通往广场的路不止一条教学反思

这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。

这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。

第二篇：《通往广场的路不止一条》教学设计

14 通往广场的路不止一条

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通过教师的引导来渗透课文的深刻含义：面临挑战的时候，需要顽强的意志。从学习中感悟到：成功只是一种态度，只要有希望，成功就会离你越来越近。

预设目标：

1．认识本课生字新词，及多音字“挑”。 能够理解词语的意思，积累好词佳句。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

4．树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

教学重难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课前准备:

1．相关图片的课件。

2．课文重点语句的文字课件。

教学流程：

一、图文导入，揭示课题

出示图片：（罗马城市广场——课文第一段所描绘的场景），

师：从图中，你感受到什么？（有很多路。到罗马广场的路有很多条??） 师：是的，这正是课题所告诉我们的——通往广场的路不止一条。（板书） 今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二．自读课文，整体感知

（一）、学生按自己喜欢的方式读课文。

要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。

（二）、自由讲收获

师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。

自读了解估计：

1、认识了新字生词及词语的大致意思。

2、了解到课文写了什么事。

3、对课题的 初步表面理解。

??

（三）．大胆说内容

1．师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？ 你能大胆地说说吗？

指名学生交流

2．现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。

出示：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（ ）。然后我把父亲的教导（ ）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（ ）。

[设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，有助于学生把握全文内容，在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知、初步体验的学习目标。]

（四）．认读生字词

1．认读多音字“挑”。

2．快速地把下列成语补充完整。

络（ ）不绝 （ ）众不同 （ ）（ ）不断

心灵手（ ） 星罗（ ）布 垂头（ ）气

3．同学之间交流对词语的理解。

三．自主读文，细读感悟

（一）．师：课文肯定给我们留下了记忆最深刻、最喜欢的地方，同学们把它找出来，细细地读读，想想你为什么喜欢这地方。

1．同学之间互相说说。

2．指名谈感受。

四．质疑解疑

（一）．老师听出来了，大家都用心去读书了。那大家还有什么疑问？提出来，我们一起来解决。

（二）．学生质疑，教师解疑

1、父亲说通往广场的路不止一条，而为什么又说生活也是这样？

（1）、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。

（2）交流：“通往广场的路不止一条”是作者亲眼所见的。生活也是这样，文中哪句话解释了它的意思？——假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

（3）小调查：学校通往你家的路有几条？此时你有什么新的收获？

（三）、教师质疑，学生解疑

1、师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？

生：两件。一是自制毛衣；二是展示非成衣（板书）

2、两件事例中的哪两句话就是父亲讲的意思？

（1）生：半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。（出示课件）

师：是啊，做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，“我”大喜过望。

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

但维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

师：但我有没有就此放弃？（没有）

因为我想到了父亲的话——通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

（2）生：我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（出示）

师：因为此时的我又想到了——通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

3、父亲的话对我有用吗？从哪里看出来？

生：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

4、你能说说“通往广场的路不止一条”的含义吗？

五．课外延伸，尝试应用

1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，你们在学习生活中遇到了什么困难，又是如何解决的？结合课文，谈谈自己的感受。

2、写写通往（胜利、目的地、目标、理想......）的路不止一条。

六、总结课文，受到启迪

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

板书设计： 通往广场的路不止一条只要有希望，成功就在身边