《用6—9的口诀求商》的教学案例与反思

小陶中心小学 冯丽君

教学目标：

1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。

2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学重点：熟练地用6—9的口诀计算表内乘除法。

教学难点：除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。 教学准备：口算卡片、小黑板、板画。

教学过程：

一、复习。

1、对口令游戏：如：师：四七，生：二十八。

2、口算（说出口诀）

24÷8= 72÷9= 36÷6= 56÷8= 64÷8=

49÷7= 42÷7= 63÷7=

二、新授。

1、故事引入。

在美丽的大森林里，有一位非常出色的建筑师，它叫长颈鹿，它造的房子非常漂亮，住着又很舒服。吸引了许许多多的动物前来参观住宿。一天，一群的小鸟飞来了，长颈鹿如何给小鸟安排房间呢？让我们来帮帮它，好吗？

2、例题教学。

(1)师：从图中，你知道了哪些数学信息？

①同桌讨论：长颈鹿该准备几间房子？

42÷6=□（ ） 想：六（ ）四十二

②师：42、6、7分别表示什么？

小结：小朋友们，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。长颈鹿造的房子这么漂亮，又来了几只小鸟？

(2)师：那54只小鸟需要几间房子呢？

54÷6=□（ ） 想：六（ ）五十四

(3)师：乘法口诀可真好用，又一个问题被解决了，第二天，又有许多的小动物来住长颈鹿的房子了。长颈鹿说：“今晚都住不下了，你们每个房多住2只吧？”于是，每间房子住8只小鸟，那长颈鹿又该给它们安排几间房子呢？

48÷8=6（间）

(4)小朋友们，你们帮长颈鹿解决了3个问题，它非常感谢你们。聪明的小朋友，不知明天会有几只小鸟来住长颈鹿的房子呢？请估计一下。（同桌商量，列出算式并算出得数）

三、巩固练习（小组比赛的形式）

1、独立做。集体对答案并说出口诀。

2、生独立做、汇报：男主说得数，女主说口诀。

问：看着表格，你还想到了什么？

3、小动物回答。

生独立做。

汇报：做送卡片的游戏。

问：等于8的式子还有吗？

4、猫捉老鼠。

生独立做，同桌互改。

总结：今天，我们得到了长颈鹿和小鸟的帮助，学习了用6—9的乘法口诀求商（板题）你们还有什么不明白的地方？

四、作业：编课本第82页的“数学故事”。

板书：

用6—9的口诀求商

42÷6=7（间） 六（ ）四十二

54÷6=9（间） 六（ ）五十四

48÷8=6（间） （ ）八四十八

63÷6=10（间）??3（只）

反思：

创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让学生在高高兴兴的活动中将数学知识掌握，在有计划的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞美与激励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜欢数学老师。体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是得到了较好的体现。

把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。也是新课改的要求。在本节课中，我通过创设“明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又该如何给小鸟安排房间呢”的情境让学生充分展开想象，使学生不仅学得有趣，学得主动，而且学生也真正成为了学习的主人——自己提出问题——师生互动解决。当学生提出“飞来了63只小鸟，每间房子住6人，需要几间房子？”的问题时，在计算时出现了难题，63除以6等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生思考的空间，让学生去思考、去讨论，而后，学生想出了用估算的办法来解决，60除以6等于10，还有3只小鸟也要安排1间房子，所以要11间房子。

根据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在巩固练习阶段，我创设小组比赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛中达到了较好的练习效果。

第二篇：用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计

设计者：卢慧飞

教学内容：人教版二年级数学下册第48页—51页

教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀

求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能；

2、让学生学会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的

方法，解决简单的实际问题；

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力，并感受数学与生

活的密切联系。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：能准确运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学过程：

一、 复习引入：

1．口算（课件出示逐一出示题目，学生回答）

T：今天卢老师第一次给你们上课，你们欢迎我吗？谢谢大家的欢迎！那么卢老师要先来考考你的口算能力，敢接受挑战吗？请举手回答。

口算题：3×4 12÷3 15÷5 24÷6 6×5 16÷4 10÷5 5×5 18÷6 8÷4 30÷6 1÷1

2.抢答，并说说你是怎样算的。

12÷4 9÷3 10÷2 20÷5

引导学生说出求12÷4和20÷5的商的思路。

学情预设：学生已学过乘法口诀与用2—6的乘法口诀求商的知识，解题对他们来说并不难，所以这一部分应着重学生计算的准确性。

二、 探究新知：

T：你们的计算能力真不错，不知你对节日知识了解得怎样，请问6月1日是什

么节日？（儿童节）

1. 课件出示情境图（书上48页的主题图），收集数学信息。

T：是的，每年的儿童节，我们总要庆祝一翻，还会把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他们正在布置教室呢。请同学们按从上到下的顺序仔细观察画面，并按一

定的顺序来说说，你在图片的哪个地方发现了哪些数学信息。

教师让学生充分地表述自己收集的数学信息，适当加以指导，并板书得到的数学信息。

（1） 我们做了56面小旗，要挂8行；

（2） 我们做了49颗星星，分给7个小组；

（3） 我们带来了27个爱心气球，每9个摆一行。

T：你能根据地（1）条信息提出相应的数学问题吗？

2.提出问题：

教师根据学生提出的问题，挑出三个有针对性的问题，并板书：每行挂多少面？每个小组得到多少颗？可以摆多少行？

3.解决问题：

T：你自己能解决这三个问题吗？（能）这么厉害啊，那我们先一起来看看第一个（下面围绕例1，展开教学）

（1）请学生集体把题目通读一遍。T：要求平均每行挂几面小旗，你能用一个算式来表示吗，请你试着在自己的本子上做一做。（学生独立完成）

（2）反馈：

T：①谁来说说你的算式？

②你是怎样计算56除以8的？（用乘法口诀：（七）八五十六（板书）） ③你是怎么想到用七八五十六这句乘法口诀来计算56除以8呢？

学情预设：学生根据学习用2—6的乘法口诀求商的经验，会马上想到因为56除以8的除数是8，就想8与几相乘是56呢，所以就想到口诀（七）八五十六，8与7相乘等于56，所以56÷8等于7。

（3）T：（变换条件）老师说8行小旗太多了，改成“挂7行”，平均每行挂几面？ 学生举手回答，然后汇报自己是怎样求商的，引出口诀七（八）五十六。

（4） 比较：T：现在我们来看看这两个算式和求商方法，虽然这两个除法算式

不同，但在求商时都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个除法算式的商。

（5） T小结求商的一般方法：而在求商时，我们只要想除数与几相乘等于被除

数呢，就用几的乘法口诀来计算。

5.练一练：

T：好，第一个问题解决了，剩下的两个问题请你自己解决，把算式写在本子上，并写出你用哪句口诀计算的。（生做，集体校对答案，在说七七四十九时，点到只能写一个除法算式）

6.揭示课题：T：看看我们计算的这些算式（56÷8,56÷7,49÷7,27÷9），用到了7、8、9的乘法口诀，今天我们就主要学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。

三、 巩固提高：

T：请看这一题。

1. 完成书本第49页的“做一做”

（1） 学生独立完成，并校对答案，并说出用哪句口诀计算的。

（2） T：请大家仔细观察每一组里的乘法算式里的各部分与每组里的除

法算式的各部分有什么联系呢？

（3） 小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，

一个是除法算式里的除数，一个是除法算式里的商。

（4） 举例：T：像这样一组一组的算式你能举一组吗？

2. 完成书本第51页第5题

（1） 先说清题意：小兔身上的号码与河中每片荷叶上的算式的商、河对岸蘑菇

号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。所以你应该先算出每个算式的商，再帮每只小兔找到相应荷叶，并用直线将它们连起来。

（2） 做题：把学生分为3组，每组代表一只兔子，哪组先完成表示哪只小兔先

采到蘑菇。

（3） 反馈：先评出优胜小队，再反馈每只小兔分别踩了那片荷叶，师板书算式，

并总结出每组算式都用几的乘法口诀计算的。

（4） 拓展：T：你能再写几个商是8（9、7）是算式吗？（生说师写）请你仔细观察每一组算式，每组除法算式里有什么共同点（商都一样），那又有什么不同点呢（被除数和除数不一样）从上往下看被除数和除数在发生着怎样的变化呢？从下往上看呢？

师小结：当被除数发生变化时，要使商不变，除数也要发生相应的变化。

3. 完成书本第50页第2题

T：刚才我们一直在求商，看看这题（出示题目），它可不一样哦，我们先把题目读一读。

（1） 师指导学生正确读题。T：读完题之后，我们发现它既不是求商也不是求

积，而是求乘法算式里的因数和除法算式的除数，你会求吗？

（2） 学生独立完成，校对答案，说说求（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来

的。

四、 全课总结：

T：今天我们主要学习了什么数学知识？（生答）今天我们主要学习了用7、8、9的乘法口诀求商，知道了在计算除法算式时，可以用乘法口诀快速地计算出商的方法。