《走月亮》教学设计
教学过程:
第一课时
一、师生谈话导入
1、同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
2、 今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)
3.通过预习,谁来说说“走月亮”是什么意思?(走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。)
4、文中写的是谁,又是怎么走月亮的呢?
说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
二、自读课文,整体感知。
1. 请大家打开课本,带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。
(1)生字词扫盲
(2)思考:
①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。出现了几次? (通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。)
2、 在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。
同学们提出的问题有:
①“洱海”是个海吗?它在哪?
②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?
③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?
(播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关
于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题,有查到河海的资料了。(生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)通过查资料我们解决了第一个问题。
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题,就是这一课的一个重要问题。
3、理清文章大致顺序。
(1) 那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?”,对,是四次。
(2)想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?
第一次, 是在小路上走月亮。
第二次, 是在小溪边。
第三次, 是在田埂上。
第四次, 是只是静静地走着。走过了许多地方。
(3)“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段
过渡: “啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。
三、细读品味,理解感悟。
(一)学习第一部分
1、要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁想读读。
2. 指名读第二自然段。
重点体会:
“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..”
师:在生活中你觉得什么能照亮?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?
生:更柔和,更浪漫。
师:太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树,更近了,也照亮了村间的大道和小路。同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?
生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……
师:大家注意观察这是一个什么句式?
师:在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽,这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?
生:应该温柔点,小点声。试一下吧
师:在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。
(二)学习第二部分
1.师配乐朗读。学生想象,体会。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?闻到了什么?)
2.学生交流。
重点引导:
①你闻到了什么?画出小溪流香的句子。
师:这香味怎么还会流呢?
生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流动。
②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)
师:太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么?
生:有水塘、还有月亮
师:每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)
师:这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。
③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?(想起白天在这里玩耍的情景)
作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈,想到了他和妈妈白天(在溪边洗衣裳,坐小船)谁喜欢这,给我们读读,带给你什么感觉?(很美,很快乐)
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?(结合生活经验感悟)
3.小结:是呀!其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。
(三)自学第三、四部分
过渡:老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求:把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你?
(1) 我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?请自己读读第三部分。
听到:秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。
看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
闻到:果子的甜香。
这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?
对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
(2)第四部分
走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。读一读最后一部分。
(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?你能模仿这个句式说说么?
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。)(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。)
在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着??” (月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮 )
我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。我们来读一读(配乐)
4.小结:是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!
5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?
(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。
(四)整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!…
五、小练笔
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。
六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。(语文天地填成语)
板书设计:
走月亮
月儿明亮 月光柔和
走过:溪岸 果园 田埂 景美
我和阿妈 看到:山 树 草 花 星星闪烁 情浓
听到:秋虫唱 鸟拍翅膀 ……
想到:洗衣裳 做小船
第二篇:《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计
一、教学目标
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境,体会“啊,我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗,引入新课。(课件)
1、同学们好,学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。(播放课件:《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》)
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂,月色的绚丽多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放课件:四张图片)
2、一轮明月,古往今来无数的文人墨客为之沉醉,为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》,作者是吴然。(播放课件:吴然)
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书,是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的,走月亮,读一读题目,通过预习你知道什么是走月亮吗?(播放课件:走月亮)
(生:走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。) 文中写的是谁又是怎么走月亮的呢?
说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言,把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢!那好,让我们来学习课文,一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。(课件3)
1. 请你读几边课文,一定要把字音读正确,标出你不明白的地方。(播放课件:请你自由读几遍课文)
2. 同学们读完了,请你读一读生字词(播放课件:词语)
运载 泼剌 汩汩 淘洗 柔和 风俗 香甜 浇灌
蚕豆 稻穗 银毯 月盘 牵着 低垂 气息 闪烁
坑坑洼洼 闪闪烁烁 月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声,运载。(播放课件:词语) “泼刺”是象声词,形容是在水里跳跃的声音。(播放课件:词语) 我们一起读一读词语。
3、要求认的生字,你再读读,(播放课件:生字)
淘 洼 灌 蚕 穗 毯 烁
盘 柔 牵 俗 兔 银
生字都不难!自己想办法记住它们。
要求写的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的点可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放课件:兔)
哪个字不好写?“柔”字要注意上面是个矛,我们看笔顺。(播放课件:柔)
生字一定要记牢。(播放课件:生字)
4、请几位同学读课文,大家听清字音。(播放课件:请几位同学读课文)
有几个句子不好读,跟老师读一读。(播放课件:句子)
5、 在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。 同学们提出的问题有:(播放课件:问题)
①“洱海”是个海吗?它在哪?
②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?
③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?
(播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题,有位同学说他查到河海的资料了。请看:(播放课件:洱海图片)
(生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)
通过查资料我们解决了第一个问题。(播放课件:问题)
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题,就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文,理清文章大致顺序。(课件)
那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?”,对,是四次。 请认真读一读读这四部分,想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮? 读了课文,你知道了吗?(播放课件:四次标题)
第一次, 是在小路上走月亮。
第二次, 是在小溪边。
第三次, 是在田埂上。
第四次, 是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学习课文(课件)
“啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。(播放课件:每到一个地方看到什么25)
1.学习第一部分,小路上走月亮
(1)请你读一读课文的第一部分,边读边体会吧。(播放课件:第一二自然段)
读了这一部分,你能说说“我”在小路上走的感受吗?
(我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照在点苍山,大青树,还有村头大道和小路上) 多美的乡村月夜呀!请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢?不能啊,为什么呢?山村的夜晚很安静,应该用低缓、柔和的语气来读。好,听老师读一读,自己练一遍。
(2)小结:第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上,走月亮,一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学习第二部分 小溪边
(1)走啊走着,我们来到小溪边,请读读第二部分。(播放课件:三四自然段)
(2)在溪边我又看到什么,想到了什么呢?
(我看到小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景。)
(3)你最喜欢里面的哪些句子?(播放课件:细细的溪水)
(我最喜欢:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”)
从你的读中我们感觉到小溪很美,你能说说你是怎么想的么?(播放课件:小溪图)
(我想到溪水很清,山草和野花的香味飘荡在空中,月光倒映在水中,水流,他们也在流。)
是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢,看图想一想。 (播放课件:每个小水塘)
(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)
这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。
(4)大家想不想也到小溪边看看呀?请欣赏。(播放课件:画面) 看了画面你想说什么。
是啊,潺潺流淌的小溪,美丽迷人的野花,在这样的小溪边漫步,多快乐呀。( 播放课件:三四自然段)
这么美的句子,你能读一读,并且背下来么?
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学习第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?请自己读读第三部分。(播放课件:听到看到闻到)
谁来说说?
听到:秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。 看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
闻到:果子的甜香。
这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?
对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学习第四部分
走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。读一读最后一部分。(播放课件:最后两段)
(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?你能模仿这个句式说说么?(播放课件:走过月光闪闪的)
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。)
(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。)
我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?(播放课件:做后两段)
是啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。我们来读一读(配乐) 这是多美的夜晚,多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了,请你们想一想课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”。(播放课件:为什么多次写)
(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮。)
(这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。)
对,每一次都是他内心真情的自然流露,每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们,这就是反复,体会到反复句的精妙了吗?反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句,比喻句,拟人句,疑问句,感叹句,祈使句等,多种句式的变化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。
(五)总结全文(播放课件:课文板书)
读着《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了的浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练习成语(播放课件)
同学们你们喜欢走月亮吗?你们爱天上的明月吗?
噢,那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语,第一个字是月。(播放课件:月字成语)
2.考考你,填成语。同学们记得真快。(播放课件:月字成语填空)
3.有关明的成语。(播放课件:明字成语)
4.再来试试,填成语。你们真聪明,完全正确。(播放课件:明字成语59)
(七)作业(播放课件:作业)
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。