《飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八单元的一篇科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。文中第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。 “了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本课的教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。感知、梳理课文后，我直奔教学的、重点：恐龙怎么会演变成小鸟的？课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。然后激发学生从书中寻找句子，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言说说恐龙演变成鸟类的经过，这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。

引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的又一重点。我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中“漫长的”、“一支”这类词语的精确，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准，体会得也很不错。

本节课虽然取得一些成绩，同时也存在不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有很多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时，自己就感到慌了，导致非常的紧张，学生感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的。

二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。

三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，在填写表格的时候应该是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的演变过程就应该要靠这两个表格来提示，可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时很多学生没有认真的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听老师讲。这个时候老师应该主动停下来，让全班学生一起来看看表格，共同把它完成。

主要的缺点就在这上面说的三个方面，这是极需要改进的地方，我想要想纠正过来对于自己来说还是比较困难的，但是要想有进步就不能怕难，我觉得要在今后的上课过程当中要慢慢的渗透一些激情，逐步来改变自己的语言，我也深深的认同“其实，语言的运用对老师也是非常重要的”这种观点，我要努力的去改善自己的语言，期望能获得好的改进。

襄阳市高新区黄家小学

宋海霞

2013-12-20

第二篇：飞向蓝天的恐龙反思

《飞向蓝天的恐龙》教学反思

围场回民小学 韩慧坡

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在我们面前。教学本课，我把引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程、能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程作为教学重点，围绕本次教研活动的主题——中年级在阅读教学中如何进行语言文字的训练，提高阅读教学的有效性，重点导学了第4自然段。

我设计的第一环节是复习巩固，由词导入。共设计了四组词语，这四组词语既是对课文的复习检查，又扎实进行了语言的训练，比如看着四组词语说一说课文的大致意思。 第二环节是选点研读。我抓住第4自然段，先让学生提出疑问，然后舒纳整理出两个问题：哪支恐龙变成了鸟？怎样变成鸟的？围绕这个问题学生先交流读书方法，然后默读自学再小组交流，在小组交流时老师明确提出要求“请小组长组织先一句一句地读一读这段话，然后说一说每句话写的是什么，最后共同探讨恐龙演化成鸟飞向蓝天分哪三步？选一名代表一会全班交流。”引导学生一步步的学习，让大家都动起来，扎扎实实地走好每一步。学生在有层次地、多种形式地读中理清了课文的叙述顺序，了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，同时指导学生背诵感兴趣的部分、拓展说话训练，复述演化过程等多个语言的训练点引导学生积累、内化语言。例如在学生朗读本段的第2句话、了解作者写作技巧的基础上，让学生用“有些??有些??”进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。但语文确实是一门实践性很强的

课程,学生能用”有些??有些??”这样的句式来说话,但他们的语言表达的还不够生动、完美。

第三环节是拓展延伸，把学生从课内引向课外，继续搜集有关科技方面的资料，构建开放的语文大课堂。

回顾这节课，在课堂上我努力关注了每一个孩子的发展，但还有许多不尽人意的地方，例如，教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，需要积累更多的教学机智。