《雪地里的小画家》教学反思
经过三个月的学习和培训，我对跨越式211模式有了一定的掌握。我也坚持了每节课都用211模式进行教学，今天我非常幸运地在何克抗教授、薛老师及我校领导面前展示了跨越式的公开课，我上课的内容是《雪地里的小画家》的第一课时，主要对本课生字的掌握。在何教授等专家的指导下，我收获了很多，同时也明白了我存在的问题；
一、 本节课我严格按照211模式进行，第一课时的教学目标是生字的教学，认识13个生字，会写四个生字，会流利、准确地朗读课文。这一环节，主要体现的是老师的主导地位，我采用了多种方法让学生从音、形、义上去认识生字。学生掌握了“我会认”的生字，但是在这一环节上花的时间较多。在要求四会字时，我主要采用整体呈现，学生观察，然后和老师一起书空，最后书写的步骤进行教学。在这一环节上，时间把控得还算好。
二、 存在的问题；1.我在完成本课的课时目标上花的时间多用了四分钟，以至于在后面的拓展阅读中，学生没有完全地投入到阅读中去。2.在写话训练时，题目太过简单，我准备的题目是“让学生选择他喜欢的一个词写一句话”，何教授告诉我；“要完全地相信学生，可以让学生选择几个词写一段话。这样可以激发学生的思维，为今后的习作打下基础。”
三、 总之，在专家的指导下，我受益匪浅。在以后的教学生涯中我一定会时刻提醒自己。抓变教学方法，教学的最终点是落实到学
生上，让学生乐学、想学、主动学。
第二篇：李琼教学反思
《切好蛋糕 共同富裕》教学反思
李琼
今天上了第四课第二节《切好蛋糕 共同富裕》，上完总体感觉不太满意。
一、存在问题及表现
学生层面。
课前复习，问“现阶段我国的基本经济制度”，连叫了四名学生都不知道答案，竟然还有两名学生不知道我的问题是什么。说明学生课后没有复习，上课心不在焉，不能认真听课。
根据四环教学的要求，设有自学讨论环节。但是学生的讨论进程慢、效果差。说明学生根本不懂讨论的要领，加上平时训练较少，缺乏一定的讨论经验及理论基础。
教师层面
整个上课的模式有四环教学的环节，但是比较生硬，有点为了四环而四环的感觉。
在上课时知识的处理方式不太恰当。基础展示部分内容较为简单，学生很容易作答，因此展示时没有必要详细讲解。但是我却用了一定的时间再处理。同时对于共同富裕的处理太早、太简单。设有拓展提升部分，专门让学生讨论如何理解共同富裕，但是实际上却是一笔带过了。
板书书写不合理。因为在幻灯片中有“我的知识网络图”，学生观看抄写即可。而我却用了较多的时间讲解，还重新在黑板上书写。其实，直接在黑板上写上本节课的知识点，学生在结合幻灯片理解，
效果应该会更好。
一节课好像教师比学生忙，教师讲得比较多，而学生动的少，不能充分调动学生的学习积极性。
二、措施
针对上述问题，我在今后的工作中要做到：认真备课，充分考虑学生可能存在的问题以及上课过程中可能会出现的状况。深挖教材，灵活处理教材，尽可能用最恰当的方式在最恰当的时间展现给学生。努力学习，提高自己的知识水平，增强课堂驾驭能力。加强对学生学后复习的督促和检查，确保学习质量。