第五课 自我新期待（课时1）
【教学目标】
1、知识目标：通过本课教学，引导学生能够正确地认识自己，明确正确认识自己应持怎样的态度？及掌握几种认识自我的途径。
2、能力目标：通过教学，使学生能用全面、发展的眼光看待自己，培养学生辨证分析问题的能力；并在教学过程中，逐渐培养学生的自主探究和小组讨论合作的能力。
3、情感态度价值观目标：通过教学，让学生了解正确自我评价的重要性，并能够用全面、发展的眼光认识自己，从而形成比较清晰的自我整体新形象。
【教学重点】（1）用全面、发展的眼光看待自己 （2）认识自己的途径
【教学难点】内在美与外在美的关系
【教学过程】
（新课导入）古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。 第一框 日新又新我常新
框题解释：关键词“新”。就像太阳每天升起，开始崭新的一天一样，同学们每天上学也都迎来新的自我。那对新的自我我们该怎么认识，这就是我们这节课所要探讨的。 第一环节 学生自学
1. 学习目标：
（1）学会正确地看待自我
（2）明确认识自我的恰当途径有哪些
2. 自学指导（6分钟）P46—50
问题思考：
（1）我们应该用怎样的眼光看待自己？
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（2）怎样全面认识自己？
（3）怎样用发展的眼光看待自己？
（4）认识自我的途径有哪些？
学生自学后，小组相互之间小声探讨补充（1分钟）
第二环节 检测自学
（一）自我新认识
（师）也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。
正确认识自己，要用什么样的眼光? 学生自由发言，教师引导总结
1. 要用全面的眼光认识自己（如何理解？学生举例说明）
学生回答，教师引导总结
①全面认识自己,既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。如外貌、衣着、举止、风度、谈吐。 如学识、心理、道德、能力。 思考：怎么看待外在形象？
学生自由回答，教师引导总结 （师）并不是注重外在形象就是错的，而是更应该（或首先要）注重内在素质的培养。
【学生活动】《她美吗？》
场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐
着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了
一丝愉悦。
问题一：她美吗?为什么?(学生回答)
场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇
女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着
身体。不时碰到坐着的那位姑娘，她不好意思地念叨着：“对不起，对不起”。 问题二：如果你是她，你会怎么做?(适时进行道德渗透)
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场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：
“真倒霉。”一边将头转向窗外。
问题三：她美吗?为什么?(学生回答，陈述理由)
问题四：这个故事给我们什么启示? (学生讨论1～2分钟，回答)
（师）通过这个故事，我们知道判断一个人“美”与“丑”不仅要看他的外在形象，更 要看他的内在素质。一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，同时内在美对外在 美起促进作用。
【学生探讨】你判断一个人“美”的标准是什么？人的内在美与外在美有什么联系吗？
【案例升华】同学们例举身边相关的例子说明言行可以体现一个人的内在素质。教师例 举一个学生吃肯德基乱扔垃圾，我们应文明礼貌，我们的一言一行不仅仅代表我们自己， 更多时候还代表龙实，甚至于代表着我们整个国家：如中国游客在外国，国外有许多 警示牌都是用中文写的，例如：“请勿吸烟”，“请勿随地吐痰”等。 ②全面认识自己，既要看到自己的优点，还要看到自己的缺点。
（师）“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都存在着优势与不足。 思考：如何正确看待自己的优缺点？
学生自由发言，教师引导总结 （小结）面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道理，面对自己：①、如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望；②、如果你只看到自己的优点、长处，“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，也将会沾沾自喜，骄傲自大，停步不前甚至会倒退。③、因此，全面认识自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。
2. 要用发展的眼光认识自己
【说一说】为什么要用发展的眼光看待自己？
学生自由讨论，教师引导总结
人不能两次踏进同一条河里。 ——赫拉克利特
因为无论是这条河还是这个人都已经是不同。
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（师）举例说明如何理解这句名言。例如：今天的龙湖沟不是明天的龙湖沟，因为龙湖沟是变化发展的，明天的龙湖沟比今天的龙湖沟更臭；同样今天的你也不是明天的你，因为只要你今天政治课上认真听讲，你就学到了更多的道理，那么明天的你跟今天的你比起来就有了很大的进步。所以说无论是人还是世间万物都是在不断变化发展的。正所谓“士别三日，当刮目相看”。 （小结）人如同世间万物一样每天都是在不断变化和发展的。人的外在美与内在美，优点与缺点不是一成不变的，它们可以相互地转换。所以我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
【故事升华】余世维——善用人才
A员工：斤斤计较，对一点点小事情特别在意——采购员
B员工：罗嗦，很喜欢东扯西扯，扯个没完没了——推销员
C员工：虚荣，特别好面子——盖公章（办公室里安排最显眼的位置）
（引导学生学会换一种角度看待自己的缺点：如果说能把自己的缺点转化为自己的优势，那不是更好吗？同时原本应该是自己的优点，可是如果把握不好，也有可能变成自己的缺点。总之，要把自己的优缺点摆在正确的位置，从而尽可能地发挥最大的优势。）
（二）认识自我的途径
（师）既然我们要用全面、发展的眼光来正确认识自我，那应该采用什么样的方法？ 学生自由发言，教师引导总结
1、通过自我观察认识自己（板书）
（包括：外表形象的观察和自己心理的观察，即找出自己的优点和缺点。）
最了解自己的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，找出自己的优点和缺点。总结自己是一个怎样的人。
2、通过他人了解自己（板书）
正所谓旁观者清，当局者迷，只有通过周围的人对我们的态度和评价才能帮助我们全面认识自己，了解自己。 思考：那我们应该怎样对待别人对我的意见和评价呢？
学生自由回答，教师引导（批判地对待，若确实指出自己的问题所在，应该感激对方） 4
【议一议】“走自己的路，让别人去说吧！”课本P49
（A）这句话是鼓励我们要坚持自己的正确的观点和原则呢，还是要我们不要重视他人的意见？（B）你认为哪些人会对自己说这句话？ （小结）我们要重视他人的态度和和评价，冷静的分析。既不能盲从，也不能忽视。 要做到有则改之，无则加勉。用李世民对魏征的评价加以总结：“以铜为镜可以正衣冠； 以人为镜可以明得失；以古为镜可以知兴替。”
3、通过集体了解自己（板书）
每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担 自己的责任，会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
4、思考：还有其他的途径吗？
第三环节 课堂小结
第四环节 当堂练兵
学导练P27—28
【板书】 日新又新我常新
一. 自我新认识
怎样 全面的 外在形象+内在素质
正确认识 优点+缺点
自己 发展的
二. 认识自我的途径
1. 通过自我观察认识自己
2. 通过他人了解自己
3. 通过集体了解自己
4. 其他
【教学反思】
第五课 自我新期待
第2课时 发现自己的潜能
初一政治备课组，主备课人：
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授课时间：第9周
【教学目标】
1.知识目标：认识到自我蕴藏巨大的潜能
2.能力目标：掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能
3.情感态度价值观目标：在努力开发自我潜能的基础上，树立不断完善自我的信心。
【教学重点】掌握发掘潜能的方法
【教学难点】清楚特长与潜能之间的关系
【教学过程】
（故事导入）《方与圆》中的故事：一个暴发户为了炫耀自己有钱所以买了一辆车，但 是每天开去赶集就是没有发生过任何的交通事故，原因就是他不懂得开车只能用四匹马 拉着车去集市。这辆车本身时速可以达到200多公里，但是因为不懂得开发所以时速只 剩下20公里了，同学们可能会笑他傻，因为他不懂得将车的能量完全释放出来。同样， 我们每个人身上也都有着巨大的潜能，我们如果不最大限度地将自己的潜能开发出来也 会有人会说我们傻。今天这节课的内容就是发现自己的潜能，让自己不要变傻。 第一环节 学生自学
1. 学习目标：
（1）认识到我们每个人都蕴藏着巨大的潜能；
（2）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。
2. 自学指导（5分钟）P51—53
问题思考：
（1）你是如何理解潜能的？
（2）发现自身的潜能有何意义与作用？
（3）如何发掘自己的潜能？ 学生自学后，小组相互之间小声探讨补充（1分钟） 第二环节 检测自学
一、认识潜能（板书）
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【阅读材料】教材P51图文材料 讨论交流：是不是有些难以想象，有点不可思议？你有没有听说或者看到类似的故事
或
事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？
【案例故事】（1）一年轻母亲疯狂地奔跑并稳稳接住从五楼掉下的孩子，创造生命奇迹。
（2）《2012》：尤里抛救儿子的一瞬间思考：从这个镜头中，你想到了什么？（3）美
国 一棒球运动员受伤后一直双脚残废只能坐轮椅，一次他去酒馆回来被歹徒抢劫，因为
反
抗被火烧轮椅，最后为了逃命他一口气跑了一条街。
针对上述案例故事，学生自由发言，教师引导总结 说明人在紧要关头能够释放出所有的能量。这并不只是身体的反应，还涉及到精神的力量，从而实现他原来不可能实现的目标，做到他原来不可能做到的事。
【资料卡片】你相信人真有这么大的潜能么?为什么?
一个人通常都存有极大的潜在体力，据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
【材料分析】你能发现人类的潜能是怎样的吗？
学生发言，教师引导总结
1、人的潜能是巨大的（板书）
（1）人的潜能是身体、心理素质存在的发展可能性。
（举例说明：放火的并不是在每个人身上都适用，例如医院里不能对着每张病床都放一把火了事。接小孩如果让母亲再做一次也不一定能够做到。这些都可以体现潜能是一种发展可能性。）
（2）人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。
我们每个人都有巨大的潜能。任何平凡的人，只要经过潜能开发训练，将潜能得到 7
适当的发挥，都可干出一番惊人的事业。无论是现在事业有成，还是事业无成，无论是年老者，还是年轻人，无论是搞行政的还是搞业务的，只要相信自己，相信自己的潜能，并用科学的方法加以开发，定会有所作为。
2、人的潜能是多方面的（板书）
人类至少有七种智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
（考试指导：（1）识记七种智能；（2）“智能”而非“潜能”；（3）“数理逻辑智能”而非“数学逻辑智能”；（4）懂得区分各种智能）
【说一说】这些是人哪方面的潜能？（图片展示）
学生自由回答，教师引导
3、如何区分特长和潜能（板书）
【辩一辩】 “特长=潜能”对吗？为什么？
学生自由辩论，教师引导总结
（师）可以从两个方面加以引导1、是否已经发掘出来的？2、是不是自己擅长的？ 特长是已经发掘出来的潜能，潜能还未被发现或是还未发掘。特长是自己擅长的，潜能有时可能体现在自己较弱的方面。
【案例故事】白岩松在进入中央电视台之前是在《中国广播报》当记者，后来被借调到中央电视台工作，一次偶然的机会让他尝试着主持《东方时空》，因为不是主持出身，普通话不标准，所以第一个月的工资被扣完了还倒贴栏目组几十块钱（中央电视台有规定主持过程中每读错一个字就扣50元钱），后来在妻子的帮助下以及自己的不断努力，他不仅留在了中央电视台而且两年后就获得了“金话筒”奖。
启发：一开始主持不能算是白岩松的特长，只能算是潜能，是他经过不断地努力将自己这方面的潜能开发出来使之成为特长的。 特长是一个人已经表现出来的某方面的潜能，需要进一步去发挥；而许多未被发现的，不是你特长的地方，隐藏在角落里的潜能，正需要你努力去发掘。
（过渡）通过刚才对于特长和潜能的讨论，可以看出只要我们不断地去发现自身的潜能， 开发自己的潜能我们就能获得成功。但是我们不能将潜能一直隐藏着，一直带到棺材里 8
去，直到死后还说自己有许多潜能只是能有去发掘而已，那就没有任何意义了。
4、发现自己的潜能是取得成功的重要条件（板书） 正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。 那么如何将这些潜能充分发掘呢？我们来看看有什么具体的做法。
（师）强调要对自己有一个比较合乎实际的评估。每个人必须根据自身的实际，评估自己的潜能，不能好高骛远、痴心妄想，例如有的同学到时候也就跟老师一般高他说自己想要成为姚明是不可能的；但是如果说他有乐器方面的兴趣和天赋，现在让父母利用课余的时间适当地培养他这方面的能力，说不定到时在乐器演奏方面会有所作为。
二、如何发掘自己的潜能（板书）
1、积极心理暗示法（板书） 经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 （师）经常反复说的话会给自己起到暗示效果，分为消极暗示和积极暗示两种。
2、自我新形象设计法（板书） 在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。
3、实践锻炼法（板书） 只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。
【案例故事】老师讲述“疯狂英语”创始人李阳的成功经历。李阳中学成绩很不理想，几欲退学，后勉强考入兰州大学电力工程系。大学一、二年级的时候，总是要补考英语，为了彻底改变英语学习的窘况，奋起拼搏，摒弃传统的学习方法，另辟蹊径，从英语口语突破，并独创性地将考题变成朗朗上口的句子，脱口而出。经过四个月的艰苦努力，英语四级考试获得全校第二名。90年分配西安一研究所助理工程师，仍然坚持每天清晨在单位九楼大喊英语，进一步完善“疯狂英语”。李阳常跟自己说“Yes,I can.”李阳想成为中国英语第一人；李阳经过刻苦练习，寒冬酷暑从不间断地大胆地喊出来。 （师）同学们应认真听老师讲故事，同时找出故事中跟所学的发掘自己潜能的途径相一致的做法。
【故事升华】金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具， 9
忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，
并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡
的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣
赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲
永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十
二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又
到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失，普通人一样了。”
思考：这则故事告诉我们什么道理?
学生自由讨论，教师引导总结 再深厚的潜力如果不努力也会丧失掉的。所以潜力的发挥离不开平时的努力！！
【名言赏析】天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。-------爱迪生 第三环节 课堂小结
第四环节 当堂练兵
学导练P29—31
【板书】 发现自己的潜能
一、认识潜能
1. 人的潜能是巨大的
2. 人的潜能是多方面的（至少7个方面）
3. 特长与潜能
4. 发现自己的潜能是取得成功的重要条件
二、 如何发掘自己的潜能
1. 积极心理暗示法
2. 自我新形象设计法
3. 实践锻炼法
【教学反思】
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