《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。
一、把握整体,局部突破
本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容。然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景。这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。
二、注重语言文字的积累和运用
课文中的生字有很多是读轻声的,教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自己发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不同,读音不同的特点。
课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累。比如“五彩缤纷”,我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用。
三、 在朗读指导中感悟
教学中,努力营造了一个美的氛围,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验。
第二篇:秋天的雨教学反思[1]
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》是一篇优美的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。秋雨只是作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串了起来,给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。其总的特点就是美,特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路,力求让学生通过多种形式的朗读去理解美,感悟美,创造美,从而学会欣赏美。本节课的设计遵循了以下几个原则。
一、把握整体,局部突破。
整体入手,局部深入,重点突出,回归整体,刚升入三年级孩子对把握整体课文能力差,根据此课文结构特点,引导学生将提取第一句话,和最后一段,组成一首诗歌,并以此为线索展开教学,重点研读第2段后有回归整体,力求给学生深刻印象,强调对课文的整体感知,是本课的一个亮点。
二、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。这对三年级学生来说很有必要,事实证明上了这课以后,很多学生一定能把这些句子用到本单元的作文中去。
三、重视指导学生更多地与文本对话。
以文为纲,以读为法,以师为导,以生为主,文本是阅读的基础,这篇课文很美,特别适合朗读,教学设计以不同形式,不同层次的朗读为主,在课堂上尽量课堂上真正实现了“以读为本”。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句,把文本读得正确流利;学生在反复诵读过程中,体会感悟,走进情境,把文本读出感情。在这个过程中,语感得以训练,语文素养得以培养。
四、教学的层次性
本节课重点学习第2自然段。首先谈对五彩缤纷的整体感知,我们发现,现在的孩子的词汇量很丰富,掌握了很多词的,完全可以自己用自己的话来表述这个意思。我们尊重孩子的已有经验,谈对五彩缤纷的理解,这个词是什么意思。第二层次,你能不能找词语来替代它,从课堂上看出孩子们能够自然地用五颜六色、五彩缤纷等等词语来替代它。第三个层次,这些词都是表示颜色多的,把课文的写颜色的词拿出来,接下来是这些词是写什么事物的——把颜色送给谁的。这个层次,体现了由浅入深,由表及里,让他把颜色对应起来。
但课堂教学确实是一门遗憾的艺术.本节课下来自我感觉还有很多不足的地方,一是由于备课的时候没有很好的、认真的去备学生,导致
教学任务没有完成。也许是由于多年教高段语文,我把学生估计太高了,他们无论是书写速度,朗读的能力,做笔记的习惯等等都有待培养提高。这也是我今后教学中值得注意的问题。二是主体性没有充分发挥出来,让孩子自己去探索的机会不多;人们常说:细节决定成败,在课堂上,我有很多细节需要同仁们指正,这将是我以后努力的方向。
课堂教学需要反思,在反思中遗憾,在遗憾中反思,在遗憾和反思中,带着新的收获,再次走进课堂。