《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思
今天(3月23日),对于我来说是一个难忘而又收获的日子,非常荣幸我执教的“用7、8、9的乘法口诀求商”这节数学课,得到了周莓老师的点评和指导,使我受益非常大。这节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的,所以学生学起来比较容易,而且掌握得不错。
根据学生的实际,我设计了以下几个环节:
1、注重激活课堂气氛,让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强,易冲动,因此在学习新课前先进行对口令的游戏练习,调动起学生学习的热情,激起学习的欲望。
2、在设计中,根据学生的年龄特点,运用学生自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏,把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生,让学生通过观察、讨论、交流,发现数学信息,进而根据信息自己提出问题、生成问题,并根据已有的知识经验解决问题,从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计,给学生提供了一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验到成功的喜悦。
4、最后,通过各种形式的练习,使学生加深理解用7-9的乘法口诀求商的算理,并将所学到的知识帮助小猴、小兔解决问题,使枯燥的计算变得活泼有趣,提高了学生练习的兴趣,同时使学生感悟到数学来源于生活,也服务于生活。
当然本课的教学还有许多不足的地方,特别感谢的是周老师的精彩点评和宝贵的意见,给了我更多的帮助和思考。比如在例题的处理上,是我在教学中最不满意的地方,当学生提出第二组数学问题时,(做了49个五角星,分给了7个小组,每个小组分几个五角星?)我没有及时地对学生提出的这个问题进行强调,应该是“平均”每个小组分几个?这时应该让学生意识到,有没有平均意义一样吗!所以这也是在教学中的一个疏漏,应及时地发现课堂中的问题。重点的一定要加以强调。也可以看出学生在平均分的含义上没有更好地理解,应该让学生明白除法是建立在平均分的基础上的。如果,当时课堂上在例1的处理上再追问孩子们一些为什么我们要用除法来计算,这样会更好地帮助学生更进一步地理解平均分的含义。针对这方面的内容,今后还要加大力度进行巩固、夯实,对于概念性的知识一定让学生吃透。
在教学中,还要更好地体现出学生的主体性,加强学生的数学思维能力的训练,对于学生的计算不准确,还要加强训练,在训练的同时体现出形式的多样化,有待于提高学生的计算能力。以上,就是我一点粗浅的想法,一定还有很多不足之处,恳请周老师给予多多宝贵意见!
第二篇:一年级上数学教学反思-数一数-人教新课标【小学学科网】
数一数教学反思
虽说昨天是孩子们上课的第一天,但是因为学校授牌仪式,我的数学课都被冲掉了,于是,今天才开始上第一堂课《数一数》。
在很多人看来,这是一节非常简单的课,大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了,难不倒他们。的确,大部分孩子都没什么问题,当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
第一节课是5班的。由于刚开学,孩子们的课堂常规不是很熟悉,花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时,想尽量拓展孩子的思维,在“你还能找到数量是X的物品吗?”这一环节中耗费了不少时间,结果课堂作业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课,好好思考了一下,该如何紧凑利用这些时间,最后决定如下:
1、主题中的各种数量分别有多少,由学生自己找,找到什么就说什么,但要求一定要表述完整,比如:我发现有1面国旗。(这里又发现一个问题,孩子数倒是没问题,但是量词不会用,都乱用的,比如一个国旗、5个房子等都会说,虽然一一纠正了,但是还是担心,因为这和家庭教育是分不开的,平时在家半土半洋的和孩子交流,孩子的普通话也就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。)
2、在数生活中的物品数量时,可以适时点拨。事实上,6班的孩子还是很会选择的,而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩,有几个男孩。当学生汇报完毕后,马上有孩子(严郡涵)补充:“老师,我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道:“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系,但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责,但是我们决不能为了完成任务而教,应该为了拓展孩子的思维而教。
3、在可能的情况下,将课堂作业讲解完。
实践下来,目标基本完成,但是由于时间仓促,画图时没有具体强调,好多小朋友画的圈一个大,一个小,也没有一一对应,甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3个),也出现了本子交了,可是里面
的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后,30人中居然有11人出现了差错,还是有点意外。虽然都是小错误,但是他们还是错了,其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业,好多孩子不是不会做,而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好,虽然黑板上板演了,但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
5班的作业是在下午的数学课上做的,吸取了6班的教训,5班我讲得比较细,做上来效果也相对要好很多,那些圈都画得比较整齐、匀称。只是依然有8个小朋友出错了。
教完3年级再来教一年级,虽然曾经有过经历,但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师,始终需要多一个心眼,无论什么时候。