2015-2016初二上英语期末教学反思

杨柳叶

本学期我主要担任初二5班和初二11班的英语教学工作，由于有过一年的初二教学经验，我摈弃之前做得不好的，坚持之前做得好的，不断探究有效高效的教学方法并学习其他有经验教师的教学方法，在实际教学中实践运用，不断提升自己的教学能力，逐渐形成了自己的教学模式。而学生的成绩也有所进步，并在这次期末考试中初二5班由第12名进步到了第8名，初二11班一直相对稳定，稳居年级第三，这次也有了突破性的进步，考到了年级第一。两个班的尖子率都是排在年级的前一，二名。以下是我的教学反思：

本学期在教学方面我做得比较好的地方有：

1.勤抓背书，培养学生的语感。我一直认为背书十分重要，甚至比记单词，记短语，记重点句重要得多。可是这又是最难啃的一块骨头，而难度就在于并不是每个学生都能背，学生背书难度大很容易就会失去兴趣，背着背着就不想坚持下去了。于是，我想尽一切办法，从学生喜欢的东西出发，我发现我们11班和5班有一个共同点，他们都是一群吃货。我找到科代表，让她们帮我用全开的白纸制定了一个背书表，横轴为每个学生的名字，竖轴为每个模块每个单元。让学生在组长处，组长在英语老师或科代表处进行背诵，背完一篇组长或科代表必须签名，然后登记到表格上，进行背书竞赛活动，最快背完整本书的前20名期末前进行奖励。此外，我在教学步设计中也会设计一个背书环节，利用不同形式的背书活动刺激学生不断记忆，在课后他们优生基本上可以把文章背下来，甚至有的学生慢慢形成背书习惯后主动在课前就把课文背下来了，特别是11班的学生一下课一群人冲上来背书，排着长长的队伍，很多时候是让他们两个两个背，因为时间来不及。

2．设计导学稿，让学生自我思考，自我探究。在进行语法教学的时候，我发现不管我怎么讲，学生还是弄不懂，也许让他们自己去思考，去发现会更加有效。于是我会专门为他们设计一些适合他们使用的导学稿，然后让他们自己去总结规律。特别是在学习比较级的时候，连不及格的学生下课后都跟我说：老师，我终于懂了。这时，我真的感到很欣慰。

3.课堂上让学生充当小老师，培养学生的信心和胆量。学生在我的鼓励和刺激下越来越能站在讲台上展示自己，甚至很渴望这样的机会。有老师问我：这样让学生上来讲真的可以吗？一来浪费时间，二来后面的同学会不会听不见，三来其他同学会不会趁机捣乱。我觉得这是必须经历的过程，一开始的时候这些问题都存在着。随着这个模式慢慢地推行，学生慢慢地接受，慢慢地习惯后，他们也便稳定下来了。

在实际教学过程中，我还存在很多不足，很多时候是顾此失彼，顾得了背书这块，又没有更多的时间去顾及学生的作文培养了。本学期听课的积极性也比较差，所以在在下个学期，我应该更加积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，争取更大的进步。

第二篇：初二历史教学反思

初二历史教学反思

本学期我在校内初二年八班上了一节公开课“戊戌变法”。戊戌变法在中国历史上有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史教师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。《有效课堂教学》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。教学中重视学生学习方法的指导。积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智为了引发学生积极思考，教师要以激发学生学习兴趣为出发点设计问题。

在本课中我力图以人为本，充分尊重学生的主体地位，突现活的历史，旨在诱导学生了解历史、探究历史、反思历史，特别重视情感和价值观教育。课前，对教材内容进行了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系；在教法设计上，采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。课后的实际效果基本上达到了三维目标的要求。

授课中存在的不足：第一，学生的思维拓展不够，如：对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分；戊戌变法的历史意义比较抽象，学生反映不容易理解。现在想来，在课堂上应该不断开展对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“用教材”，找准切入点，激发学生兴趣，激励学生反思，而不是教师越俎代庖，替学生思考。

第二，设计问题要贴近学生的实际思维。一个问题的设计，是解决教学问题的前提，也是进行教学研究的核心。在设计问题时，首先，要展示问题背景，产生认知冲突。其次，要注意结合学生的实际经验，因为学生对教育内容的理解必然受到其原有经验的制约和影响，学生只有根据自己的经验和背景才能积极主动地理解教育内容。在教学中我要努力研究学生边缘思维区问题的产生与发展，从而不断提高学生自我学习的能力。

历史教学反思

岳永娟

年11月日 201315