一分钟教学设计

教学目标：

    1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）

设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。可是，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习：《一分钟》（齐读课题）。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，用点画出生字词，可以将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

3.巩固识记成果，教给识字方法。

4.将生字放入课文，再读课文，要求读通顺，流利，边读边标出自然段序号。

三、再读课文，理清文章脉络。

元元明明多睡了一分钟、怎么会迟到20分钟我们就到课文中去了解一下吧。

二、精读感悟

<一>精读第一自然段

指明第一自然段：

1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。

3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么（齐读第一段）。

过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？

<二>精读第二自然段

1.带着自己的理解小声读第二自然段。

2.你为什么把“很快”读的快了呢？

3.读：走到十字路口……评评，读出叹了口气，感觉很后悔。

4.为什么叹气呢？你们叹口气试试。（让学生参与）

5.此时，你在想什么？说出你的感受。

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

<三>精读第三自然段

1.生读第三自然段

2.“好一会”说明时间长，你觉得会有多长？

3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4.再读这一句，体会元元着急的心理。

5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑……

6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（指明到前面演一演）。

8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。

过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，

<四>精读第四自然段

1.齐读这一自然段。

2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定……结果怎样？

3.出示图片：红着脸，低着头的元元

他此刻心情怎样?

<五>学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。（元元明白了什么？）

三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。

1.同学们你想对元元说什么？

2.第二天的元元（编故事……）

3.学了课文，你想对自己说什么？

4.老师也有话送给你们（惜时名言）

时间就是金钱——富兰克林。
   一年之季在于春，一日之季在于晨。

  今天的事不要拖到明天。
   合理安排时间就是节约时间。

四、课堂总结。

五、板书设计.

                         

  板书   

    

贪睡              一分钟

                              迟到20分钟

                                 “分秒必争”

《一分钟》教学反思

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。  
一、从课题入手，游戏导入。
　　正式上课以前，在与学生问候以后，让学生闭眼一分钟，谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他把一分钟变成了20分钟、，这节课我们帮元元找回这20分钟。在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
  咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找20回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
　　在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理可解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能踢（）个毽子，能写( )个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

    时间就是金钱——富兰克林（美）
    一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）     今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）
    合理安排时间就是节约时间。——培根
 这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。  

 

第二篇：一分钟教学设计

一分钟教学设计

教学目标：

1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

第一课时

一、谈话激情导入：

一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）

设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.认读本课生字词。

3.游戏一分钟识字。

4.巩固识记成果，教给识字方法。

5.生字放入儿歌中巩固。

6.将生字放入课文，再自由读课文，要求读通顺，流利。

7.给自然段标上序号，将喜欢的段落多读一读。

三、再读课文，理清文章脉络。

元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟，再读课文，看看你读懂了什么？

填空（出示课件）

四、指导书写。

1.观察田字格左右结构的字，找特点，指导书写“叹”，“钟”。

2.指导书写“迟”，强调笔顺。

五、元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。

第二课时

一、齐读课文，复习导入。

1.这节课我们继续学习《一分钟》，首先我们来齐读课文，看看同学们是否还能将课文读通顺，读流利。

2.还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊，贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢？快让我们帮元元找找吧！

二、精读感悟

<一>精读第一自然段

1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。

3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段）

过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？

<二>精读第二自然段

1.带着自己的理解读第二自然段。

2.你为什么把“很快”读的快了呢？

3.是啊， 你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了， 可是不巧的事发生了。

4.读：走到十字路口??评评，读出叹了口气，感觉很后悔。

5.为什么叹气呢？你叹口气试试。

6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。

7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？

8. “要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

<三>精读第三自然段

1.生读第三自然段

2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？

3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是

为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4.再读这一句，体会元元着急的心理。

5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑??

6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。

过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔， <四>精读第四自然段

1.齐读这一自然段。

2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定??结果怎样？

3.出示图片：红着脸，低着头的元元

他此刻心情怎样。

他迟到多久。

老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。

4.课件出示句子，让学生理解课文内容填空。

当老师在 时，元元在 当同学们在 时，元元在 当 在 时，元元在

<五>学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。

（元元明白了什么？）

三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。

1.同学们你想对元元说什么？

2.第二天的元元（编故事??）

3.学了课文，你想对自己说什么？

4.老师也有话送给你们（惜时名言）

四、课堂总结。

五、板书设计.

板书

一分钟

贪睡 迟到20分钟

“分秒必争”