PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思

青龙山学区中心校 李秀云

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a

letter,writing an e-mail,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。

本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时，用一些小游戏，小学生往往对游戏很感兴趣，这样可以增加语言学习的趣味性。比如，我在新授单词之后，有让学生边说

边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中，我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。我让学生两人一组，合作学习，练习对话“What is he/she doing?He/She is??”

本节课的不足之处是： 1. 在新授单词时应先让学生听录音，再跟读、师带读、点名读、集

体读。

2. 动词原形及ing形式应板书，以便学生比较、掌握，我只将其呈

现在课件中，欠妥。

在今后的教学中我将再接再励，改正缺点，提高每节课的效率。

第二篇：PEP小学英语五年级上册四单元第一课时教案及反思

教学反思 各位领导、老师大家好！

我执教的Unit 4 What can you do ? Part A Let’s learn这节课课型为词汇教学课，下面我从课标的落实、教师教学方法、学生学习方法、教学亮点以及教学效果五方面做以下反思：

一、 课标的落实

《英语课程标准》中在词汇教学方面要求如下:1.能认读所学词语。2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能根据录音模仿说单词。4. 能正确书写单词。

依据课标，本着“以生为本，以学定教”的宗旨，以培养学生创新能力为目标，制定本课时教学目标、设计本课教学流程及方法，力图在达成教学目标的过程中落实以上课标精神。具体而言本节课的教学目标定位如下：

1. 能够听说认读动词词组empty the trash和句子 I’m helpful ! I can sweep the floor.

2. 能够听说读写以下动词词组:cook the meals , water the flowers , sweep the floor, clean the bedroom。

3. 能够初步熟悉句型：What can you do ? I can?

4. 养成热爱劳动的的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

教学重点:掌握有关家务的五个动词词组。

教学难点: 理解helpful词义,正确书写四个动词短语以及运用句型 I can?进行表述。

二、教师教学方法

为了突破这节课的重难点，我根据小学生认知规律，以教材为蓝本，以课程标准为导向，有效地运用图片和多媒体等教学资源，通过一系列的活动创设理解、运用语言的环境。在选用教法时努力做到教师为主导，学生为主体，以人为本，巧用直观情景教学法，交际法，任务型教学法等激发学生兴趣，培养学生创新能力。如：理解helpful词义为本课难点，该词词义抽象，教师利用学生在学校、课后以及周末活动的三张情景图片引导学生明确其含义。为下文的内容突破了理解的难点。

三、学生学习方法

整节课学生在教师的鼓励和引导下，在情境中感知、学习、运用语言，通过观察、模仿、跟读等学习方法，提升语言能力，通过自主、合作、探究等方式，引导学生学会学习，进而愿学、乐学。

四、本课有以下教学亮点：

1.词汇的引入新颖，有创新。本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以在词汇的引入教学中我突破了传统的词汇教学方法——单一的就词教词，而是采用了以情节为主线即以Sarah的生活片段为主线，通过教师巧妙的

语言设置情境，在情境中引入新词，词不离句、句不离词。

2.词汇的拓展有层次，呈梯度练习状态。由于本课教学内容是与学生生活联系紧密的动词短语，教师遵循学生语言发展规律，设计几个不同层次的拓展练习。一是新词汇引入后的词汇拓展练习、二是培养学生综合语言运用能力即创新能力的情境拓展练习What can you do for others?I’m helpful! I can…（以上两个拓展侧重于听说）、三是词汇的读写能力拓展练习Read the text and finish the form .(阅读短文，完成表格）（侧重于阅读和书写）

3.设计开放式的问题，培养学生的创新能力。整节课我设计了三个开放式的问题，引导学生多角度地思考问题、灵活地回答问题：一是复习环节What can you see? 二是What can you do for others? 三是开放式的家庭作业Introduce what you can do to your family and classmates.

4.运用注意规律组织教学活动，落实主题式校本教研研究主题。课之初，学生注意力呈分散状态，教师在复习环节通过提出问题What can you see?迅速吸引学生注意力到特定的思考行动中；课中在听录音跟读环节，学生在认真听示范发音后再模仿，这样能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易说话。鉴于此，我在课堂上更多地采用“有意点叫”、个别提问等方式，有趣的学习活动与集体操练频繁交替使用，从而使学生专心听他人说英

语。在新词教学中，empty the trash是五个短语中的最后一个教授，又是发音难点，由于前面学生学的比较累了，教师适时设计找宝游戏，既活跃了课堂气氛，又在学生注意疲劳时，及时地凝聚了学生的注意力，在课的结尾设计阅读短文，完成表格的读写题，旨在集中全体学生注意力，引导学生自主完成习题。

5. 在学生评价方面，本节课比较好地关注到了学生全体，关注学生的感受，利用点读、齐读、游戏、激励性评价等方式，比较有效地调动了学生的积极性和注意力。

不足：学生齐读时声音低，应及时采取措施调动学生学习积极性，另外，要注意对学生进行语音语调的指导。

五、学习效果

十二月份一讲一评主题为“创新能力课”，纵观本节课，教师本着以学生为中心，关注学生创新能力的培养设计教学活动，充分尊重学生，巧用评价机制对学生的独特见解进行评价，学生能够多角度思考问题、回答问题有新意。从课堂反馈来看，学生能掌握所学的单词和句型，并能积极主动地加以运用，教学活动中学生举手人数多、正答率高，达到了预设的教学目标。

PEP小学英语五年级上册

Unit 4 What can you do ? Part A Let’s learn

教学设计

胜利一小张丽影