课题1 质量守恒定律

本节课是《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。而课程标准是这样规定其内容目标的：“认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。”基于对课标的理解，我认为质量守恒的理解是教学重点，质量守恒的微观解释是教学难点。因此，在进行教学设计时我把理解质量守恒定律放在最重要的位置。本节课的教学设计我主要采用“先学后教，当堂训练”的教学方法，教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式。

本节课教学特色有以下几点：

1. 注重诱导学生思维和培养学生正确的探究方法：无论是探究质量守恒定律的实验，还是验证质量守恒定律的实验，在完成实验前，先让学生猜想，并注意实验时候各方面的思考（包括观察实验现象，操作步骤的重要性），使学生带着问题去完成实验，并不是表面完成实验就可以了，学生有了自己的猜想，就不会像完成任务似的按照书本上的步骤完成实验，而是带着自己的想法有意识、有兴趣的完成实验。

2. 注重“教师引导，学生为主”的学习模式：本课题要从质的方面了解质量书恒定律，因此本人设计了三个探究过程设计中，从（1）封闭体系和敞开体系两种实验得出质量守恒。（2）应用多媒体动画微观展示电解水化学变化，总结得出“守恒”的微观原因；（3）利用碳酸钠和盐酸反应、镁条燃烧前后质量总和变化分析，巩固定律，引导探究改进实验装置。每个探究过程都需要学生参与思考、讨论、分析，得出结论，并不是才用老师“满堂灌”，这样才能很好地使学生深入理解质量守恒的内涵的和实质，突破本节课的重点和难点。

3. 注重联系生活实际：在用质量守恒定律解释化学反应前后质量的改变时，我并不是直接用书本的反应，而是联系到生活实际。比如：蜡烛燃烧、钢铁生锈、煤炭燃烧等，让学生从生活实际经验中得出答案，也使学生学会运用了质量守恒定律来解释身边的化学反应。

4. 注重培养学生的学习兴趣：本课题最大的一个特点是通过实验得出质量守恒定律和验证质量守恒定律，因此实验占了很大的一部分时间，学生很喜欢做实验，但也容易形成把实验当成任务来完成。所以每次做实验前我都会提问他们的猜想，让他们带着自己的猜想完成实验，这样实验就不在是个任务，而是验证自己猜想的一项重要步骤。在此基础上，我还特意鼓励学生设计改进实验装置，将课堂向培养创新能力的高度自然延伸，如在“碳酸钠和盐酸反应、镁条燃烧前后的试验中如果要保证天平平衡我们应如何改进装置？”，当学生都得出要保证装置密闭的答案时，我马上提出一个引申的问题“需要对已有的装置如何调整才能使之密闭？”这时有同学说可以用大烧杯罩这个，这个答案非常好所以我及时给予了表扬，接着我又把问题答案带回到这节课的第一个试验为什么“白磷燃烧”天平能平衡？学生很快回答因为导管上系了气球不露气。这样很好地落实了教学目标安排，特别是师生间的和谐交流，使学生的学习热情和探究新知的欲望此起彼伏，达到了“我要学、我想学”的境界。 1

5. 当堂训练巩固提高，突破重点、难点：本节课，我设计了配合学习过程的学案，从质量守恒定律的探究实验——质量守恒定律的内容——质量守恒定律注意相关问题——验证质量守恒定律的实验——质量守恒定律的原因——质量守恒定律的应用，每一环练习都扣紧学生探究学习的过程，使学生从训练，找到这节课的重点和难点，因此也更容易地突破重点、难点。

本节课不足：

不足一：本节课的最佳学习方法应是学生亲手实验探究质量守恒定律，但在实施教学过程中，由于实验仪器、多媒体应用等原因，并没有安排在实验室授课，学生失去一次动手的机会，只能看我和被选出来的学生做实验来推结论。初三学生课业重，学习紧，很难保证实验课都在实验室完成所以实施课堂教学时我只能选择这种方法授课，而别的选择很难实现。 而为了使每个学生都能看清楚实验，我在实验台旁边多加了一个摄像头，这样做就能使学生在银幕中看清楚实验的整个过程。

不足二：本教材中的实验非常多，而且每个实验都需要学生自己亲自总结，因此用的时间较长，使整个课堂时间非常紧迫。因此，在小结“质量守恒定律的应用”时，只能让学生“体会”一些练习，而想让学生更深入的体会“质量守恒定律的应用”只能留在家庭作业上。

不足三：在设计探究实验的过程，并没有把学生可能提出的疑问的考虑进去。譬如：学生在完成铁和硫酸铜反应时，发现指针有一点点偏移了，他有疑问，可是又说出来。其实，我可以在做实验前给他们讲解一下硫酸铜呈酸性，因此，这个过程中可能产生氢气。学生就会明白为什么指针会产生了偏移。

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第二篇：九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》导学案

班级 学号 姓名 学科小组 评价 阆中中学九年级化学导学案 第五单元 化学方程式 编制人：赵宝华

课题1 质量守恒定律

学习目标：

1.理解质量守恒的原因,能用质量守恒定律解释一些化学现象和

化学事实。

2.培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

学习重点：

质量守恒定律的理解和解释。

学习方法：

课前预习，课中探究，当堂训练。

一、预习导学案：

1、在化学变化中， 可以再分，而 不能再分；

其实质是 分裂成 ， 又重新组合成新

的 ，即原子的重新组合。

2、当物质发生化学变化并生成新物质时，反应物的质量总和

跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系呢？由探究实验一和

探究实验二可得: 质量总和等于 物质质量总和。

3、质量守恒定律的微观解释是： 没有改变， 没有增减， 也就没有变化。

二、课堂导学案：

知识回顾

分子和原子的本质区别是：在化学变化中，分子可以再分，

而原子不能再分。

化学反应的实质是：分子分裂成原子，原子又重新组合成新

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班级 学号 姓名 学科小组 评价

阆中中学九年级化学导学案 第五单元 化学方程式 编制人：赵宝华

的分子（即原子的重新组合）。

（一）、质量守恒定律：

1、探究化学反应中反应物和生成物的质量关系：

探究1现象：白磷燃烧产生大量白烟，气球先变大后又缩小，

天平平衡。

探究2现象：铁钉表面出现红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色，

天平平衡。

结论：反应前的物质总质量等于反应后的物质总质量。

2、质量守恒定律：

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质

的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。

3、质量守恒定律的微观解释：

化学反应的实质：就是原子重新组合的过程，即在一切化学

反应中，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质

量也就没有变化。所以，反应前后各物质的质量总和必然相等。

4、根据质量守恒定律解释一些实验现象：

（二）、化学方程式：

1、概念：用化学式表示化学反应的式子。

化学方程式中“+”表示“和、跟”，“→”表示“生成”。

2、化学方程式表示的意义：

意义：（1）表示反应物和生成物及反应条件； （质）

（2）表示反应物和生成物之间的质量关系。（量）

点燃

如： C + O2 ========== CO2

（1）表示碳和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳；

（质）

（2）表示每12份碳和32份氧气在点燃的条件下生成了44份二

氧化碳。 （量）

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阆中中学九年级化学导学案 第五单元 化学方程式 编制人：赵宝华

三、当堂检测案：

1、化学反应前后，下列各项中，肯定没有变化的是： （ ）

①原子数目 ②分子数目 ③元素种类

④物质的总质量 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类

A．①③④⑤⑥ B．①③④⑥ C．①②⑥ D．①③⑤

2、下列说法中，符合质量守恒定律的是 （ ）

A.电解8g水可得4g氢气和4g氧气

B.6g的碳与6g氧气反应生成12g二氧化碳

C.8g氧气与1g氢气化合生成9g水

D.6g氧气与2g碳反应生成8g二氧化碳

3、将a g一氧化碳和b g氧气通入密闭容器中点燃，充分反应后，

生成二氧化碳的质量为 ( )

A.一定为（a+b）g B.大于（a+b）g

C.小于（a+b）g D.不大于（a+b）g

4、在化学反应 A + B = C + D 中，5克A与8克B恰好

完全反应，生成4克C,则生成D的质量为_______，若有30克A参加反应，则需要B的质量为______ ,生成D的质量为____ __。

5、在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下，充分反应，测得反应前后各物质质量如下表

物 质

反应前质量(g) 甲 4 乙 1

20 丙 42 6 丁 10 31 反应后质量(g) 待测

关于此反应，下列认识正确的是 ( )

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班级 学号 姓名 学科小组 评价 阆中中学九年级化学导学案 第五单元 化学方程式 编制人：赵宝华

A.该变化的基本反应类型一定是置换反应

B.参加反应的甲、丙的质量比为1：9

C.乙、丁的相对分子质量比一定为10：9

D.甲反应后的质量为8g

课后训练：

1、已知A物质与B物质反应生成C物质，现有12克A与32克B恰好完全反应，则生成C物质的质量是 （ ）

A、44克 B、32克 C、22克 D、12克

2、已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质，当一定量的A反应片刻后，生成56克B和44克C；则实际发生分解的A物质的质量为 （ ）

A、12克 B、44克 C、56克 D、100克

3、在4X + 5Y2 = 2Z2的反应中，Z的化学式用X、Y表示为（ ）

A、X4Y5 B、X2Y5 C、XY2 D、X4Y10

4、氯酸钾和二氧化锰的混合物共A克，加热完全反应后得到B克氧气和C克氯化钾，则混和物中二氧化锰的质量为 （ ）

A、（A+B-C）克 B、（A-B-C）克

C（A+B+C）克 D、（A+C）克

5、已知：2克氢气与16克氧气恰好完全反应，则生成水的质量为 克。

6、已知A与B反应生成C和D，（A + B = C + D），现有80克A与一定量的B恰好完全反应，生成124克C和36克D，则参加反应的B的质量为 克。

7、某物质在氧气中燃烧只生成二氧化碳，则该物质的组成中一定含有 元素。

学后感言：

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