二年级（上）音乐教案《小雪花》

幸福路小学   宋  敏

教案内容：：苏教版第三册第八单元《小雪花》

教材分析：《小雪花》这是一首三四拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美，流畅，表现了小孩子对洁白无瑕，轻盈美丽的小雪花的喜爱之情。歌曲先以“XX   X X︳ XX  X —︳”的节奏塑造了小雪花在空中飘舞的形象。歌曲是三拍子，但不能够按强弱规律过分突出强拍，以免破坏歌曲的意境。要引导学生不要大声喊叫，用轻柔﹑灵巧的声音演唱《小雪花》。

教学过程：

一、   师生问好歌：

小朋友们好,   您好，您好，老师您好。

我们大家坐好，身体坐直不摇   啦啦  啦啦啦，   

我们上课了。

二、律动：《动物说话》：

三、教授新课，谜语导入：

1、 很多小朋友都喜欢猜谜语，今天老师就给大家猜个谜语：

象糖它不甜，象盐它不咸，冬天有时漫天飞，夏天谁也看不见。（雪花）

2、你们喜欢雪花吗？谁能说一说雪花的形状、颜色？

（六个角   白色）

3、你们摸过雪花吗？雪花落在我们手上会有什么变化？

（会很害羞的变成水珠）

4、那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（冰冰的，凉凉的）

4、你们能形容一下雪花在空中飞舞的样子吗？（像降落伞、花瓣）

5、小雪花来到我们身边，不仅把我们的周围变得更美丽 ，而且还给我们带来很多的好处。（给麦苗当棉被、杀各种细菌）。“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

雪花能大量清洗空气中的污染物质。故每当一次大雪过后空气就显得格外清新。冬天的雪花就这样轻盈的、悄无声息的、纷纷扬扬的在空中飞舞。带给我们快乐的小雪花它今天也飞到了我们的教室，要和我们一起玩耍呢！

四、学习歌曲《小雪花》

1、瞧，雪花多美呀，让我们一起唱上一首好听的歌曲来赞美小雪花。

2、听范唱（课件）随着节奏打拍子。

同学们好不好听啊，那我们就一起来学习这首好听的歌曲吧 。先跟老师按节奏把歌词读一读。 

3、有节奏地朗读歌词。(出示带歌谱的卡通歌词片)  

4、听唱法学习歌曲。

A 教一句唱一句3遍  B跟琴合唱2遍

5、难点，重点处讲解，注意。

难点----阿……  时值要唱足，音要准。

6、有感情地演唱。

7、你们想留住小雪花吗？老师只能让小雪花多留一会儿，因为老师给小雪花

加了一个符号。 (延长记号 )

8、学习延长记号:  原时值的2倍

五、欣赏《雪孩子》

1、下雪了，你最喜欢干什么呢？（堆雪人、打雪仗）

2、说起堆雪人，打雪仗老师不禁想起了一个雪孩子的故事，大家想听吗？

3、边讲述故事边播放动画片《雪孩子》片段。

寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，红红的胡萝卜做鼻子，使漂亮的雪孩子神采奕奕。 兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。

火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是雪做的，温度升高了之后迅速融化，雪水一下流满全身 。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一滩雪水。

兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”果然，太阳出来之后，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。

4、刚才我们欣赏的就是动画片《雪孩子》中的插曲《滑雪歌》。

5、歌曲给了你们怎样的感觉？（优美抒情）

6、你们觉得雪孩子可爱吗？（有一颗纯洁的心）他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

7、让我们再次欣赏一下《滑雪歌》吧。

六、知识拓展

雪是纯洁、美丽、可爱的，因此人们喜欢用雪作为主题来歌唱，你们还知道有关雪的歌曲吗？

老师这里有几首关于"雪"的音乐作品，让我们一起来听听！

《踏雪寻梅》、 《铃儿响叮当》、 《我爱你，塞北的雪》片段

七、小结

冬天来了，在这寒冷的季节里，天空中飘洒下晶莹、洁白的雪花，给我们带来了多少欢乐！那银装素裹的大地，仿佛就象童话世界一般，让我们再一次唱起《小雪花》这首歌，一起迎接这个幸福、甜美的世界吧！

教后反思： 苏教版第三册第八单元《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我能够注重音乐本体，教学形式多样，学生参与积极性高，能够让学生体验雪景—雪情—雪歌的美丽。课后，我想了很多，在音乐教学中一定要做到万变不离其中，要具有音乐的氛围，感觉，让学生在欢乐中学到知识。

我通过用课件出示美丽的的雪花以及雪景图片，让学生由衷地感受雪花的纯洁美丽，学生有的惊奇，还有的称赞。然后有节奏的读歌词，感受雪花的美丽，轻盈。在演唱的时候，让学生想象雪花轻盈的从天而降，我们在歌唱小雪花，情不自禁跳起了舞。在最后让学生的知识得到拓展，听一些与雪相关的歌曲，再一次感受雪花带给我们的快乐心情。在这节课中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，在今后的教学中，我会继续下功夫研究课，多听多学习，不断提高自己的自身素质，希望自己以后的课做到精益求精。

第二篇：苏教版二年级语文第三册5-8单元教案

识字5

教学目标：

1、 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

2、 能按笔顺描红。

教学重、难点：

认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。 教学时间安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天我们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

看图指导：

1．冬天到了，天气怎么样？

（1）引导学生看图说话：冬天到了，寒流来了，……

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷

1

空气，这强冷空气就叫“寒流”。

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气，岁寒三友生长得如何呢？

（5）教师补充《青松》，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？

（6）让我们来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

（4）这些动物怎么过冬呢？指导学生了解“冬眠”。

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？

4．在寒流到来的冬天，你们怕不怕冷？那你们会开展哪些活动呢？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？

2

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳

（3）指名读正确，齐读。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

四、归类学韵文。

1．哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．交流确定。板书：天气、植物、动物、活动

3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

五、指导学习生字。

1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？

2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑

3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

六、作业布置：背诵韵文。

3

第二课时

要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

一、检查复习，巩固旧知。

1．出示生字，指名读。

2．用“刺、翠、蜡”口头组词。

3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二、指导书写，掌握生字。

1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写。

2．学生在习字册上描红3个。教师巡视，个别指导。

三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

2．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

4

识字6

教学要求

1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。

2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

重难点：1．认识图上描绘的事物及相应的词语。

2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。 课时划分： 两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

2．正确、流利地朗读韵文。

教学过程

一、导入

1．(出示地图)这是哪个国家的地图?

2．你知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?

5

3．今天，我们去这四个地方游览一番。

二、看图学词

1．(出示)你们在图上看到了什么?

(1)相机把词卡贴在骏马旁。

(2)齐读两遍。

(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。

(4)你对塞北有了解吗?古诗中有描写塞北的吗?

2．(出示)在这幅图上，你又看到了什么?

(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。

(2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。

(3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨

(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。

(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)

(6)让我们齐背白居易的《江南好》。

3．我们又来到了哪里?看到了什么?

(1)(出示词卡：椰树)齐读。

(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)

(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?

(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

4．我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?

(1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。

6

(2)教师简介牦牛。

(3)这些牦牛就生活在高原上。

5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。

6．交流汇报自己已经会读的生字词。

7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。

8．去掉拼音再齐读。

三、阅读课文

1．这些生字词你们是否全部认识了？

2．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。

3．示范读，齐读。

第二课时 教学目的

1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．

2．学会用文中的词语造句、说话。 教具准备： 生字卡片、教学挂图． 教学过程

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

7

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。

2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。

3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。

2．出示字卡，读读生字。

3．你是怎么记住这些字的?

4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。

6．教师范写生字，学生临写，教师巡视指导。

7．反馈、交流。

识字7

教学要求

1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

8

3．能正确、流利地朗读韵文。

重难点、关键

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．初步了解象形字、会意字的构字特点。

3．能正确、流利地朗读韵文。

课时划分：两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。

2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程

1．(出示

)

根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?

2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字

9

1．(出示第一幅图)

(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?

(2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。

(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)

2．(投影出示第二幅“鸟”图)

(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)

(2)齐读“鸟”两遍。

3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，叫“象形字”。我们学过这样的字吗?

4．(出示第三幅“亭”图)

(1)一个人走累了，他到小亭子边准备干什么?

(2)出示“停”，齐读两遍。

5．(出示第四幅图)

(1)图上这个人在干什么呢?

(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?

(3)出示‘闻”齐读两遍。

(4)怎么记住这个字?

6．(出示第五幅图)

(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?

(2)出示：鸣〃 齐读两遍。

(3)“鸣”表示什么意思呢?

10

7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。

三、指导书写

1．自己看笔顺，描红。

2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3．指导书写。

4．教师范写生字，学生描红，教师巡视指导。

第二课时

教学目的

1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。

2．学会正确、美观地书写剩余的生字。

3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。 教学过程

—、复习

1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2．说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2．这首诗中还有四个生字，谁来读一读?

(1)自己读一读这四个生字。

(2)正音“停”；韵母是“ing"。

11

(3)指名读，开火车读。

(4)去掉拼音再读，齐读。

3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5．你读懂了什么?学生交流，教师适当点拨。

6．还有什么不明白的地方?

(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7．怎样能把诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。 自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1．卡片认读生字并组词。

2，自学课后笔顺表，并描红。

3．指导写字。

4．学生仿写，教师巡视指导。

5．反馈，评析。

识字8

教学要求

12

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 教学重点、难点

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。 课时划分：两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书：包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

13

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

练习五

教学要求

1、按笔顺写好铅笔字

14

2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。

3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。

4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。

5、让学生讨论，长大了想做什么工作？为什么？ 教学重点、难点

1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观

2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词 教学时间：三课时。

第一课时

一、 教学第一题

此项分散在各课教学中进行

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字

（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会

（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思

3、练习。

（1）为儿歌配上图画

（2）学生交流

15

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，认读“另”、“苍”、“家”3个字。

（2）引导回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3、练习。

第二课时

一、 教学第四题

（一）熟记成语

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读成语。 （2）教师范读。

（3）学生自由读。 （4）理解四条成语的意思。

（二）诗歌《腊梅花》

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音试读。 （2）指名试读

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思

第三课时

口语交际

16

一、审题

二、指导

１、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？ ２指导说话

⑴你长大了想做什么？

⑵你为什么想做这个工作？

⑶联系自己，展开想象。

我长大了想当﹍﹍﹍﹍因为﹍﹍﹍﹍。

3、练习

⑴指名说

⑵练习写话

⑶同桌交流，读读自己的写的话

12 要好好学字

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，认识1个偏旁。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课

17

的生字，理解由生字组成的词语。

2、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。 教学准备：生字卡片。

教学时间：3课时。

第一课时

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

(1) 画出生字词。

(2) 画出长句子，练习朗读。

(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1) 指名说说课文有几个自然段。

(2) 抽读生字词，正音。

(3) 指名分节读课文。

(4) 齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（ ）遇见（ ）。毛主席

18

教导他们要（ ）。

三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。 2、指导书写。

3、学生在书上描红。4、指名口头一字开花。

第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、插图，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：共有几句话？每句话主要说些什么？

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

19

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 ①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）教师范读第三段。生画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）引导理解“参加革命了，就要好好学字。”

（5）指导朗读。

第三课时

教学要求：

1、总结课文。2、指导完成课堂作业。 教学过程：

一、复习

20

1、认读生字卡片。2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。4．指导写字。

5．学生描红、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

13、朱德的扁担

教学要求

1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2、正确,流利,有感情地朗读课文.

3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

教学重难点:

1、会认18个生字,会写8个字.

2、正确,流利,有感情地朗读课文.

3、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的

21

高尚品质.

教学准备:生字卡片,词语卡片,课文插图. 教学时数:3课时.

第一课时

一、激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,猜一猜:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.

2,板书课题:13、朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

二、初读课文.

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5、质疑:初步理解学生质疑的词语

三、集中识字.

1、检查生字的朗读情况

2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好

22

办法？

3、交流识字方法,引导学生记住生字。

4、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

四、巩固练习.

1,游戏:识字大餐.

2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

第二课时

一、复习检查

1、开火车认读生字,词语.

2、指名朗读课文.

二、围绕"藏"和"找"学习课文.

1、出示书中的句子:他穿着草鞋，戴着斗笠,挑起满满的一担粮食，跟着大家一块儿爬山。

读读句子，说说你读懂了什么？

2、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文,想一想.

3、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段。

4、指名读第三自然段.

5、出示课文中的句子:不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。

23

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

三、总结补充.

1、学了这篇课文,你有了什么想法

2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

14、梅兰芳学艺

教学目标：

1、学习本9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。

2、精读课文，体会梅兰芳练习眼神的刻苦。

3、指导朗读重点句子，学习勤能补拙的道理。教学重点、难点：

重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。

体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学准备：挂图、生字卡

教学时间：3课时

第一课时

一、揭示课题

24

１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

（2）检查课文朗读情况

A 指名分节朗读，评议，正音。

B 男女生分节朗读。

C 齐读课文。

３、填空，出示小黑板。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字 指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

4、学生描红，完成作业。

25

第二课时

一、揭示课题，质疑

１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。 ２、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、指导读书，释疑。

（一）“梅兰芳是何许人？”

１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？

２、教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况。学生交流感受。

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）引导理解“没有神儿”、“料子”。

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是______，是因为_________。” “因为梅兰芳____,所以师傅说他_____ ”

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳打消了学戏的念头呢？

1、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳

26

学艺的句子。

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者

注视水底游动的鱼儿。”

（1）找对了，怎么把这句话读好呢？

（2）指名读

4、这一练就是十年，日子一长，梅兰芳的双眼变得

怎样了呀？理解“灵活起来”、“会说话了”

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

（1）谁能给世界闻名换个词？

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为

世界闻名的京剧大师是不容易的， “终于”

（3）理解了这段话，再来读，相信一定能更入味了。

三、回归总结，明理。

四、学习生字，指导书写

1、指名认读2、找找它们有什么共同点

3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

4、师范写，生书空。5、生描红，完成作业。

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解

由生字组成的词语。

27

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点：

抓住重点词，通过想象来体会大禹的伟大精神。 教学时间：3课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书：15 大禹治水

2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读课文第1自然段。

28

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

四、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。说说这一段有几句话。 哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读说说大禹先干什么，后干什么。 ②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？ ③指导朗读。学生练读，齐读。

29

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这段共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。 这些表示数量的词强调了什么？

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？

（3）老百姓会怎样感激大禹？

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”

三、练习背诵课文。

16、孔繁森

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。 教学时间：3课时

第一课时

一、揭示课题

30

1、板书课题：15 孔繁森2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：一读，画出生字词，圈出生字。 二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？什么事？

三、教学部分生字词

1、出示词语。指名读词。

2、引导分析字形孔、市、助、汉。

3、书空“血”的笔顺。学生按笔顺描红。

四、细读课文

细读第1自然段1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：出示字词，指名读。

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

31

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）哪句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论交流）

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

（6）指导朗读。

三、总结全文

32

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、学生练习复述。

练习6

教学目标

1．认识天气符号，学习带有“雨”字头的字。

2.能正确、美观的书写上中下结构的字。

3.引导学生认识各种标志图标。

4.读背成语警句，要求熟读成诵。

5.口语交际：看望生病的同学。

课前准备：观看电视台的天气预报，收集图标。 教学时间：3课时。

第一课时

一、学用字词句

1.出示挂图，都画了什么？你们认识哪些符号？

2.同桌互相讨论交流。3.指名说，教师相机纠正。

4.自读符号，识记。5.连线。6.拓展：中雨等符号。

7.讨论交流：“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是草字头？还认识哪些草字头的字？

8.实践活动：成立“气象站”，让大家关注天气，了

33

解天气情况。

二、写好铅笔字。

1.读字，观察字的结构有什么异同点？

2.教师指导。3.学生临写。4.交流、反馈。

第二课时

一、说说做做

1．指导学生观察五幅图，弄清图意。

2．讨论每幅图表示什么意思。

3．指名说说自己知道的标志的意思。

4．说说你是在什么地方看到这些标志的？

5．讨论并交流：你还见过哪些标志，表示什么意思？

6．练习：出示标志，让学生上台说出这些标志

告诉我们什么意思。

7．课外延伸：鼓励学生课后寻找标志，比比谁

认识的标志多。

二．读读背背1．指导。

（1） 学生自由读成语。（2） 教师范读。

（3） 理解成语的意思。

2． 练习。（1）学生自由练读。（2） 同位练习背诵。

3． 反馈。4.练读《长歌行（节选）》。

5.想想：你读明白了什么？

6.师引导初步理解诗句的意思，帮助背诵。

34

7.迁移：教师创设情境让学生学着运用。

8.全班背诵成语和诗。

第三课时

口语交际：看望生病的同学

一、指导看图图上画了谁，在干什么？

二、情境一：教室里

1.自己思考后，在心里说一说。

2.指名说。3.演一演，评议。

4.教师小结：委托别人做事情，一定要有礼貌，把交代的事情讲清楚，这样别人才能转达准确。

三、情境二：病房中

1.同桌讨论。

2.指名说，师相机引导学生说得规范，正确。

3.演一演。指导学生可以说些祝福的话。

4.教师小结：转述时，要把话讲明白，别漏了重要的话。

四、总结。

17登鹳雀楼

教学要求

德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 智：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。35

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学时间：三课时。 第一课时

一、揭示并解释题目，激发兴趣。

二、教师范读 三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

第二课时

一、复习，齐读课文。

二、初读课文

1、要求学生借助拼音读通课文。 2、范读

三、理解诗句

1、 学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 ① 出示课文插图。 观察

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

③ 指名说说诗句的意思。

④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。

2、学习三、四两行。

36

（1）谈话。诗人登上鹳雀楼，他会想些什么呢？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）看图体会，练习朗读。

3、练说全诗的意思。

（1）自由练说。 （2）指名试说。

四、精读诗句，悟意明理

1 23、指名读。4、出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5 6合理想像，把诗的景物画下来。

7

五、总结全文，拓展廷伸

1

2

用一二段话写出来。

37

3

情，学了这篇课文，你懂得了什么？18 青松

教学要求

德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

教学时间：三课时。

第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能

说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗《青松》。

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价诗的节奏。

三、学习生字

1、本课生字。

38

2、学生描红、临写。

第二课时

一、理解诗意

这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

二、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

39

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

四、指导朗读、背诵全文

第三课时

一、复习检查

1指名有感情地朗读课文。 2指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写

1教学字形。 引导用熟字记生字。

粗--且 特--待 优--化

2指导写法。 3学生描红。

19 小动物过冬

教学要求

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得

40

朋友之间应该相互关心。

教学重难点：理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备：查阅、搜集动物过冬的相关知识。 课时安排 三课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课。

1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。（自然界的事物） 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题

2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

二、 整体感知。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、 检查自读。

1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

（2）出示生字组成的词语或短句：自由读字词一遍。

41

（3）开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

四、学习第一节。

1、刚才提出的问题，你解决了吗？

课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

2、读了第一节，你有什么感觉？

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出快乐的感觉。

3、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

4、齐读第一节。

五、学习生字。

1、巩固字音：

2、理解生字字意。

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。

3、 学写生字。

（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

42

（3） 学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”。

（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

第二课时

一、 情境导入。

课件展示：秋风扫落叶的画面。小动物怎么过冬呢？

二、 小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、 理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

3、 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

四、 分角色朗读课文。

43

1、小组中朗读。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

2、分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

20美丽的丹顶鹤

教学要求

德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。

智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。

44

第一课时

一、出示图画，揭示课题

1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹：丿冂 指名书空，集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）

3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求：

（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

（1）卡片正音。 （2）指读长句子。

（3）指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。读后讨论：这篇课文告诉我们什么？

三、教学部分生字

45

1、指名读字：展、虑、度。

2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。 3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。 5、生练习描红。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。 2、下面的几个字要注意什么。

3、指名书空。（展 虑 度 丹）

二、细读课文

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。（2）说说这段主要告诉我们什么。

（3）比较句子。丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话什么地方不同？你喜欢哪一句？为什么？

（4）指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上颜色是怎样的。

（2）指名读第2自然段。

① 这一段共有几句话？（两句）

46

② 第一句话告诉我们什么？

画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？ ③ 第二句告诉我们什么？

④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 ⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读。 ⑥ 指导背诵。

3、讲读第3自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。

（3）看图读第二句话，丹顶鹤的外形有什么特点。

（4）自由读第三句话。

（5）练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）指名读第4自然段

（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成第二故乡？

（3）齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、丹顶鹤美在什么地方。应该怎样对待丹顶鹤？ 练习７

教学要求

1 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她

47

他”。会写一封简短的信。

2 写好半包围结构的字，做到正确、匀称。 3 熟记成语，读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。

教学重难点

１、 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 他”。会写一封简短的信。

２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。 教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

（1）各自读迈克的自我介绍（2）同桌交流：

（3）动手帮他填写（4）写一封回信

3、练习

（1）动手写一封简短的信（2）同桌讨论、交流

（3）教师指导

第二课时

一、教学第二题

（一）熟记成语

1、审题

48 她

2、指导。

（1）学生自由读4条成语。 （2）教师范读。

（3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思

3、练习

（1） 学生自由练读。 （2） 同座位练习背诵。

4、反馈。

（1） 检查朗读 （2） 指名背诵

（二）《二十四节气歌》

1、审题

2、指导⑴自由读⑵指名读⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

3、练习

⑴自由读⑵小组读⑶练习背诵

4、反馈

⑴检查朗读⑵指名背诵

第三课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

49

3、练习。 4、反馈。

二、教学第四题 --口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导观察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。

（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。

（三）、练习

1、同桌互相说。 2、全班同学交流，教师点拨。

3、分角色上台表演。 4、练习写话。

50

21 水乡歌

教学要求

德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

智：1、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学时间：三课时。

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

要求：画出生字，读准字音，读通句子。

2、指名分段试读课文。

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。

3、学习生字字形。 结合教学“风字旁”。

4、指导书写。 学生练习描红。

第二课时

51

一、复习生词，引入课文。

1、读词语

2、读读课文。你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”

二、学习课文。

（一）整体感知，理清思路。

1、这首诗告诉了我们水乡的什么多？

2、师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。

（二）逐节学习，体会意境。

1、教师指图描述，创设学习氛围。

2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？

第一节：水多

1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）

2、说说你体会到了什么？

3、谁来读一读，读出水多的情景。

4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的情景呢？

5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。

6、抽生读，齐读。

第二节：船多

1、自己读第二节，谈谈自己的感受

52

2、指生读，其他学生谈听的体会。

3、齐读4、师：知道船里都装着什么吗？

5、把第一二节连起来读一读。

第三节：歌多

1、水乡的孩子们正在唱歌呢！2、读第三节。

3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？

（三）齐读全文，升华感情。

1、用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？

2、联系背一背。

22 云房子

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学时间 三课时

第一课时

53

教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。 教学重点

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，你们都见过什么样的房子?

2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。

3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）

二、初读感知，激趣识字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、认读生字（领读，开火车读）

54

3、词串（男女生读，齐读）

三、自读自悟，朗读交流

（一）引入美

一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读） 过渡：这个时侯，谁飞过来了？

（二）感受美

1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！

听，小鸟们叽叽喳喳的在说什么呢？板书 造云房子

2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？

朗读课文第二自然段。（指名回答）

3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?

读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感

觉，引导学生渐渐走入文本。

4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生想象。

5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让

我们的朗读更精彩，学生边想象边读。

6、拓展想象，造云房子。

四、学习生字

1、出示耍和客，学生交流识记方法。

2、书空，生描红。

第二课时

55

一、 复习检查。

三、 学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？

2、从哪里看出小鸟们开心极了？

3、体会感情，指导朗读。

四、 学习第5、6自然段。

1、自己读读第5、6自然段。

2、云房子哪里去了呢？ 你是从哪里知道的？

3、读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

4、齐读第5、6自然段。

五、 总结课文。

23 夕阳真美

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会19个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点 1、识字、写字。

2、理解课文第二、三、四自然段。

56

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。4．进入新课，齐读课题。

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语4．指名朗读课文。

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。8．同桌互读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

四．学习生字

57

1．出示：傍芒蓝伏余2．指名认读

3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。6．反馈写字情况。 第二课时

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习另外五个生字，理解有生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学准备：生字卡、投影图片

教学过程：

一．讲读课文

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美 通过学习你知道了什么？

二、新授

1、谁来给大家读读自己最喜欢的小节？

2、找找夕阳是怎样向我们告别的？

3、找找太阳的脸是怎么变的？

4、太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

5、出示第一小节——师引读，

58

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

师读——生评——找学生跟老师比——齐读

7、师引读第三小节：让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

8、放录象。看了录象，你想说什么吗？ ——夕阳真美呀！

9、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

练习8

教学要求

1．训练学生的说话写话的能力。

2．能正确、美观地书写全包围结构的字。

3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4．口语交际：我打算这样过寒假。 重难点、关键：口语交际的训练。

课时划分 三课时

教学设计

59

第一课时

一、看图写话 1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？

2、一场中什么时候最激动人心？

3、出示图，仔细观察，图上画的是什么？

二、写话练习

1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来

2、不会写的字查字典3、师加强个别指导

4、交流写话内容，注意点评

二、讲述练习

1、读题目要求2、用第一人称介绍

3、同位互练4、指名台肖讲述，师生点评

第二课时

一、写好铅笔字

1、出示生字认读

2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)

3、交流写法4、师范 写其中的一个字

60

5、学生练写(看清字再动笔)6、同位互评，打星

二、读读背背

(一)熟记成语 1、出示图，说说图意

2、出示四个成语：借助拼音读准字音

指名读，正音多种形式巩固词语

3、结合图或自己的生活经验说说成语 的大意

4、反复诵豆腐块 ，熟记于心

5、运用，自主选择其中一二个成语，各说一句话，

6、课后可以写一写

(二)学习春联

1、出示内容，自由读一读，2、什么是春联？

3、过年为什么贴春联？(传说。学生交流)

4、指导理解这两幅春联的含义，大致地说说意思

5、诵读记忆6、交流事生收集到的春联

7、读记自己集到的春联

第三课时

一、出示内容，读内容明白要求

二、师布置黑板：我打算这样过好寒假

61

三、讨论

1、小组讨论，小组长组织好，每人积极参与，发表意见，按实际情况说打算，同学间可以取长补短

2、班内讨论，小组推选一名代表向全放同学介绍 全班同学仔细听，进行评价(肯定、补充、或修改)

四、制定计划

1、自己拟定2、师适当个别指导

五、师总结情况，提出对寒假里的要求及安排 读读背背

一、读准字音。二、看图说图意。

三、引导学生运用词语。

四、把两幅图连在一起编个小故事，写一篇日记。

五、熟读成诵。

《二十四节气歌》

1．读两遍，看谁读得快2．我背，孩子们追赶着背。

3．擂台赛，擂主得两颗星星。

4．有趣的规律：出示两组春夏秋冬的意思。找找还能找到什么有趣的规律。

5．跟着读两遍二十四节气。6.看儿歌说出节气名。

62