竖笛教学案例-----《欢乐颂》

一、教学目标：

1、竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。

2、多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。

3、欣赏并吹奏《欢乐颂》。

二、教具：挂图四张6、7、1、2卡片、录音机、投影仪。

三、学具：竖笛若干、打击乐器。

四、教学重点：指导学生二声部吹奏《欢乐颂》

五、教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音

孔堵不严的情况。

六、教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法

七、课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：

八、板书设计 ： (1)学习6 7 1 2的吹奏方法

《 欢乐颂》

1=C4/4

7 7 1 2 ｜2 1 7 6｜5 5 6 7 ｜7 .6 6-| 7 7 1 2| 2 1 7 6|5 5 6 7|6.5 5-|

6 6 7 5|6 12 7 5|6 12 7 6| 5 6 2 7|7 7 1 2 | 2 1 7 6| 5 5 6 7|6.5 5- ||

九、教学过程：

（一）基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。

1、吹奏音阶

2、难点练习：6、7、1、2。

“6”音左手二、三指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指、三指按住上面一、二音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。

“7”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指按上面第音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。

“1”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、三指按上面第二孔，如同小兔头，叫做小兔1。

“2”音左手三指按第二音孔，拇指打开，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2，它张嘴吃东西所以拇指必须打开。

老师示范吹奏，边吹边说，6、7、1、2时值为全音符四拍 、让学生反复边吹边奏说蜻蜓6、孔雀7、小兔1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。

（二）和声音程发声及竖笛训练：

1、发声训练：

全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如

（三）课堂小结

第二篇：八孔竖笛教学案例

八孔竖笛教学案例

案例一：

有的学生吹竖笛遇到长音时尾音托不住：有的吹奏时声音小，老感觉有“咕咕”的声音，有的吹出的声音不纯正，发出“嘶嘶”的声音。

解决办法：

在正前方挂上一张薄薄的纸条，对着纸条进行气息控制的训练，呼气时把气吹到纸条的下角，使纸条因吹气而飘动。吹出类似长音“嘘——”的气息，力求细长、均匀。吹出的气流粗细、强弱要一致。避免忽强忽弱、断断续续。如果纸条飘动忽前忽后不规则的颤动，说明气流不均匀，不稳定。如果纸条向前飘动稳定在一个位置上有规律地颤动，说明气息运用较好。经过这种练习后，再到竖笛上练习，用稳定、圆润的竖笛声音作为标准来调整、修正气息的变化，找到最佳的发音点

案例二：

部分学生在单吐时发音不清晰，双吐不连贯

解决办法：

竖笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，竖笛吹奏不如说竖笛吐奏更准确。除了音乐表现的特殊需要，正常情况下，竖笛的“吹”都是跟在“吐”之后，紧密结合的。所以吐奏极其重要。让学生练习吐音时，舌头处于自然、松弛的状态，

轻轻发出“Tu”音，要像吹长音一样，气不能断掉，吐音的力度要前后相等，舌头的动作要干净利落。有一点十分重要，就是舌头对于气流来说，不仅起着开关的作用，同时，舌头动作的大小、速度的快慢，舌头位置以及推送气流的力度，决定着吐音的长短、快慢和强弱等不同的发音效果。 总结：

学生在练习中存在的小问题也不少，如个别学生吹奏时鼓腮，有的指头堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿势欠缺等等，这些问题都在一一解决。

我们两个音乐教师除了在课堂教授，在课外及时对个别辅导指正，在教授过程中出现的问题及时交流，共同找出解决办法，在我们两个不断地摸索中，我们两个音乐教师和学生都在不断地进步成长。