人教版小学英语二年级上册Unit 3 Lesson1教学设计与反思
一、教学内容
1. 本课的教学内容主要是四个形容词：tall 、short、big、 thin（tall short提前呈现）
2. Let’s do 部分中的动作。
Make yourself tall,make yourself short;make your eyes big,make your eyes small;make your arms long,make your arms short.
二、教学目标
1. 能听、说、认读形容词tall 、short、big、 thin，并能在实际情景中恰当地运用。
2. 能听懂、会说一些含有形容词的句子：Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and short tail. I have a rabbit. It’s has long ears. ect.
3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三、教学重点
本课的教学重点是形容词tall 、short、big、 thin、pretty、handsome的认读。
四、教学难点
本课的教学难点是形容词的认读及含有形容词的简单句子的运用。
五.课前准备：教师准备两棵大树图片（其中一棵可拉伸）、动物图片若干、单词卡、大信封、组合图两张、气球、大小网球各一个、长短绳子各一条、笑脸贴纸和磁带；学生准备长短、大小不一的文具若干。
六. 教学过程
Ⅰ、热身(Warm-up)
①Greetings: Good morning,boys and girls. I am happy. Are you happy?...
Today, we will go to a zoo. There are so many animals, such as rabbits. tigers...
学生跟着录音，边做动作边唱歌曲：Old MacDonald’s Farm，学生唱唱做做，活跃课堂气氛，并能让学生更快地融入课堂。
②通过自由谈话，将话题带入：I like elephant,which animal do you like?Do you like?? 同时呈现动物图片和实物，将图片贴在树下。通过制作精美而形象逼真的卡通图片吸引学生的注意力，并让学生产生极大的兴趣想继续学下去。
③师生一起模仿: act like pig
act like rabbit
act like monkey
act like mouse
act like elephant.
在模仿的过程中，师生边说边做，突出动物的基本特征，同时具有丰富的儿童情趣，学生兴趣盎然。
Ⅱ、新课呈现（Presentation）
① 全班一起吟唱chant:
这是学生耳熟能详的歌谣，通过老歌新唱，既对动物进行了复习又自然地引出下一环节：tall short的教学。
② 教学单词tall short
1.教师指着黑板上的树： tree ↗↘ a tall tree ,tree ↗ ↘ a short tree 学生跟读，教师顺势呈现单词tall short并贴在黑板上。形象的自制单词卡片能让学生一眼就能明白单词的意思，tall写得特别高，short写得特别矮。
2.教师示范：Miss Han is tall .I’m tall.×× is tall. Who is tall in your group? 学生根据小组里
的实际情况找出高的或矮的同学，让学生在真实的环境中理解并运用语言。
3.A game: Make the tree tall/short.通过教师拉伸大树，操练tall/short，并渗透教学make.通过拉伸后树的高矮发生了变化，高的变矮了，矮的变高了。大树一会变高一会变矮，学生赋有极大的兴趣，不知不觉地跟着喊tall short,无形中将单词掌握。
4. Group work:学生在小组中互相比较谁高谁矮：I’m tall ,you’re short .I’m short ,you’re tall.小学生好强、好玩，通过这个活动让学生与自己熟悉的朋友比比谁高谁矮，做做玩玩中巩固语言。
5.学生反馈比较情况。
6 练习 Let's do
Tall tall, tall ! Short, short, short !
Make yourself tall. Make yourself short
③ 教学单词big thin
1.学生跟读big ↗ ↘ thin↗ ↘，并用这两个单词说句子。将单词教学结合句子，做到词不离句。
2.吹气球：Come on !Let’s make the balloon big.气球在学生“big”的口令中变大或变小，学生捂着耳朵口里还叫着big big,可见，单词已经在他们心里扎根了。
3. 练习 Let's do
Big, big, big! thin, thin, thin!
Make your thin big. Make you hands thin . Ⅲ、巩固和扩展（Consolidation ＆ extension）
①游戏：谁最能猜！“Guess!What’s in the envelope?”学生猜信封中的单词，猜对后顺势将单词贴在黑板上相应的位置。如：small 可以形容mouse ,则贴在mouse旁边，big 贴在elephant旁边， long贴在monkey的长尾巴旁，short则贴在 rabbit的短尾巴旁，tall和short则分别贴在高矮两棵树旁。通过猜猜贴贴，巩固对单词的认读，避免会读不会认，同时，将学生的注意力引向黑板上的图片，自然进入鉴赏会。
②快乐鉴赏会（Group work）：学生自由选择一幅组合图或一种动物，描述并让其他同学猜，这是哪幅图或是哪种动物。学生可以根据自己喜好选择图片进行描述并让其他同学猜，这是个表现自己并能难住别人的机会，让学生在这样的机会中展现自己并操练含有形容词的简单句子。
③I say and you do:教师和学生一起做Let’s do 部分的六个动作。并且对各小组发令：tall tall tall,该小组则接下一句：make yourself tall.以此训练学生的反应能力，并在动作中巩固新知。 ④Group work:由小组中的一位同学担任指令员向其他同学发令，学生在四人小组中操练，学生轮流来当小老师，说说做做。
⑤全班同学跟录音做动作，Say and do.
IV 练习：完成活动手册和一些相关的练习。
V Conclusion:
总结今天学习的单词 tall、short 、big 、thin
Goodbye, boys and girls.
板书设计
Unit 3 My Friends
tall 、short、big、 thin
学生学习活动评价设计
1.言语激励：Good\Great\You did a good job\well done\Fantastic等
2.物质奖励：笑脸
教学反思 在让学生表演“Let's do”的过程中，我以“Which group is best ?”的形式让学生来尽情地活动，对于表演得好的学生加以表扬，对于表演得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说“You’re very clever ! “Very good !” “Try it again !”等。结果学生的热情空前高涨，连平时不大举手的学生也跃跃欲试了，这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更足了。语言源于生活，用于生活。语言的学习需要一定的生活环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。在课堂上，我让学生模拟“配音演员”，争当“最佳剧组”，让学生角色表演，使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。虽没有达到惟妙惟肖、淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使学生学得既轻松又愉快。实践证明，在小学英语教学中，教师应该从学生的生活实际出发，根据学生的已有经验和年龄特点，设计出与真实生活接近的学习活动，让他们如同通了“电”，带了“磁”，徜徉在学习英语知识的“激情舞台” 中，尽情乐学、善学、活学、巧用。
第二篇：PEP小学英语六年级Unit3 What Are You Going to Do三课时教学设计含反思DOC免费下载
人教版PEP课标小学英语六年级六年级上册Unit3 What Are You Going to Do
Unit3 What Are You Going to Do
第一课时
教学设计
一、学生分析：
1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。
二、内容分析：
本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
2．重点与难点
听、说、认读 Let’s read 部分的对话。
三、教学目标：
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1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；
2、能够根据对话内容回答文后的问题；
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具
小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片
教学实录
Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?
Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）
2
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to?
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:学习新课，讲究方法
1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)
NW：need , else , use
plant trees \
some plants ----- 对比学习
plant shop /
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2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)
d.小组读书比赛，突破“读”
5、Writing
Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend? 4
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）
Eg:(学生编的内容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
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Step 6 :小结本课内容
教学反思
本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、 导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant 引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。
二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可 6
以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
第二课时
一、教学内容：PartB Let’s talk Pair work
二、教学目标：
1、通过单句练习，替换练习，实际表演，角色互换等方法熟练运用be going to 句型，掌握what、 where 、when 引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够掌握四会句子：—Where are you going this afternoon?—I’m going to the bookstore.—What are you going to buy ?—I’m going to buy a comic book.
3、能够听懂Let’s try部分的对话并完成听音选图的练习。
4、利用调查活动，使学生能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
5、有效培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
三、教学重、难点
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重点是三个特殊疑问句what where when 的问与答以及各种信息的替换与交流。
难点是让学生能运用what where when疑问句进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写。
四、教学步骤
Step1热身/复习 (Warm-up/Review)
1、全班一起吟唱Let’s chant 的歌谣。
I’m going to buy a book .
I’m going to take a book .
I’m going to make a cake .
I’m going to walk near a lake?.
学生看课件边拍手边吟唱。
2、Speel the words.采取小组间竞赛的方式，让学生快速拼写一些
短语与单词，如：next week ,this moring/afternoon/evening,comic book , post card,newspaper
3、Brain storm:classify words by shops
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Magazine postcard newspaper Ss:bookstore
Sneakers sandals slippers Ss:shoestore
Apples grapes banana Ss:fruit shop
4、口语练习：T:What can you buy in the ??
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：dictionary,comic book ,magazine, story book ,newspaper? S:I can buy
Step2呈现/操练
1、Let’s try
（1）先泛听一遍，教师指着课件中的书店及各店里所出售的物品说： Look!There are so many goods in the store.Let’s listen to the tape and find out
听第2遍
Where is Sarah going ?
What is she going to buy?
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Who is she going with?
让学生继续在表格中完成。
（2）放3遍Let’s try中的内容，完成表格，让学生选择Let’s try中的答案。
学生认真听录音，集中注意力并在发来的表格上完成Sarah的活动安排。
2、Let’s talk
（1）教师紧接上面的内容说：Sarah is going to the bookstore.She’s going to buy a dictionary.Where is Chen Jie going?Let’s listen to the tape.听录音，回答三个问题：
①Where is Chen Jie going this afternoon ?
②What is Chen Jie going to buy ?
③When is she going ?
让学生继续在上面的表格中完成。
第三课时
Teaching aims:
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Part A Let’s try, Let’s talk& Group work
II. Teaching points:
Four skills: What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. Three skills: Is it far?
So I’m going by train.
III. Teaching aids:
Pictures word cards CAI
Ⅳ. Teaching procedures:
Step 1: Warm-up & Revision
a. let’s chant
I’m going to buy a book.
I’m going to take a look.
I’m going to bake a cake.
I’m going to walk near a lake.
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We are going to take a trip.
We are going to take a sip.
I’m going outside to play.
I’m going to have a good day.
b. Free talk
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What are you going to do this afternoon? S: I’m going to read a magazine.
T: Practice one by one, please.
(T-S1-S2-S3?)
c. Review
When: this morning/afternoon/evening/? tomorrow / tonight / next week?
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Activities: take a trip / read a magazine / go to the
cinema/library?
do homework / watch TV / go hiking / go shopping / play sports / visit grandparents
设计理念：烘托学习英语的氛围，引导学生复习第一课时中学习的be going to句型和一些动作，时间短语，让学生学会灵活运用，巩固所学知识，为本课时的学习做铺垫。开火车式的问答既可以让每个学生都有开口说英语的机会，也方便让教师对学生的知识掌握情况做一个检测。 Step 2: Presentation
a. Lead in
T: Do you want to make more friends?
Ss: Yes, we do.
T: I have three friends. Listen, they are coming. (门铃声) Oh! They are Mike, Sarah and John. They visit Miss White. And they will stay here on the weekend.
T: What are you going to do on the weekend, Sarah and Mike? Listen, please.
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( Let Ss listen to the song “ What are you going to do?” ) Now, you are Sarah. What are you going to do on the weekend? S1: I’m going to the zoo.
T: Then you are Mike. What are you going to do on the weekend? S2: I’m going to the park.
T: Great! Let’s sing the song together, OK?
设计理念：利用多媒体教学手段和学生喜欢交友的心理，以Sarah, Mike和John三位朋友从外地来这里过周末做引入。既是激发兴趣，也是一根主线，把本课的教学内容串起来。同时为后面的Let’s talk学习埋下伏笔。
b. Learn the dialogue
T: What is John going to do on the weekend?
Let’s listen, then answer the questions. (P26)
S: John is going to visit grandparents.
T: Look at the map. Where do his grandparents live?
S: They live in Wenzhou.
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T: Is it far?
S: Yes.
T: How does John go there, by plane or by train?
S: He is going by train.
设计理念：通过询问John这个周末准备做什么，让学生又自然进入Let’s talk这个环节的学习。在学习对话内容时，由实际活动操练转向书本的学习，既不脱离教材，也不拘泥于教材，而且符合学生的认知规律，提高学生的认读能力。
c. Listen to the tape, and then repeat.
d. Act the dialogue in group.
Step 3: Drills
a. Make the sentences
T: Now, look at these four-skill sentences carefully.
Please close your book. Let’s arrange the cards to make the right sentences.
what going on weekend are the you do to ? 15
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this going I’m to visit grandparents my weekend .
______________________________________________________________ b. Pair work
T: Look at the pictures. Let’s make conversations in group. S1: What are you going to do _________?
S2: I’m going to ___________.
S1: Is it far?
S2: Yes / No, so I’m going ________. What are you going to do _______?
S1: I’m going to _________.
设计理念：这一环节的设计体现了学以致用的教学观，学习语言的目的是为了使用，因此，在学生基本理解与掌握了新单词和新句型之后，让 16
学生对对话进行拓展表演，不但巩固了本节课的内容，同时也给予学生自由创造的空间。
c. Let’s try
T: John is our friend. Chen Jie is John’s friend in Shanghai. What is she going to do? Let’s listen to the tape and answer the questions:
Where is Chen Jie going? How is she going there? Who is she going with. What is she going to buy? Then read the passage and tick or cross.
设计理念：依据朋友这条主线，John介绍朋友Chen Jie的假期来引出Let’s try这个环节。先让学生听一遍回答，再让学生根据文章理解意思做判断题。在核对答案时没有简单的对一对答案，而是进一步追根搠源地向学生询问理由。目的是让学生在各种形式下反复练习操练，不断巩固本课时内容。
Step4: Consolidation
a. Task
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T: Now Sarah and Mike come here now. They are going to visit our city this weekend. Can you help them? Please make a plan, write it on the paper. Finally let’s see whose plan is wonderful.
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