《秋天的雨》教学反思

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，让学生联系上下文及生活实际理解重点词语、句子，背诵积累好词好句。并且模仿文中的比喻句、拟人句写句子、说句子，为今后的语言训练打下良好的基础。因此，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。

1.在教学中适时指导学生联系生活实际，理解文中重点词语，体会感悟，以悟促读。如在教学“趁你没留意”时，为让学生理解“没留意”我让学生联系生活，从夏天到秋天，自身的感觉，体会到秋天的雨很凉快，但不冷，让人觉得很舒服，从而理解“没留意”就是没注意。在教学理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”时，我让学生看水果图片，说说看到水果时，有什么感觉，当学生说水果很吸引人，想吃水果，从而理解“勾住”，读出其中的韵味。

2.在教学中，适时指导学生边读边想象，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，恰当借助多媒体课件，再现文中的美景，如出示银杏树叶，枫树叶飘落在地的图片，让学生看图片，

采用多种形式反复朗读中，自然而然地感悟文中“飘哇飘哇”“扇哪扇哪”的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。

3. 借鉴迁移，仿写句式。在教学中，我让学生根据文中句式，进行仿写或用词语五彩缤纷说句子，只有少部分同学能写出精彩的句子。语文课的学习，迁移运用是读书内化的最高层次，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写好了，那么写作文就容易多了。

4. 以演激趣，读中品味。在教学“橘子、柿子你挤我碰”时，为了让学生理解“你挤我碰”，激发学生阅读的兴趣，我让学生做一下“你挤我碰”的动作，学生真正理解文中是把果子当作人来写的，学生会兴趣盎然地将文本语言转化为形体语言，带着快乐的心情美读课文，同时不知不觉中实现了对语言的感悟和积累。学生在与文本对话的过程中超越了文本。

今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

第二篇：《秋天的雨》教学设计及反思

《秋天的雨》教学设计及反思

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。

教学重难点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学准备：《秋夜私语》伴奏。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、引发情感：同学门，你们喜欢秋雨吗？为什么？

2、引入课文：就让我们走进课文去感受一下秋雨的美吧。（师配乐范读课文。）

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读即便，读准字音，读通句子。

2、出示生字卡片，认读生字。

3、朗读展示：谁愿意把你喜欢的段落读给大家听听呢？其他同学评一评。

4、想象画面，感悟语言文字。

（1）、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？

（2）、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！??（师适时评价）

（3）、只管感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词语来描述吗？引导理解五彩缤纷的意思。

（4）、出了书上写到的这些颜色，你还看到了哪些颜色？（启发学生想象，师引导。）

（5）、有感情的朗读第二自然段，读出秋天的热闹和绚丽多姿。

（6）、秋天的雨还给谁带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？

（7）、有感情地朗读第三自然段，让学生带者自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。

（8）、用老师的方法同桌之间互学第四自然段。

（9）、汇报学习结果，师适时引导。

（10）、齐读课文最后一自然段。

三、体会感悟，学习写作。

1、课文给我们描述了秋天怎样的一番美景？你学了课文体会到了什么？

2、学习了课文，你也能向作者一样来写写秋雨吗？可以仿照作者来写秋雨的带来的颜色、味道，把你的感悟写出来。

3、学生写作，师巡视。

4、学生展示，师做适当评价。

第二课时

一、学习字词

1、学习生字，交流写法。

（1）、观察生字，交流写字经验，怎样既正确又漂亮；漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家。

（2）、练习生字。

2、抄写词语表中本课的词语，

二、回忆内容，练习背诵。

出示课文一到四自然段开头的句子，让学生练习背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

三、再读课文，感受秋雨的美。

放飞学生的想象

——《秋天的雨》课后反思

今天，我教授了《秋天的雨》这篇课文，《秋天的雨》是人教版语文三年级上册的一篇课文，课文以写景为主，主要讲了秋雨带给大家什么。

一上课，我就以优美的朗读配以优美的音乐带着学生体会了课文语言的优美，很多学生已经渐渐沉浸在了课文文字的美中。在学习课文的第二自然段时，文中用了很多描写颜色的词，我就引导学生去感受秋天的颜色之多，除了文中所写的颜色词语，有让学生去想还有哪些颜色？学生七嘴八舌的说起来了，他们的想象力还真丰富，有各种各样的颜色，还有学生竟然说到了大树树干上涂的白石灰，还有早晨草叶和树叶上的白霜。可见学生的想象已经打开了。在学习第三自然段时，我问：“闻到了这么香甜的味道，你脑海中出现了？”学生立刻想到了：“我好象在一大片果园里，好多好多水果，我的口水都流下来了。”“我好象躺在果树底下，闻到这么香甜的味道，我都想咬它们一口。”“??”我也跟着学生说：“你们把老师都给逗谗了！”这是学生的想象力已经完全被打开了，在学习第四自然段时，学生已经沉迷在秋雨带给他们的快乐之中了。

在教授仿写这一部分时，因为有了前面的铺垫，学生写起来就轻而易举了，学生们把自己看到的、想到的用文字把它们演绎的淋漓尽致，这篇课文的目的也就达到了预期的效果。

乌市第六十小田华