《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

在课堂教学过程中，读为主线，我采取了多种形式的朗读，让学生“感知——感受——感悟”。我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中索要阐述的水滴穿石的的道理。

在教学课文第一自然段时，知道学生通过观察画面，再结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，最后指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。由此过渡到第三自然段的学习。

教学第三自然段中，让学生在完整朗读的基础上，自己选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读，从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神，并进一步通过朗读体会这种精神课文是怎样进行描写出来的。通过学习课文中的三个具体的事例，让学生们懂得自己应该具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了拓展练习，让学生把课内的知识向课外延伸，说说自己所了解到还有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并收集一些相关的名言警句。最后让学生在自悟中得到启示。

这堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受仅仅停留在一般水平上，认识还没有真正到位。这是由于课前没有让学生去收集相关的资料和学生读书面狭小，由此分析起来没有深度和广度。其次，学生回答问题，读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高，再有学生的语言表达能力不是很好，重复其他同学的话时有错误，不能连贯的表述自己所要表达的观点。

第二篇：滴水穿石

教学设计

突出文体特点 抓实篇章训练

——《滴水穿石的启示》教学设计

山西省晋中市灵石县第二小学 武秀丽

一、教材分析

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

二、教学目标

1．能够正确、流利地朗读课文。

2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列习作提纲（课后练笔落实该目标）。

三、教学重难点

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教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

四、教学设计

课前：读而未晓则思，思而未晓则读。 ——朱熹

（一）、初读，整体感知写什么

1、 揭示课题，初探内容。

师：读着课题我们会有这样的猜想：文章可能会给我们写什么？ 师：猜想正确吗？除此之外，还会写到什么？我们一起来读书。注意读准字音。

2、自由读文，初知内容。

3、师生交流，理清内容。

A、师：通过刚才的读，你发现文中写“滴水穿石”了吗？读读相关内容。（抽学生读：第一自然段）

师：强调“徽（huī）”“锲而不舍”（qiè）读音。（出示这两个词） 师：请把“滴水穿石”这个词批注在第一自然段旁。

B、师：写“启示”了吗？是什么？（抽学生读：最后一自然段） 师：强调“给“读音（jǐ）（出示这个词）

师：我们也一起读读这段话（学生齐读）

师：题目是（滴水穿石的启示）文末说：（学生再读）这叫 （结尾点题，点明中心）好。批注。

C、师：除了我们猜想的内容，文中还写了什么？

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生：还写了李时珍，爱迪生，齐白石的事例。

（抽学生朗读第3自然段，一人读一个事例“你看 ＿＿”的部分齐读）

出示句一：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

（句式训练：）

师：这是一个反问句，作者用这样的语气在强调什么意思呢？（师生合作读两种语气）这句话中还有不少引号，我们先不急着理解。

师：显然，这句话是在给我们讲道理，陈述作者的观点。类似这样的句子还有哪些？浏览课文找出来，作上标记。

出示句二：

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所

以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

（句式训练：）

师：这又是一个反问句，作者用这样的语气又在强调什么意思呢？

出示句三：

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三

心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理 3

想。 句组呈现以上三个句子：（整体读）

师：这三个句子都是在表达作者的见解和观点的，我们可以把这样的句子叫议论说理。（批注）

师：刚才这三个句子，我们还可以这样理解（出示句式训练）

1、 水滴的力量??，就没有什么事情做不成。

2、 古今中外??都是??

3、 ，我们要铭记??

4、回归板书，小结内容。

师：通过我们刚才的交流，基本上读清楚了课文的主要内容。 （回归板书）：课文不仅写了“滴水穿石”这个现象，而且写了三个名人的事例，更重要的是讲清楚了一个道理。这样的文章我们称之为说理性文章。（批注在题目旁边）

（二）、精读，具体感悟怎么写

1、精读第一自然段，感受“滴水穿石”奇观。

师：作者说“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”我们再回到课文第一自然段，用心感受这“滴水穿石”的奇观。

（1）、自读勾划。

（2）、交流感悟。

出示句一：

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来， 4

而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师指导抓词语：

A“接连不断”“总是滴在同一个地方”

B“锲而不舍” “日雕月琢”

出示：① 锲而不舍 日雕月琢

② 锲而不舍

〖解释〗锲：镂（lòu）刻；舍：停止。不断地镂刻。比

喻有恒心，有毅力。

〖出处〗《荀子·劝学》：

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

③ 几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而

不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

(师抓住省略号句相机引读)

④原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴

落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

(师抓住省略号句相机引读；整体读句自然过渡至2自然段)

2、精读第三自然段，感受“滴水穿石”精神。

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师：如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成。果真如此吗？我们来读第三自然段。

（1）、自读，勾划。

（2）、交流，相机回扣段末议论句。

预设1：抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。

（另外两个事例也是这样。）

出示：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都

是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

师：引导理解“滴穿”一块块“顽石”；并且对应人物再具体理解。 再相机出示：

你看，李时珍不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才＿＿

＿＿＿，最终＿＿＿＿＿＿？

你看，爱迪生不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才＿＿

＿＿＿，最终＿＿＿＿＿＿？

你看，齐白石不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才＿＿

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＿＿＿，最终＿＿＿＿＿＿？

再相机整体出示： 你看，李时珍就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才攻克一味味中草药，最终完成药学巨著《本草纲目》，成为著名的“药圣”的。 爱迪生就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才攻克一项项发明，最终拥有一千多项发明专利权，成为著名的“发明大王”的。 齐白石就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才攻克一幅幅画卷，最终达到炉火纯青的境界，成为一代“画师”的。

这种“滴水穿石”的精神就是：

目标专一 持之以恒 （反复强化）

（3）、回归整体读，领悟写法。

师：作者为什么要举三个事例呢？不罗嗦吗？

师：作者又为什么要这样三个事例，而不写其他呢？

师：多举例更能充分证明自己的观点，多角度举事例更能让读者充分相信自己的观点。这种写法就是说理文中的“摆事实证明观点”（批注在第三段侧）

师：所以作者在文末这样写（引读）

出示句：

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三

心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

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3、略读第四自然段，强化“滴水穿石”精神。

师：“目标专一而不三心二意；持之以恒而不半途而废。”假如“三心二意”假如“半途而废”呢？请同学们读第四自然段。

(1)、自读，思考。

(2)、交流，领悟。

预设：

A、假如“三心二意”“半途而废”就不能取得成功，正如“雨水”无法把石块滴穿。

B、出示句子：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

（这是一个设问句，自问自答，请批注）

C、师：看来作者通过雨水无法穿石的道理反而证明了自己的观点，强调了“目标专一，持之以恒”（批注“反而证明”）

D、回扣上文（出示）

a、如果＿＿＿目标不专一，就＿＿＿。

b、如果＿＿＿不持之以恒，就＿＿＿。

（3）、再读第五自然段，铭记启示。

（三）、整体读，内化体会为什么这样写

1、师生合作读全文。

2、小结写作方法。

（1）、写“奇观”，为了引出观点

（2）、摆事实，为了证明观点

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（3）、写“雨水”，为了反衬观点

（4）、写“启示”，为了强调观点

师：作者就是这样边叙边议，有理有据地给我们揭示了“滴水穿石”的深刻启示。这就是说理文的条理性。

作业设计：

1、课下搜集李时珍、爱迪生、齐白石的故事，具体感受他们的精神。

2、根据蚂蚁搬食的漫画，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。 板书设计：

滴水穿石的启示（说理文：条理性）

第 二 课 时 一、写一写 滴水穿石 目标专一 持之以恒

二、导入 水滴正是靠着这种精神才滴穿顽石。那么滴水穿石的故事给了我们什么启示呢？ 投影展示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的愿望。 你认为这句话 9

说的有道理吗？你是怎么理解的？ 那么我们文中又是如何来证明这句话的呢？下面我们一起来看一看文中的几个例子。 三、读一读、议一议 1、学习课文第三段 （1） 学习描写李时珍的内容 自读课文中李时珍的内容，找出李时珍与水滴具有相同精神的句子，用横线画出来。 在李时珍的身上，哪些地方体现了滴石穿石的精神呢？ （从小立志学医 走遍 二十几年锲而不舍 不懈努力――持之以恒 写成《本草纲目》） 李时珍最后有没有成功？他为什么会成功呢？ 投影展示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的愿望。 （2）学习描写爱迪生的内容 按上面方法，学生自学此段文字。 （迷恋电学实验研究 毕生 孜孜不倦 一千多项发明） 爱迪生成功的原因又是什么呢？ 投影展示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的愿望。 （3）学习描写齐白石的内容 按上面方法，学生自学此段文字 （ “数十年”、“始终”“仍然”“坚持不懈”“炉火纯青”） 齐白石老人炉火纯青的画技又是因为什么呢？ 投影展示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的愿望。 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ 作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理？（生回答）。 投影展示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的愿望。 这种写作方法叫举例子，使文章更有说服力，这种 10

写作方法很值得我们在习作中学习。 （4）练一练：联系实际，谈

谈生活中有没有类似的例子。 2、是不是所有的水滴都有滴穿石块

之力呢？默读第四自然段，找出雨水与水滴之间的不同之处，完成表

格。 速度 力量 有无目标 是否持之以恒 结果 水滴 雨水 小结：雨水比水滴速度快，力量大，却不能滴穿石块，因为它没有专

一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹，

就应该向水滴学习。 是的，请大家记住，美好理想的实现必须要目

标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 四、拓展 投

影展示名人名言： 1、愚公移山，贵在坚持。 2、坚持到底，

就是胜利。 3、学贵有恒。 五、 布置作业 1、 为本文写一篇

读后感； 2、 搜集一些“不教一日闲过”的名言警句，做成书签或

台签，时时激励鞭策警示自己。 22．滴水穿石的启示 目标专一 滴水穿石 持之以恒

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