4.做一片美的叶子

精讲课文

师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） （电脑出示）

（1） 叶子美在哪里？（在课题标出“美”）

师：那么叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读

师：谁发现了写出叶子美的句子？

生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。 板书：形态各异 师：找的真准！“形态各异”是什么意思？

谁能把它读好了？ 生读

师：读的不错，我们再一起齐读一下这句话。

师：电脑出示（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。

电脑出示填空题

师：多美的叶子啊！还有哪句描写叶子的美被你发现了？

生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-- ---回归大树底下的根。

师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？ 老师范读

师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。

生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。

师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？

生：绿叶为大树而生

师：还喜欢哪个季节呢？

生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。

师：(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。

师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的无私奉献的美。（板书：无私奉献）这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？

生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：找的真准！大树的叶子做着什么样的工作呢？

生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，转化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！ 师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话

读好吗？

指名一学生读

生齐读。

师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？

生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！ 生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。

师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？

生自由读、指名读、齐读。

师：叶子美，不仅美在它的形态各异，更美在它为大树而生的无私奉献的精神。当它们聚成一个整体时会变的更美。

下面我们齐读1-8自然段

师领读，远远望去，那棵大树很美开始，

师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读最后三小节。

生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。

生读第10小节，重读“每”

生读第11小节。

师：1、从课文中的“大树”与“叶子”，你想到了些什么？可以引用书上的语句，也可以谈自已的感受。

2、师生漫谈。（旨在引导学生认识集体与个人之间的关系）

3、教师小结：每个人都生活在集体中间，小到我们的家庭、我们的班级、我们的学校，大到整个社会、全世界，人与集体的关系就像是叶子与大树的关系。为了我们生活的集体，我们每个人都要作出奉献。《做一片美的叶子》这篇课文由“大树”和“叶子”（板书：大树 叶子）想到了每个人（板书：个人），想到了集体，（板书：集体 个人）想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。这种写作方法叫做——借物喻人（板书：借物喻人） 下面都是借物喻人的引用，我们看电脑

4、电脑出示：（1）个人与集体关系填空

（2）关于奉献的诗句：大雪压青松，青松挺且直。

欲知松高洁，待到雪化时。

千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

关于奉献的名句：（电脑出示）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

横眉泠对千夫指，俯首甘为孺子牛。

齐读第9自然段（电脑出示）

师：电脑出示：其实每棵大树都很美，每一片叶子都很美，为了我们的大树，做一片美的叶子吧

师：讨论：1.假如你就是大树上那片美丽的叶子，你想对大树、对人们说些什么呢？

2、那么我们如何做一片美的叶子呢？

生讨论，如“为班级争光”“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

师：这节课通过学习，体会了叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。我们学校的德育特色就是—— 榜样教育，每个班级都有好人好事记录本，希望上面都会记录你们每个人的美丽！

让我们动情地朗读最后一自然段：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！” 板书

做一片美的叶子

形态各异 无私奉献

大树 集体

借物喻人

叶子 个人

第二篇：4 《做一片美的叶子》教学设计

4 《做一片美的叶子》教学设计

一、 谈话导入，讲授新课。

1、师:同学们，课前让大家收集了一些树叶,挑一片你最喜欢的叶子举起来让我看看.让我看看谁采集的树叶最美!每一片叶子都很美!让我们——做一片美的叶子。（引读课题）

2、 记得上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，谁来说一说？（是啊，叶子很美，点“美”。但我们为什么要做一片美的叶子？；怎样做一片美的叶子呢？点“做”。） 3、 那今天这节课就让我们继续学习金波爷爷写的《做一片美的叶子》。金波爷爷用他诗一般的语言给我们描述了他的所见所感，让我们捧起书本，出声地朗读课文，随着金波爷爷一起去看一看，到课文中去寻找答案吧。

[设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。]

4、学生读，教师巡视。

二、 以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美]

1、师：首先映入你眼帘的是什么？给你怎样的感觉？

（生：远远望去，那棵大树很美）

师：那棵大树美在哪呢？

（树像一朵绿色的云，从大地上升起。）点击“绿色的云”。

3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）

4、那你能把那棵大树读美吗？（指导朗读）

5、师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真象一朵绿色的云！美美地读，体会大树的美。（齐读1、2节）

板书：树美——绿色的云

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。让我们走进瞧瞧这些绿叶。

（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]

1、出示图片：这些绿叶怎么样？

2、叶美。美在哪？出示第四节。“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。”

A．理解美在形态各异

理解“形态各异”

1、师：我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来解释这个词语（形态各异）？（指名说）

2、我们再打开你们夹着你们采集树叶的本子，你发现它们有什么不同？（大小，姿态，颜

色，形状）他们各有各的特点，各有各的形状，颜色，姿态，这就叫做——形态各异（引读）

3、引导想象都有哪些形态？（图片展示）

师：看，有刚刚冒出嫩芽的，有舒展身子的，有弯曲着的，仿佛害羞似的，有挂在枝头的??这就叫做——形态各异

说话训练：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是 ！

(如:形态：形态各异 像小鱼 像手掌 像小船 太神奇了

颜色：五彩缤纷 红得像火 绿得似翡翠 金黄如金 太美了

红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了)

4、师：每一片叶子形态各异也就是树上这么多的叶子每一片都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美！

理解“你找不出两片相同的叶子。”

出示图片找找看（学生会被外形的相似所迷惑，教师引导，除了不同的形态，即使看上去差不多，他们内在的脉络也是各不相同）正如我们在座的每一个同学，虽然每一个同学都有鼻子、眼睛、身体等等器官，但是每一个器官的样子又完全不同。

[设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构]

5、指导感情朗读。美就美在各不相同，美就美在形态各异。那你能把枝头的每一片叶子都读美吗？

B．理解美在无私奉献

1、默读第5节，找找你还觉得叶子美在哪？

问：做着相同的工作，做着怎样的工作？（蒸腾作用，光合作用）

2、这里“生命的乳汁”指什么？

师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料

师：那现在你一定知道这里的乳汁是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。

师：老师告诉你们：树有种特殊功能，能借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树会怎样？（指名答）

师：对，大熟才会葱翠，茁壮。

师：[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）

3、师：看了这棵大树，你有什么想法？

（师：说得真好！叶子不光长得好看，它还有另一种美？（默默奉献的美）。

师：大树长得这么美是谁的功劳？

（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）

板书：无私奉献

师：这无私的奉献更是一种美。（美美地读读此段）

4、出示第6节

5、虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）

6、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？

7、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）

春——嫩绿

夏——肥美（什么是肥美？看图：肥肥的，厚厚的，闪着让人喜欢的光泽）

秋——变黄（树叶到了秋天，怎么会变黄呢？（把养料都给了大树）

冬——飘零（怎样的飘落是飘零用动作表示给我看：一会儿左，一会儿右，慢悠悠地往下飘）

飘下的叶子都到哪儿去拉？（引读：回归大树地下的根）

什么是“回归”——返回，回到，

这对大树有什么好处呢？（给大树更多的养分）来年春天，它又将成为大树上一片嫩绿的新芽。

8、你觉得这些树叶怎样？（指名说）这就叫做为大树而生。

9、采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？

假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的

叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）

假如现在你就是那冬天飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。

有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）

那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

C．理解美在集体

1、 引读第7、8小节：它们虽然长得形态各异，但它们都在各自不同的位置（岗位）上默默地工作着，为大树无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！（齐读第7、8小节）

2、师：同学们，单个的叶子很美，但是离开了大树，他会怎样？再美的树叶也会飘零，枯萎。

3、小结：树美，因为有叶，叶美，因为有树。

D．配乐朗读课文3—8节。

（三）学习第9——11节[由树喻人，品位主旨]

回到课题：点到“做”。金波爷爷希望我们能做一片美的叶子，他又是怎么说的呢？（指名读课文9——11节）

A：理解“生活的大树”究竟指什么呢？

我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着） 我们的班级，我们三（10）班就像一棵大树，班内的同学就像是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）

我们的祖国，我们的地球??

师： 其实（是啊），我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。 师：（我们每个人都象叶子，同学们，）你能找出我们生活中美的叶子吗？（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。 邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？） 小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都象叶子，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间）多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些）

B．拓展说话

同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？ 家是棵树。我是这棵树上美的叶子——

班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子——

祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子——

小结：童年时，我们蹒跚学步；青年时，蓬勃向上；中年时，稳健豪迈；老年时，成熟沉稳。无论我们处于人生的哪一个阶段，都在家庭、学校、社会中扮演自己的角色，做生活中的一片叶子。

叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果每一个同学都很美，这个班级一定美；如果每一个人都很美，那么，这个民族一定有希望！

让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！

10、 配乐齐读全文。