小学低年级英语教学反思
卢海丽
20xx年9月份，至今我一直担任一，二年级英语教学。结合日常工作中的点点滴滴，我对低年级的英语课堂教学总结了以下几点反思：
反思一、小学英语课堂教学要遵循面向全体，尊重每一位学生，关注个体差异。 刚入学的小朋友，学习英语的兴趣很高，与此同时他们的学习基础更是层次不齐。有的在同年龄段中，水平已经相当高了，有的什么也不明白。所以在平时的教学活动组织中要兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，总之，世界上没有相同的两片叶子，每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境条件、学习动机、意志品质等方面都是各有差异的。作为一名英语教师，所做的一切都要立足于学生的现有水平，面向全体学生，让学生既“吃”得下，又“吃”得饱，更要“吃”得好，在课堂实践中，关注每一位学生的情感，发掘每一位学生的潜能，不断提高自己的业务能力，在新形势，新背景下，不断研究学生，研究英语教学规律，让自己教有所得，让学生学有多得。
反思二、课堂上所运用的 唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务 众所周知，小学英语教学要重视培养兴趣，尤其是一年级七八岁的孩子，所以大家都强调在“玩”中学，学中“玩”。通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂，但知识性收获甚微。同时，游戏重复多了，也不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为
小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的全部手段。比如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来，但当我板书black和brown，pink和purple时，孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停留在游戏学习的听说阶段，并没有将单词的认读落到实处。我们在设计一节课的内容时，应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务，绝对不能将此作为这节课的主导因素。教学手段、方式是为传授知识服务的，所以我们在教学中不能本末倒置。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能在英语学习中让听、说、读、写、译五种能力互补运用。真正做到听说先行，读写跟上。
反思三、 让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养。
很多教师都很惊讶于我和孩子们之间的如此流利，其实这都是我在平时的教学中一点一滴积累起来的，对于一年级刚入学的孩子们来说，英语对话对于他们来说是课堂师生交流的一大难点。于是我从第一节课开始就有意对他们进行英语对话的训练，如：Open your books,please! Who can tell me? Who is the winner?等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话，日积月累他们也学会了用英语交流，久而久之他们也就学会了用英语思考问题。让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中，英语兴趣自然而然就得了培养。当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课堂教学效益也就提高了。
反思四、开发和利用家长，网络以及学生资源
很多家长在平时交流和沟通中，总是反映孩子发音不准，有时咨询老师可不可在外面报一个专业辅导班来帮助孩子纠正发音问题等等。
根据多年的教学经验，我很清楚低年级孩子读音不准是普遍现象，这不是
报班能解决的。这需要一个学习的过程。但是很多家长们却不了解。为了配合家长们，在布置作业时，我就有了针对性。要求孩子每天多听多读多模仿。一般一篇课文读10听读10遍，同时，家长要注意孩子的发音是否模仿到位，要求孩子尽量跟录音的发音一致。必要的时候可以教孩子一些发音的方法，特别是辅音的发声位置。比较难读准的单词要不厌其烦的反复纠正，这是需要毅力的，家长和老师的耐心付出很重要。对于低年级学生，听读训练是很枯燥的，建议家长能够设计一张表格每天给予评价，提高孩子的兴趣，集满多少颗星可以有一点小奖励。这样家长也参与了学生的学习当中。此外还利用微信平台，让学生读英语，一个班级里所有的人都能听到，都能给与评价。
反思五、小学英语教师应有发展意识 提高自身专业素质
千万不要认为小学英语简单，就那么几个单词，几个句型，随便一教就行，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了这种思想。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。
第二篇：五年级英语教学反思
Unit 1 What’s he like?
第一课时
教学反思 ：
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit 1 What’s he like?
第二课时
教学反思 ：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit 2 My week
第一课时
教学反思
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English?on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
Unit 2 My week
第二课时
教学反思
课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。
五年级上册英语
教学反思
四年级上册英语
教学反思