24.《给予是快乐的》教学设计与反思

教学目标：

1、通过学习课文，能真正体会“给予是快乐的”这一人生道理。

2、能有感情地朗读课文。

一、读题导入

1、 今天我们继续来学习《给予是快乐的》。(读课题)

2、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个温暖的鼓励，心情就会很快乐，而“给予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说给予是快乐的呢?给予是不是真的让人快乐呢?这节课就让我们去读读课文吧。

二、自读初探

老师提出自读要求：这篇课文中谁给予了谁?他感到快乐了吗?为什么?

(同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一写划一划。学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态)。

三、精读探究

1、指名说说课文中谁给予谁?

2、学生交流，理解以下部分

▲哥哥对保罗的给予(板书：哥哥——保罗)

出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

(1)学生自读，体会保罗的心情

(2)保罗哥哥在给予中感到快乐了吗?为什么?

(引导体会哥哥给保罗快乐，所以他也快乐)

(3)朗读体会体会保罗的快乐的心情。

▲小男孩对弟弟的给予(板书：小男孩——弟弟)

找出相应的句子，出示：

★但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

(1)先抓住“为什么保罗会惊讶”?带出第3节(出示)，理解吃惊，为什么会吃惊(是吃惊保罗有这样一个好哥哥)读出吃惊的样子。体会保罗认为他希望什么?(相机出示第4节前半段话)

(2)然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么?

(3)在读中想象出他说这句话时的美好心愿。小男孩在给予中感到快乐了吗?为什么?

(4)进一步体会保罗吃惊的原因：为小男孩美好的心灵

(5)分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美好希望以及他说“我希望……”时的快乐的感觉)

(过渡：小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。)

出示：

★不一会儿，他背着……返回来了。他……那些好东西了!”

(1)学生读 ，从他的话语中，你感觉到什么?(希望送给弟弟汽车，让他 快乐，美好的愿望) 指导读出自己的感受

(2)从他的举动中你感觉到什么?(对弟弟的的关心和爱)

指导读出自己的感受

(3)他快乐吗?现在你觉得他是为什么而快乐?(板书：给别人关爱)

(不仅是许下一个愿望，送轿车，更重要的是他觉得给他残疾的弟弟送去关爱，送去温暖，是最快乐的)

(4)读好这一段话。读出小男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬。

▲保罗对小男孩与弟弟的给予(板书：保罗——小男孩——小弟弟)

过渡 ：课文中还有谁给予谁?是怎么做的?引导学生思考，保罗有没有给予谁什么?

相机出示句子：“保罗下了车，……那位小男孩也坐了进去。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。”

(1)你认为保罗这时快乐吗?为什么?

(2)为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的?(讨论)

(体会各人心中的快乐)

四、总结深化

1、齐读最后一节

2、联系板书说说课文中的给予及快乐。

3、读了课文你懂得了什么? (帮助别人，关心别人，你就会感到快乐)

4、教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗?(出示： “给”永远比“拿”愉快)

再送给大家巴金爷爷的一句话：人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。(出示，读一读)

5、这些话说得多好啊，与给予是快乐的是同一个意思，你能根据你对“给予是快乐的”的理解，也写写你们的格言吗，要注意从你们的语言中体现出给予是快乐的。

6、教师总结，深情地读“给予是快乐的”

五、课外延伸

今天老师布置一个不需要用笔，但需要用心灵去完成的作业，就是——用自己的实际行动去体会“给予是快乐的”。

板书设计

24给予是快乐的

给别人关爱

保罗哥哥——保罗——小男孩——弟弟

教学反思:

《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。一、抓住关键，引发探究欲望要激发学生强烈的探究欲望，关键是学生有没有强烈的问题意识。所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的”，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：一是保罗是怎样懂得给予是快乐的？二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解？然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。二、联系语境，探究词句意蕴由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应该引导学生关注到具体的语言，在对语言的品读中注意里面的一些关键词句，在与具体语言的对话中，探究这些词句的意蕴。如在课文第三到第五小节中，有两个近义词：“吃惊”和“惊讶”，我在课堂中就让学生反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让学生联系具体的语言环境来探究意思相同的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容。三、设身处地，探究人物内心 , “把心放到课文中去”，是一种很好的阅读方法。其实就是让学生设身处地，带着自己敏锐的心，到文本中去走一个来回，获得身临其境的阅读感受。本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但如果细细品味，人物美好的内心世界就能跃然纸上。如“我希望将来也能像你哥哥那样。”、“弟弟，你等着??一样美。”等语句，我想通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思考，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，从而让学生由外在的语言探究到小男孩美好的内心世界。四、熟读深思，探究文本内涵由于本文思想内涵较为深刻，学生一时半会儿也不能理解“给予是快乐的”的真正含义，所以我在引导学生在熟读课文，弄清事情经过，理解有关语句，体会人物内心的基础上，引导学生进一步地思考：为什么说给予是快乐的？这样通过一个渐进的过程，让学生对课文内容在头脑中得以整合，再联系自己的情感和生活经验，深入思考，探究课文想要表达的主题，让个性化的体验在深入探究中不断升华。五、实践运用，探究文本外延“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我想：除了让学生在读书中探究文本内涵以外，还可以根据教材的内容特点，适当地让学生学会运用，学会实践，在运用和实践中扩大文本的外延。本堂课的结尾，我让学

生写写自己的格言，以及让学生课后用心灵去完成一次作业，意在让学生在运用语言和生活实践中真正懂得“给予是快乐的”。

第二篇：人教课标板小学四年级语文上册 24 给予是快乐的 公开课教学设计

24*给予是快乐的 教学设计

文本简析：

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们又有机会展示自己认真听课的好习惯了，你们高不高兴啊？与高兴相近的词语还有哪些呢？

同学们，在生活中，谁能简单地说一件快乐的事和大家一起分享分享?

同学们，在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的??可是今天我们要学习的一篇课文，作者却得出了这样的感受。【课件出示：24*给予是快乐的】齐读课题。

【课件出示：给予】谁来说说“给予”是什么意思？【课件出示：使别人得到帮助。】 同学们，我们理解了给予的意思，那读了这个题目你有什么想问的吗？

预设：

【课件出示：

1、给予为什么是快乐的？

2、给予了什么变得快乐了呢？

3、谁给予谁快乐了呢？

4、给予了什么？】

同学们，这是关于课文中心和内容的问题。

二、整体感知，会说课文主要内容。

同学们，你们真会提问题，那就让我们带着这些问题一起走进课文，到课文中去寻求答案吧！请同学们自读课文，注意要读准字音，读通句子。开始吧！

同学们，你们读得可真认真。还记得刚才我们提出的问题吗？现在读完课文了，有哪些问题我们已经知道答案啦？

看来，好好读课文能够帮助我们解决不少问题呢！下面老师要考考大家，谁来说说这篇课文的主要内容？

【课件出示：

课文主要内容：（圣诞节的前一晚），保罗在他的新车旁遇到了（一个小男孩），他给予（小男孩和他弟弟）坐车的机会，并和他们一起（度过了一个难忘的夜晚），保罗从内心里感受到（给予是快乐的）。】

三、默读课文，找出令人意想不到的句子

同学们，保罗和那个小男孩是素不相识的，可是他们在一起却度过了一个难忘的夜晚，这真是让人意想不到。文中还有两处是令保罗也令我们也意想不到的，请同学们默读课文，用横线把它画画出来。

同学们，找到了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”】

同学们，为什么这句令你意想不到？（看到保罗的新车，应该每个人都希望自己也有一个哥哥能送给自己一辆这样的新车。）

同学们，在保罗看来得到才是快乐的，保罗认为小男孩希望也有这样一个哥哥。你能在文中找到依据吗？【课件出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望??”】

同学们，你关注到了小男孩的语言和表情。还有哪里让你认为小男孩希望也有这样一个哥哥？【课件出示：圣诞节到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。】

同学们，你关注了小男孩的动作、神情。还有一处非常不起眼。谁找到了？【课件出示：从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。】

同学们，你们真了不起，这么一处不起眼的地方也被你们找到了。从他的衣着里能感受到小男孩的生活是不宽裕的，正是因为这样，保罗才判断小男孩是希望有一个这样的哥哥的。

【课件出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。】保罗饶有兴趣地看着这个男孩，接读——【课件出示：从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。】当得知这辆车是保罗哥哥送给保罗的圣诞礼物的时候，接读——【课件出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”】保罗点点头，接读——【课件出示：男孩惊叹地说：

“哇！我希望??”】

同学们，我们都以为男孩说我希望也有这样的一个哥哥。然而我们都想错了，男孩却说：

【课件出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”】

同学们，多么的令人出乎意料啊，男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

同学们，读了这句话你有什么感受？（我觉得这个哥哥很伟大，他现在生活并不富裕，但是他依然想给自己的弟弟送一辆新车，我想他以后会好好努力，一定能给弟弟买新车的。）

这是小男孩的心声了。

同学们，让我们继续交流第二处让保罗也让我们出乎意料的地方吧！

【课件出示：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲得那些好看的圣诞礼物了。”】

同学们，为什么这处让你意想不到？（因为保罗以为小男孩让他把车开到家门口是为了炫耀自己。）

同学们，当男孩请求保罗把车子开到家门口的时候，你曾经以为他要干什么？

是啊，以为小男孩要在小朋友面前炫耀一下。

同学们，原来他不是想在小朋友面前神气一回，而是想告诉自己的弟弟——【课件出示： 看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲得那些好看的圣诞礼物了。】

同学们，假如你是这个小男孩，你会用什么样的语气和弟弟说这话呢？带着这样的语气读读。

同学们，正因为哥哥想通过自己的给予让弟弟幸福，所以要这样兴奋地对弟弟说，是吗。 让我一起来做一个这样的哥哥，读。

同学们，弟弟听了哥哥的话后，又会对哥哥说点什么？

同学们，假如你就是这个哥哥，看到弟弟灿烂的笑容，你的心里会想些什么？（希望通过自己的给予让弟弟更幸福。）

真是个有责任心的哥哥。

【课件出示：他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。】

同学们，面对此情此景，保罗的眼睛湿润了。他什么也没有说，他下了车——齐读。

四、拓展延伸，升华情感

同学们，多么美好的夜晚，保罗从内心感受到了，给予是快乐的。其实在我们的生活中我们也能感受到给予是快乐的。也许是一句真心的话语，也许是个细微的动作，也许是一个关注的眼神，都会流露出深深的爱，浓浓的情。想一想，你有过这样的经历吗？把它写下来。

【课件出示温馨提示：你可以写给予灾区小朋友帮助，以及给予后的感受。你也可以写

同学遇到伤心事了，你给予了他什么以及给予后的感受。】

同学们，这个夜晚，保罗从内心感受到了：【课件出示：给予是快乐的】。这节课上很多同学也感受到了：给予是快乐的。老师要送给你们一首小诗：

【课件出示：

给予是快乐的

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。】

希望同学们在今后的生活中更多地去体会给予是快乐的。

五、快乐作业：（任选做一个内容）

1、做件好事，品尝给予是快乐的滋味。

2、写篇读后感想，告诉人们给予的快乐。

3、读课后“阅读链接”谈体会。

附板书设计：