小学语文《圆明园的毁灭》

深圳南山实验学校 唐晓勇

《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》

一、概述

· 课名是《圆明园的毁灭》，是小学四年级的一堂语文课。

· 本节课所需课时为1课时，40分钟；

· 《圆明园的毁灭》一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。

· 本节课教材为五年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了四年级学生进行实验教学。

二、教学目标分析

知识与技能

· 学生会利用课件和网络资源，了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程

· 训练语言表达能力，会利用PowerPoint制作有创造性的电子作品，能向小组成员或全班同学作出口头汇报。

· 学会生字、词；能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段。

过程与方法

· 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。

· 提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。 情感态度价值观

· 通过圆明园特色、兴衰历史的学习，激起热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。

· 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”试验班的学生。

· 所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查

寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。

· 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有

关圆明园的问题。

· 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不

够。

四、资源

· 本节课是在多媒体网络教室中完成的；

· 人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册；

· 专门为本课制作的多媒体演示课件；

· 参考网址：（学生可以访问这些网址收集圆明园的相关资料）

http：///（圆明沧桑）

http：///（圆明新园）

http：///（圆明园遗址）

五、过程

教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。

学生活动：

· 课前初读课文，网上讨论，提出问题。（表达策略）

· 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略）

· 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）

· 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略）

· 课后撰写学习感受。（反思迁移策略）

等等。

教学过程流程图：

（注：流程图中目标1～5对应教学目标分析的5个目标）

六、评价

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

评价分为两部分：

1. 定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习成果评价量表（30）

班别______ 姓名：________ 得分:___________

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分）

表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）

注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。

2.本表分为定量和定性评价两部分；

3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合； 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

3.学习感受（20）

上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面??？ [教师根据学生反思深度给分]

4.学生总体活动统计表

表四：定量评价量表

第二篇：小学语文人教版五年级上册第七组21课《圆明园的毁灭》教案

21 圆明园的毁灭

碧安小学 李兴宏

教学目标

1、了解课文。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

3、让学生体会作者安排材料的匠心。

教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。

教学过程

一、借助多媒体，激情引入

1、播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。

2、板书课题。

3、问题引入：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

二、读课文后，了解圆明园的建筑风格和历史文物

1、读完课文后相互交流，在交流中深入感悟课文。

（1）选学生朗读第一自然段，留下悬念展示课件，设问：大家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？下面请大家继续往下看。

（2）感悟第二自然段。

选学生朗读第二自然段，提问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）课件出示相关图片展示。

（3）感悟第三自然段的内容。

设问：你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（选定学生朗读第三自然段）请学生说说他说看到的哪些是说说的举世闻名的宏伟建筑。

圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间想象画面后交流）

感悟重点语句。（出示课件）

圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。

请仿照上面的句式用“??有??也有??；有??也有??；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）

2、深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）

设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段寻找答案。

三、研读“毁灭”，体味“不可估量”的损失，激发情感

1、设问：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？全班齐读课文第五自然段。

2、有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈你的心情（愤慨、痛苦、痛惜.......)

3、感悟重点句子。（出示课件）

“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的这一句。

“大火连烧三天.......。”

5、提问：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严........。）

课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

6、选学生读第一自然段。

7、同学们，你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的惨重的损失）

8、这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

四、激荡情感，课内练习——我想说

1、同学们，请你们对这副图，写出自己的话，写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。

五、课堂小结

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵第3、4自然段。

3、写一写阅读课文的感受。

4、选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

七、课后反思

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而覆灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已经消失，无法再现，引导学生读课文，感受、想象，在脑海中再现它昔日的景观就成味教学的重点和难点。

这节课的教学，使我又一次的体会到，读，是学习语文最重要的实践活动。

八、板书设计

损失不可估量 万园之园

遭焚毁

圆明园的毁灭辉煌的过去建筑——风格各异

勿忘国耻

兴中华