小学语文课堂教学反思

20xx年12月15日至12月26日，我在电子科技大学附属实验小学进行了为期两周的语文单科实习。由于该校实行开放式课堂，提倡听短课，因此我有机会跨年级、跨学科去听不同老师的课，感受多元化的教学风格，其中由曲慧文老师执教的课文《别挤啦》给我留下了深刻印象。

首先曲老师对课文进行了简要分析：这篇课文语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

接着根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，让学生充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。曲老师告诉我，这样的设计意图是：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情况，了解诗歌创作所处的背景，才能更易于体会作者在字里行间表达的情感。尤其是对一位伟大的作家，就更应多些知道他的文学地位、文学特点、文学追求等等。

第三个环节是：初步感知，了解大意。（多媒体出示诗句）

1、“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”让学生反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。

2、“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”对于这

句话曲老师采用：（a）问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。)（b）通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层……) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍……) 。(画“”的留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行“补白”。)

3、“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”a 问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。)b通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由……) 。”c导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

4、“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”a拓展延伸：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？b通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”

“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”

……

最后曲老师进行小结，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地

追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗《别挤啦》(板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”(出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。

通过对这小结的学习，我也深深的融入到了课堂之中。曲老师的课堂组织能力令我深感佩服，而她的语言感染力也是我远不能企及的。各环节设计逐层递进，环环相扣，每次读有目的，每次都读有进步。同时她还充分尊重学生的主体地位，让学生展开想象的翅膀尽情翱翔，这样的课堂是妙趣横生的，这样的课堂是生动活泼的，这样的老师才是深受学生喜爱的。我想，要成为一名优秀的老师，我还有很长的路要走……

第二篇：教学反思二

教学反思二

《唱响自信之歌》

《唱响自信之歌》是人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框的内容。进行本框的教学设计时，我以“自信”为主线，分别设计了“感受自信——践行自信——提升自信”三个环节，不同环节又分别设计了不同活动，通过活动充分调动了学生的积极性和能动性。

比如以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实。这都是这节课比较好的地方，当然也有不足之处，比如选择的例子可以更贴近学生的生活实际，“王渊的故事”就可以换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。同时，在进行教学活动的过程中，对学生的评价语言还不是很到位；应对学生在讨论过程中可能出现“意外”情况设想不足，处理过于急躁。还有就是在教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，以后还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。