《小松鼠找花生果》教学设计

授课人：王珍芝

一、教材简析

这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没有见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人偷走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

二、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2．引导学生通过看图、表演、反复读理解课文中的一些新词：绿油油、黄灿灿、每天、自言自语。

3．以感情朗读为基本方法，指导学生抓住关键词句边读边悟，体会小松鼠的情感变化，了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

三、教学难点

以感情朗读为基本方法，指导学生抓住关键词句边读边悟，体会小松鼠的情感变化，了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

两课时（第一课时略）

六、教学过程：

第二课时

导入 ：

（一）猜谜激趣，导入课题

1、课件出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生）

2、你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍？（板书：小松鼠）

3、今天我们就跟小松鼠一起去找花生果。（板书：找）

（二）熟读课文，读中感悟

1、学习第一自然段。小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？瞧，这是什么呀？（课件出示）

花生多吗？

从哪个词语中看出来的？（出示：许多）

谁能读出花生的多？指名读。

花生长得怎么样？（点击课件）

这一片花生地美不美？美在哪？

对呀，叶子绿得发亮，像是冒出了油似的，小花黄得耀眼夺目，谁来读好这 两个词？（出示：绿油油、黄灿灿）

颜色这么美，让我们美美地读好这两个词。

小朋友还见过什么是绿油油的、黄灿灿的？（出示：绿油油的（ ），黄灿灿的（ ）

像“绿油油。黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说说，

在他们家庭中还有哪些成员？（出示类似的一些词语）这么美的花生地，让我们美美地再来读一读第一小节。（出示第一小节）

2、精读第二自然段

过渡：小松鼠知道这是花生吗？它会怎么问蚯蚓呢？（点击课件）

谁来做做好奇的小松鼠问一问？

好心的蚯蚓告诉了它，谁来做做好心的蚯蚓？（点击课件）

下面，老师请两位小朋友分角色来读一读。（指名读）

听了蚯蚓的话，看到这么美的花生地，小松鼠的脑子里产生了许多想法。 如果你是小松鼠，你会怎么想呢？（指名回答）

小松鼠他想——（出示）

想到冬天能吃到香甜可口的花生果，小松鼠的心里——很高兴。（点击课件出示）

谁来做做高兴的小松鼠。（有感情的朗读课文）

3、感悟第三自然段

过渡：有了这个美好的愿望后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友仔细地读课 文的第三小节。找找小松鼠的做法。

（1）小松是怎么做的？

读了这句话，你觉得小松鼠怎么样？

对呀，他很着急！你看小松鼠前天来看，昨天来看，今天来看，这就是——每天（出示词语）指名读

它多希望能马上吃到花生，谁来做做心急的小松鼠。

（2）日子一天天的过去了，小松鼠找到花生了吗？（点击课件）

你们想，小松鼠这时的心情怎么样？——难过

对呀，原来以为等到花谢就可以有花生吃了，结果却??

谁来做做这只难过、失望的小松鼠。（指导读出失望的语气）

4、理解第四自然段

过渡：明明看见开花，还天天来看，怎么会没有花生果呢？

（1）小松鼠觉得这件事很——奇怪。（出示词语）谁来读好这个词，读出奇怪的语气？

请小朋友读读下面的课文，看看小松鼠会这么说。

（2）它说了些什么？

看小松鼠没有看到花生果，眼睛都睁得——大大的，谁能读好这个词？ 小松鼠是在和谁说话？跟自己说话，这就叫“自言自语”（出示词语） 我们一起来做这只感到奇怪的小松鼠读一读这段话。

5、教学第五自然段

过渡：那花生到底去哪了呢？是不是真的被人摘走了？花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自述生长过程）

（1）看了花生的生长过程，小朋友知道花生果去哪了？小松鼠知道了吗？谁来帮帮小松鼠，告诉它花生果在哪？（指名回答）

（2）好心的蚯蚓又来帮小松鼠了，谁来做这只好心的蚯蚓来告诉小松鼠。

（三）拓展延伸

花生的果实生长在泥土里，那我们小朋友还知道那些东西的果实是长在泥土里的？

（四）教学生字

过渡：今天我们的收获可真不少，知道了花生的生长规律，还帮小松鼠找到了花生果。我们做人也要像花生一样默默无闻的埋在泥土里，到了收获的季节，给人们带来丰收的喜悦。下面我们小朋友要来认识生字宝宝了。

1、出示生字：油、语

2、用好办法记生字。

3、描红，生书空。

4、为生字找朋友。

（五）板书设计：

七、教学反思： 小松鼠找花生果 （奇怪） 开花————结果

第二篇：小松鼠找花生果教案

《小松鼠找花生果》教学设计及反思

2009-2010学年度上学期

美丽河明德小学 王晓波 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课的生字，理解新词的意思。

3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学重点：学会本课的生字，理解新词的意思。

教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学准备：

多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、复习导入

1．这节课，我们继续来学习第26课——（课件出示）小松鼠找花生果。（齐读）

2．上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？

3．不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？

4．准备好了，出示第一组词语：

小松鼠花生果蚯蚓

谁能读好第一组词。（指名读）

第二组词谁会读？（出示第二组词：）

长着留着笑着摘下来钻出来（你的轻声读的真准确）

第三组呢？

绿油油黄灿灿

第四组谁来读好？

睁大眼睛自言自语

让我们一起来闯关吧。（齐读词语）

二、感知课文

1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。

2．小松鼠要带我们去哪找花生果呢？（指名回答）

3．（出示树林画面）哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（指名）

（出示第一自然段）花生的叶子怎么样？（点击绿油油），花的颜色怎样？（点击黄灿灿）

谁能读好这两个词？（指名读）（绿油油的叶子真漂亮呀；花的颜色真亮啊）

4．你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（指名读第一段，齐读）

过渡：小松鼠知道这是花生吗？不知道

5．小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？又是怎么问的？请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。

小松鼠问谁了？（蚯蚓）

6．看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（点击“这是

什么呀？”）

谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）

7．蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”）

8．听了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎样？（很高兴）

它为什么很高兴？（指名“他想….”）

过渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高兴。从那以后，小松鼠是怎么做的呢？请小朋友们读读课文第三和第四自然段。

9．小松鼠是怎么做的？让我们一起去看看吧！（出示“小松鼠每天都到花生地里去动画”）

10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是——它看到了吗？（没有）

你从哪里知道的？（出示句子“直到……也”）你们看！（出示图画）

11．每天都到花生地里去看，可结果却一个花生果也没有看到，这时，小松鼠会感到怎样？（奇怪、失望）

过渡：为什么一个花生果也看不到呢？让我们一起看看花生果生长的过程吧（课件出示花生生长过程）

现在，你知道为什么小松鼠看不到花生果了吗？（因为花生果长在泥土里）

12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它——睁大眼睛…..（出示第四段）谁来学学小松鼠的样子说说？（指名读）

13．多难过的小松鼠呀，这时谁来帮助它了？（出示蚯蚓图）看！ 蚯蚓怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！

（齐读第五段）

三、分角色朗读课文

1．现在请小朋友们在小组内读一读，一个演小松鼠，一个演蚯蚓，还有一个读旁白。

2．请小朋友分角色朗读。

3．再次以小组为单位练读，可以加上动作，待会请同学上台表演。4．让我们捧起书本，一起来读好这篇课文。（齐读）

小结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。

课后，请小朋友们自己去读读《一粒种子》这本书，读完后你会发现更多的奥秘。

四、学习生字

1．小松鼠为了感谢我们小朋友帮助它找到花生果，它要送给我们三个礼物，我们一起看看是什么吧。（出示生字：油、结、语）

2．这三个字有什么共同之处？（左右结构、左窄右宽）

3．指导写字：教师范写，学生书空

4．书上描红，习字册描红。