排和组织好幼儿的一日活动内容，注意动静结合，保证幼儿每日在园有两个小时的户外活动时间，其中有一个小时的体育活动时间。在第一周活动中主要围绕稳定幼儿的情绪，如：综合“快乐变变变”、律动“拍手点头”，了解基本生活常规，如：综合“选标记”、社会“我是xx组的小朋友”、健康“小手真干净”这些活动来进行的；在第二周活动中主要围绕激发幼儿喜爱幼儿园、喜爱本班老师和小朋友，如：故事“点点爱上幼儿园”、歌曲“亲亲”、社会“宝宝有礼貌”、掌握一定的学习规则，如：数学“玩具找家”、美术“神奇的画笔”这些活动来进行的；而第三周活动则是围绕培养幼儿的学习能力，如：绘画“开火车”、数学“动物幼儿园”以及培养幼儿的生活能力，如：社会“我学会了抹椅子”、综合“开饭啦”、看图讲述“我能、我会”这些活动来进行的。以第三周活动安排为例，我们可以看出这周活动涉及了幼儿园的各大领域，且每个活动的内容都是相互联系、由易到难的。活动安排既遵循了了动静交替的原则，又让室内与室外，全班、小组、与个别活动相结合，不仅提高了幼儿的活动效率，而且促进了幼儿的全面健康发展。
在实施本课程内容的时候，首先，教师是课程实施的核心力量，要成为幼儿活动中伙伴式的引导者，支持者和合作者。要敏锐的观察每个幼儿的心理需要、发展潜质和兴趣热点，为幼儿提供主动活动和自主表现的机会与条件，耐心地倾听、努力地理解幼儿的想法和意见，支持他们大胆地探索和表达。如：小班幼儿年龄小，手的控制能力差，在绘画活动“开火车”中他们不能很好的掌握直线的画法，一些孩子就会丧失信心，这时，教师要及时予以引导和鼓励，将幼儿最喜欢的 “开火车” 游戏与画直线结合起来让孩子们练习，就能很好的激发幼儿的绘画热情。让他们更好地掌握直线的画法了。此外，教师还应研究教育过程，从本地、本班和本人的实际出发，充分发挥自身的智慧，调动幼儿已有的经验，去寻找主题活动的最佳切入点，发掘生活、游戏或偶发事件中隐含的有教育意义的契机，创造性地开展活动。如在组织幼儿学习洗手时，孩子们对水产生了很大的兴趣，这时教师可以利用这一契机，生成玩水活动，在活动开展的过程中让孩子们进一步了解水的一些基本特性和玩水的一些方法。
其次，家庭和社区也是课程实施的重要资源，教师要认识到家长是自己重要的合作伙伴，争取让家长主动关心和支持幼儿园的工作。为课程活动的实施贡献其独特的力量和资源。要善于利用家长学校、家园园地、学校网站等平台，及时与家长沟通，让家长了解幼儿在园的一日生活，争取家长对教师工作的理解，支持和帮助。
另外，环境也是本课程设施的重要保证。其中它包括物质环境和心理环境。教师可将教室布置得温馨、充满童趣，营造安定、亲切、有序、相互尊重的环境和形成一个富有凝聚力与爱心的集体。消除孩子们的入园焦虑。主题墙上以照片以及幼儿的初次手工作品为主，主要有幼儿在幼儿园开心的上课，开心的做游戏，开心的吃饭的照片为墙式内容之一；也可用幼儿的美术作品展示涂色魅力，激发幼儿对涂色的兴趣。让幼儿与教师共同合作，增进幼儿与教师之间的情感交流。在心理上也给予他们一个宽松的环境，老师每天多给孩子一点微笑、多一点抚摸、多一点交流、多一点拥抱，让幼儿能够很快的喜爱上幼儿园。在活动的开展过程中，针对小班幼儿年龄特点，注意控制好每节课的时量10—15分钟，选择的内容丰富、有趣，形式游戏化、生活化。在活动室，安排一些丰富的区域活动角，如：娃娃家、小巧手、阅读区、美工区等，充分满足小班幼儿游戏的需求。相信，在这样充分的课程准备下，小班的孩子一定会很快地适应幼儿园生活，爱上幼儿园的生活。这就是我从小班“我上幼儿园啦”主题活动开展过程中获得的对幼儿园课程的一点初浅认识，如有不到之处，请各位专家、老师予以指正，谢谢大家！
小班主题活动——高高兴兴上幼儿园
发布日期：2011-10-09 15:49:00
主题产生：幼儿入园后，周围的环境引起幼儿极大的兴趣和好奇，在孩子的眼里，幼儿园有好玩的玩具、广阔的游戏场所、陌生和蔼的老师和许多同龄的小伙伴，很多幼儿表现出极大的热情走入这个环境，还有部分幼儿怕生、胆怯，心不甘情不愿的被迫来到这个环境，为了帮助初入园的幼儿尽快熟悉幼儿园生活，热爱幼儿园生活，特设计主题活动“幼儿园真好”，希望让孩子用眼睛、用手、用口、用耳，尤其用心去接触与感受幼儿园里的人、事、物与气氛，通过探索渐渐熟悉集体生活，减少不安全的感觉，也逐渐学习遵守集体中的纪律，愿意与人交流，建立同伴友谊，顺利地跨出社会生活的第一步。
活动目标：
1、通过活动，让幼儿认识幼儿园，了解幼儿园的各个环境设施，熟悉幼儿园的生活场所及日常活动。
2、通过活动培养幼儿敢于表达的能力，提高幼儿积极参与活动的意识。
3、激发幼儿喜欢上幼儿园的情感，懂得自己长大了，要高高兴兴地来幼儿园。
环境创设：
1、创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。教师可以经常抱抱幼儿，与他们交谈，参与他们的活动等等。
2、经常播放欢快的歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有快乐的心情。
3、在园内主要环境处贴上特征明显的标志，以便与幼儿认识幼儿园的环境。
4、室内装饰色彩鲜明，形象可爱，营造家庭般的氛围。
家园共育：
1、坚持每天送宝宝来园。
2、请家长使用接送卡接送宝宝。
3、在家里注意帮助宝宝提升生活自理的能力，尽量提供机会让宝宝得到锻
炼。如：自己吃饭、穿衣裤、穿鞋子、上厕所等。
4、给宝宝的衣服绣上名字，另在书包里放两套衣服，以便换洗。
活动内容：
活动一、看看周围有什么
活动目标：引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境设施及相关人员，并初步了解他们与自己的关系。
活动准备：预先设定参观路线，联系好参观部门
活动过程：
（一）、带幼儿外出散步，引导幼儿说说幼儿园院里有什么。
（二）、参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施（体重称、药柜、身高计、诊断床等）。
（三）、参观厨房，认识厨房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。
（四）、参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。
四、活动延伸：
利用餐后散步的时间，带领幼儿参观各活动室、图书室、感统室、电子琴室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。
活动二：户外活动—幼儿园真好玩
活动目标：教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。
活动准备：大型运动器械、玩具城堡
活动过程：
（一）、带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。
（二）、教师介绍玩具城堡各部分的名称及玩法，并请个别能力较强的幼儿玩一玩给其他幼儿看。
（三）、幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。
四、活动延伸：
带领玩累的幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样？幼儿园好不好？鼓励幼儿天天来幼儿园。
活动三：幼儿园象我家
活动目标：培养幼儿爱幼儿园，爱老师的情感和适应集体生活的能力。
活动准备：1、“诗歌：幼儿园象我家”的录音带
2、预先定好参观路线，联系好参观部门
活动过程：
1、以诗歌引出主题：幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么？
2、讨论：幼儿园哪些方面象我家？（全班幼儿讨论，自由发言）
讨论可以向两个方面引导：
（1）、幼儿园的老师为小朋友做了许多事，象妈妈一样关心我们。
（2）、幼儿园里有些设备和地方跟家里一样，如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样？幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。
3、寻找及参观活动
带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里？（厨房）
找一找跳舞的地方在哪里？（舞蹈房）
四、活动延伸：
请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。
活动四：音乐游戏—找朋友
活动目标：1、帮助幼儿尽快熟悉同伴，适应集体生活。
2、幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。
活动准备：1、幼儿预先熟悉了音乐
2、歌曲音带、录音机
活动过程：
（一）、老师讲解游戏规则：全班幼儿站成圆圈，幼儿面向圆心，邀请者听音乐找朋友，被找到的朋友一定要告诉对方姓名。
（二）、放音带，老师充当邀请者找朋友，让幼儿熟悉游戏规则。
（三）、请个别能力强的幼儿充当邀请者找朋友。
（四）、幼儿掌握游戏规则后，老师多请几名幼儿充当邀请者 ，以减少大部分幼儿等待的时间，让幼儿集体参与。
四、活动延伸：
自由活动时间做“点名点将”的游戏，介绍自己，认识同伴，做“打电话”的游戏，让幼儿体验集体生活的快乐。
活动五：高高兴兴上幼儿园
活动目标：1、培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。
3、引导幼儿记住故事的主要角色和情节。
活动准备：多媒体课件、挂图
活动过程：
（一）、放映多媒体课件，幼儿观看后讨论：故事中有谁？它们都干什么？
（二）、老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁？又遇到谁？他们是怎么上幼儿园的？
（三）、老师操作多媒体，根据故事情节，引导幼儿说出小动物们说的话。
（四）、讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园？
（五）、老师小结：小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫，高高兴兴的上幼儿园。
四、活动延伸：
幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。
活动六：歌曲—我上幼儿园
活动目标：1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感。
2、学习一句一句用自然的声音唱歌。
3、初步体验唱歌的欢乐，培养幼儿对唱歌的兴趣。
活动准备：歌曲音带、录音机、大班幼儿一名
活动过程：
（一）、老师弹琴伴奏，请大班幼儿边唱歌边表演，激发幼儿学歌曲的兴趣。
（二）、引导幼儿讨论歌曲中的小朋友是怎样上幼儿园？
（三）、老师教幼儿朗诵歌词。
（四）、用全曲跟唱法教幼儿学歌曲。
四、活动延伸：
引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐游戏课中老师带领幼儿边唱边表演。
活动反思：在主题刚进入的时候，我们以认识幼儿园的环境为目标，开展认识我的物品，熟悉我们的教室，了解幼儿园的环境，增进与老师、同伴的感情。熟悉环境以后我们将重点放在幼儿之间建立良好的关系的问题上，结合一日活动，加强幼儿互相之间的交往，增进对同伴的认识，能互相打招呼。通过谈话“你喜欢幼儿园吗？”、“怎样做个好宝宝”等活动，培养幼儿爱上幼儿园，懂得要讲礼貌、讲究卫生、自己吃饭、听老师的话等，才是好宝宝。“玩具分享日”获得与同伴相处，一起玩的乐趣。
幼儿互相熟悉之后，我们开展以游戏为主的活动，如“小花找朋友”，幼儿在同一活动中可以获得语言、社会、科学三方面的知识和技能。“快乐小帮手”则培养幼儿责任感和互助合作的精神。“动物学校”激发幼儿大声念儿歌的兴趣和运用身体动作、声音模仿动物的兴趣，知道动物的特征。
通过这些活动，小朋友在很短的时间里能安静下来了。他们都不哭也不闹了，和老师一起做游戏。在活动中，家长也积极配合我们的工作，及时反馈幼儿在家的表现，向老师了解所学内容。
但在活动中，我们也发现小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。
案例分析：
学 折 衣 服
永丰幼儿园 金花
案例描述：一天下午，我组织小朋友学折衣服。我手捧一大堆衣服，一件一件地把它们分给每个孩子。一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，殷俊杰的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件！我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。呵，原来这些衣服是孩子们脱下的外衣，对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。对此，我先是好言劝说，再是表扬激励，可还是按下葫芦浮起瓢，没办法，只得“知错就改”，把一件件衣服物归原主。我一看手表，就分发衣服差不多用了整整一刻钟。
活动开始了，我抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：谁来帮我折衣服呀？只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，却被我一一挡了回去。等小朋友安静一些，我就边念儿歌边进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？可没料这时孩子们就是不肯好好配合，回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。
面对这次失败的生活教学，我进行了反思，一是这类活动放在什么时候开展比较合适？以何种形式开展比较妥当？二是如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子？如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好么，这样根本无需再分发衣服，无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了
第二天，我在午睡前又组织了这个活动，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅，更没有时间上的浪费，而那首儿歌孩子也很喜欢。
案例分析：长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，我深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看，习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。通过这个案例，我获得了以下几方面的启示：
一、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本案例中通过提供各类支架促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
二、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。
参观厨房
永丰幼儿园 蒋芙蓉
案例描述：星期三早上，我带孩子们到厨房去参观。当孩子们来到厨房门口时，我提问他们：“小朋友，这是什么地方？”有的小朋友说“这里很大”，有的小朋友说“这房子很美”，有的小朋友说“这是房子”……我又问这么大的房子是用来做什么的？他们都说“不知道”。“好，那么老师就告诉你们，这是厨房，是我们幼儿的厨房，就是给你们煮饭吃的地方。”并教他们认识“厨房”一词。“我们家里也有厨房，请小朋友看一看，比一比，我们幼儿园的厨房和你们家里的厨房有什么不同？”我又问他们。
孩子们带着好奇心进入了厨房。当孩子们进入到厨房里面时，都兴奋地说：“哇，好大的厨房啊！”“好大的盘子！”“好大的勺子呢。”“好大的锅啊！”我及时带他们认识盘子、勺子等词语。当他们在观察阿姨把米放到水里洗干净时，我教他们“淘米”一词，并教他们说“阿姨淘米煮饭”的句子。当见到阿姨把米放进锅里时，教他们认识“铁锅”和学习“铁锅”一词，并教他们说“阿姨用铁锅煮饭”的句子。见到伯伯切红萝卜时，就教他们学讲“刀子”一词和“伯伯用刀子切红萝卜”的句子，等等。
参观结束时，我问小朋友们谁来说说幼儿园厨房和你们家里的有什么不同呢?他们便七嘴八舌地说开了。有的说：“我家里的厨房小，幼儿园的厨房大。”有的说：“我家里烧煤气煮饭，幼儿园煮饭烧木柴。”有的说厨房的水池差不多和他家里的游池那么大……
最后，我对小朋友进行总结说：幼儿园厨房很大，干净卫生，我们吃饭很放心，叔叔阿姨为了让小朋友吃得好，天天很早就买米、买菜、买肉，做饭、炒菜，非常辛苦，我们要爱惜粮食，吃饭不能“漏嘴巴”，并教他们“叔叔阿姨很辛苦”、“我们要爱惜粮食”等句子。
案例分析：参观厨房虽然只是日常生活中一次很平常的参观活动，但通过参观让孩子们比较、思考，再通过老师引导，从而学习厨房、刀子、铁锅、红萝卜等词，学习“阿姨淘米煮饭”、“阿姨用铁锅煮饭”、“叔叔阿姨很辛苦”、“我们要爱惜粮食”等句子，在不知不觉中丰富了词汇、发展了语言表达能力。
在日常生活中，孩子们上街、逛商店、到公园玩、做游戏，见闻多，而且事事新鲜，样样好奇，许多事物心里明白，但不容易表达出来。只要抓住点滴机会，通过幼儿熟悉的事物，利用直观的方法培养幼儿语言表达能力是卓有成效的。
我爱幼儿园
朱婷
案例描述：我班幼儿在刚入园的一个多星期内，哭闹的现象比较普遍，几次尝试进行主题活动，但都未取得成功。所以将本次主题活动推后进行。
从第三周起，孩子们的情绪渐趋稳定，为了使孩子了解幼儿园，爱上幼儿园，我们组织《我爱我的幼儿园》主题系列的活动。其中令我印象最深的就是带领幼儿到幼儿园的各处去玩，孩子们一起到操场上玩了大型玩具，有的滑滑梯，有的翘翘板，还有的钻山洞，玩的不亦乐乎……就连平时哭闹厉害的王亦凡、庄瑶姚小朋友脸上也露出了微笑，嘴上总说：“宝宝没劲！”的徐恒舟也跑来告诉我：“幼儿园里真好玩！”；我们还和大班的哥哥姐姐一起做游戏，有趣的游戏活动夹杂着欢呼声，处处洋溢着欢乐，融成了一个欢乐的海洋；活动《开玩具店》我创设了一个“小小玩具超市”的氛围，使孩子仿佛身临其境，轻松愉快的学会了买东西时和营业员的对话：“这个玩具多少钱？”知道选了东西之后要付钱，临走要和营业员说：“再见！”
案例分析：多姿多彩的活动让幼儿园处处洋溢着欢乐气氛，终于化解了孩子们远离亲人的悲伤，他们陶醉在欢乐中。同时，压在我心中的一块大石终于落了地，也体会到了自己的价值所在。为此，我想了很多，如何使孩子尽快适应幼儿园的生活，讲讲很容易，做起来还真难，刚入园的幼儿由于对周围环境的陌生，往往会产生极度的不安全感，伴随哭闹的情绪也是自然现象，它需要老师不仅具有慈母般的关怀之心还需要有准确的判断力、灵活的组织能力和随机应变能力，要从幼儿的实际表现中去发现幼儿更想得到什么，什么对他们更具吸引力，才能让幼儿活得更快乐、充实，真正体会到幼儿园的快乐生活。
我会自己吃
宋时秀
案例描述：——妈妈妈妈，幼儿园里有我喜欢看的动画片吗？
——爸爸妈妈是不是陪我上幼儿园呀？
——幼儿园的老师漂亮吗？
——幼儿园的小朋友会不会做我的好朋友？
上幼儿园啦！在家里倍受娇宠的小宝贝，带着许多小问号，要离开父母的怀抱，进入一个全新的世界，开始学习在集体中独立生活。幼儿要学习与别人交往，尝试独立做事，尝试合作，尝试分享等。可是，每个孩子都是一本丰富的书，别小瞧了他们，他们也都有自己的个性呀。或爱哭鼻子，或古灵精怪，或大方，或胆怯，或爱独处------这么多孩子要在一个集体中生活，难免会上演许多“小故事”。同时因为我班是新小班，大多数幼儿没进过托班，他们在家大多是衣来伸手、饭来张口的，现在，到了幼儿园怎样才能融入到集体中来呢？对于他们来说是一个要面对的难题。
入园第一天，午餐时间到了，小朋友们依次进入午餐室，当他们看到香喷喷的饭菜时，有一半小朋友会自己学着拿小勺吃，但也有很多望着不肯动手，还不时地哭着喊爸爸妈妈。老师和阿姨们只能连哄带骗地喂他们吃。看到他们吃饭时的样子，于是我就开展了学吃饭的活动。
活动中，我以生动形象的故事情节很好的吸引了孩子们的注意力，用提问的方式让幼儿感知会自己吃饭的宝宝才是能干的好宝宝。果然，孩子们在这次活动中，大部分幼儿都能积极的参与其中，并在活动结束后会主动地跟我说“老师，我会自己吃饭的”，听到孩子们这样的话语，我倍感欣慰。
案例分析：本次活动我们依据生活活动的特点和小班的年龄特点，强调在做中培养，注重在真实的情景中练习，关注幼儿的情感反应和情感体验，积极创设相应的环境，以提问和游戏的方式让幼儿在与环境和材料互动的过程中逐渐发展动手能力。同时，我们也提倡家园互动。要真正达到预期的目标，没有家长的配合是不行的。所以，我们对幼儿进行日常生活能力培养的同时，要求家长让幼儿在家中的表现与幼儿园一致，做到真正地互动和协调。
通过这个活动，幼儿的吃饭情况有明显的好转。像顾盈盈小朋友，刚开始她总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂她吃饭，这样一来，她会觉得让别人喂很难为情。第二天，在就餐前她对我说：“老师，今天我不要别人喂，我会自己吃。”听到她说这话，我真为她的懂事而高兴，我赶紧对她说：“顾盈盈真乖，等你吃完了老师给你一个五角星。”果然，这一次她吃得很好。为了兑现我对她的承诺，把五角星贴在了她的额头上。从此，顾盈盈改变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要老师和阿姨喂她了。
这样有进步的孩子真不少，有些在家不肯吃饭的孩子，我们通过问卷调查和开家长会，进行了有目的的教育和具有针对性的指导。经过一段时间，家长们陆续向我们反映他们的孩子在家已能自己吃饭了。看到家长们脸上逐渐绽开的笑容，我们心里也乐呵呵的。
我想，孩子的行为是具有模仿性的，而且他们的求胜心很强。如果你去观察和正确地引导，没有跨不过的坎，只有默默去耕耘，才会有收获。
大带小案例
王婷
背景：
学期初，我们小班组开展的是“高高兴兴上幼儿园”的主题活动，同时又正值中秋节到来之即，于是，考虑到小班小朋友刚刚进幼儿园还不够熟悉的特点，我们开展了与大（3）班小朋友结对，大带小开展庆祝中秋节的活动，于是出现了以下几组精彩的镜头：
实录：
镜头一：我们小（1）班的小朋友一进大（3）班的门，立刻听到里面的哥哥姐姐们热情地和我们打招呼：“弟弟妹妹们好，老师好~”这时，我们的小班小朋友立刻被这样的氛围感染了，立刻回应道：“哥哥姐姐们好，老师好~”
镜头二：请大（3）班的小朋友坐定后，小（1）班的小朋友紧挨着哥哥姐姐，在他们前面坐下来，为了给小班的弟弟妹妹做榜样，大班的哥哥姐姐们一个个都坐得非常的端正，时不时地还督促前面的弟弟妹妹坐坐好。
镜头三：大班哥哥姐姐为小班弟弟妹妹演唱歌曲，弟弟妹妹随着音乐为他们拍手；小班弟弟妹妹念儿歌给哥哥姐姐听，哥哥姐姐为他们鼓掌加油。
镜头四：大班老师和面，大带小，共同制作南瓜饼，其乐融融。
分析：
本次活动证明,“大带小”活动确实是一项非常有益的活动。首先表现在能使小班孩子学有榜样。因为大班的孩子当了“小老师”,处处都会注意到自己的一举一动,表现得很好,这使小班幼儿会更快更全面地获得知识经验,提高各方面能力。小班孩子限于身心发展水平,各种知识、能力远不如大班孩子,这时大班孩子的出现无疑起到了榜样的作用,同时也起到“小老师”的作用。小孩子有很强的模仿能力,他们不仅可以向大孩子学习幼儿园常规,还可以学一些简单的技能技巧或自然常识。
“大带小”活动从大班小朋友的角度看,也是受益匪浅。可以通过这一活动培养大班孩子的责任心和关心他人的品质。现在家庭独生子女居多,很多孩子以“我”为中心,少有关心他人的态度。让他们带一个比自己小的孩子,在老师的要求下,每个孩子都会产生强烈的责任心,都希望自己带好弟弟妹妹,他们乐意把自己所懂的一切都教给别人,这时,孩子已超越了“自我中心”,心中有了关心他人的概念,这是摆脱“自我中心”的一个起点。培养孩子的责任心是当今幼教界的主要目标之一,是未来社会的需要。“大带小”活动则是培养孩子责任心的途径之一。
同时,“大带小”活动对打破幼儿园日复一日的封闭式教学模式起到了积极的作用。过去,幼儿园大多采用关起门来的教学方法,把孩子禁锢在本班一块狭小的天地里。“大带小”活动创造了让孩子走出班级的机会,让孩子广泛地去接触同伴。这对培养孩子社交能力也有一定的好处。陶行知、陈鹤琴等教育家认为,儿童教育儿童有三个好处,一是儿童了解儿童的程度比成人更深刻;二是儿童鼓励儿童的效果比成人鼓励儿童所能获得的效果更为巨大;三是儿童教儿童能教学相长。“大带小”教育活动就是这种思想在新阶段的发展。