《恐龙》教学反思

千人千节优质课验收材料

87中学小学部 袁晓新

各位评委：

大家好！

这篇课文是说明文，所选的内容是学生喜闻乐见的恐龙。文中介绍了鱼龙、翼龙、雷龙、霸王龙的特点和生活习性，也简单介绍了恐龙生活的年代和灭绝的时间。特别是课文的结尾给我们留下了一个值得研究和思考的问题：恐龙为什么会神秘消失？这篇课文能丰富学生的科学知识，培养学生探究科学的兴趣，同时让孩子进一步认识了恐龙这种古老的生物。

围绕着本课的教学要求，我制定了本课的教学计划，第一课时以字词教学为主，学文为辅，在整体感知课文的同时学习了字词 ，进行了书写上的指导，并且在学习字词的同时让学生掌握了三种理解词语的方法。第二课时则以学文为主，字词为辅，在学文的过程中落实字词的训练。为此我制定了以下五个教学环节：一、复习字词，激发兴趣；二、影片导入，展开想象；三、师生配合，寻求方法；四、自主探究，合作交流；五、回味无穷，引人深思。

通过这五个教学环节的设置，使每个学生都得到了发展的机

会，让他们在教师的组织下能积极主动地参与到课堂学习中来，成为课堂教学的主体。在讲读课文中进行了词句的训练、口语表达能力和写作能力的训练。可以说，耕耘在语文课堂上，如何让每一个孩子在每一节语文课上轻松愉快地获得知识，掌握学习的的方法，保持高涨的学习热情，是我一直努力的目标；让每一个孩子在每一堂语文课上获得一份人生的体验和成功的喜悦，也是我不懈的追求。在这节课上我也把这种思想溶入了整个教学环节。本课虽然是一篇说明文，但我仍然引导孩子带着情感去朗读。因为我一直告诉孩子，文字是有感情的，哪怕只是一个小小的标点，也需要我们认真地对待。因为我认为一篇文章只要能读通，说明字都会认了，读得熟练，说明字词记得扎实了，读的有感情，说明孩子理解了。所以，即使是说明文，读得情感丰富也是必不可少的。

这节课我感觉遗憾的地方是对学生的放手还不够，教师牵着孩子走的痕迹还有。在以后的教学中，我会努力给孩子更多的空间，让他们的心灵在文字的河流里尽情地畅游，在想象的天空里任意翱翔。

2007.11.1

《恐龙》（第二课时）教学设计

千人千节优质课验收材料

87中学小学部 袁晓新

教学目标：

1. 认识13个生字，会写12个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性，培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。

4. 初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。 教学重点：

1. 了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性，培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。

2.初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。 教学难点：

初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。 教学准备：

课件。

教学时数：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、 学习生字。

二、 明确每个自然段都写了什么？

三、 布置查找资料。

四、 复习说明方法。（列数字 举例子 打比方 作比较）

五、 词语训练方法：查找工具书 联系上下文 看图片 （自己想还有什么方法可以理解词语的含义。）

第二课时

教学内容：讲读课文，研究恐龙的特点及生活习性，了解作者所使用的说明方法。

教学过程：

一、复习字词，激发兴趣。

同学们，这节课我来继续研究恐龙，[板书：恐龙]请同学们举起右手跟老师一起工工整整地写。让我们交他们的名字。[恐龙]想让他们来到课堂上吗？[想]再叫他们的名字，让他们快来。[恐龙]看，来了吗？[屏幕上出现字词]呀，来的是一群淘气的小精灵，快跟它们打招呼，给他们配个伙伴，让他们玩去。[开火车领读字词]

二、影片导入，展开想象。

它们走了，这回让我们穿越时空，回到两亿年前，[播放影片]你看到了什么？有什么感受？练读第1自然段，指名读，齐读。

三、师生配合，寻求方法。

1. 课文向我们介绍了很多种恐龙，请你默读2.3小节，用横

线划出恐龙的名称。

2. 出示雷龙照片，总结出雷龙的特点。补写雷龙的特点。初

步了解打比方、作比较、列数字的说明方法。

四、自主探究，合作交流。

1.小组研究恐龙的特点，作者用什么方法写的？

2.小组汇报。（相机出示图片和影片。）

3.学生汇报自己知道的恐龙。

五、回味无穷，余音绕梁。

1.充满母爱学习第四自然段。

2.引读最后一段。学生介绍恐龙消失的原因。留下问题，让孩子们课下去探究。

第二篇：恐龙教学设计与反思

《恐龙》教学设计与反思

木渎实验小学 陆静霞

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、 在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、 借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程：

一、

1、 复习导入： 上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！

过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙

2、 （出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。

3、 恐龙大约生活在??地球上??那时恐龙??足迹??当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。

4、 朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。

[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。

二、 学习课文第二自然段。

1、 恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这

一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。

2、 交流讨论：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙

3、 再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？

4、 小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。

5、 全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：

（1） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，

好似雷鸣一般。

A：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ ——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？

B：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不

想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物

也难怪人们给它取名——“雷龙” 哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）

还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

（2） 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？

你还想介绍哪种恐龙呢？

（3） 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

A：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！ B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

（4） 三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都

有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

A：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。

B：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏

所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”

C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？

3、 除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？

你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。读一读，板书：种类 多 形态 千奇百怪

4、 来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

[反思]：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用媒体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点

三、 学习课文第三——五自然段

你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。

指名说说。随机出示段落。

1、 恐龙的亲戚。

哪一段会告诉我们？指名读第三段。哪些动物是恐龙的亲戚呀？

鱼龙 翼龙 他们长什么样？（看图）读读句子

他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族） 过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

2、 恐龙的食物

从哪一段中寻找答案？

自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃??但有些恐龙是专门吃肉的，比

如我们书上介绍的——霸王龙。

谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：??霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！

我们了解的恐龙的种类又多了一种。

3、 恐龙生育后代

你从哪一段中知道的？

A．恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。出示图片

B．这些恐龙还都是尽责的父母。

小结（小游戏）：猜猜我是谁

通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。

[反思]：通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。

四、 学习第六自然段：

两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

1、这些恐龙在地球上生活了——（引读）

2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

3、??不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

[反思]：让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去思考去探究。

五、复述课文，练习说话。

我是----------龙，我的身体??

[反思]：这节课，我设计了“我是龙”的说话练习，准备让学生在课堂上自

由说说。这也是学生们乐衷的，把自己的感想在讨论区交流。

六、布置作业：

感兴趣的小朋友，回家可以（出示作业）

1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。

2．课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料，然后展示给你的同学。

说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界的许多未解之谜。 总评：说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。这节课给我最深的体会是：必须在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力。