《除法的初步认识》整理与复习教学反思

莱州市土山镇中心小学 徐明花

复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰地建立知识网络，它不是"炒冷饭"的代名词，而应是学生自主学习又一个好机会。复习时候要注重学生学习的主动性和积极性，使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索。既考虑了不同层次的学生学习水平，又有个别指导和面向全体。复习不是知识的简单重复，应该是一种总结中的提高，理清知识网络，加强知识联系分析，理清知识点间的相互关系，系统复习。复习不是机械的巩固记忆，而应该是理解之中促记忆，讲解中提高，师生相互交互中得到升华。复习课我分成了三大模块。第一模块为建立知识网络，第二模块为自主学习加深理解，第三块为检测效果。

除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对本单元知识的掌握情况将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教学建议中提到：让学生摆学具、看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。

低年级学生的认知特点是具体形象思维为主，喜欢动手是他们的天性。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。因此，我在教学中把学的权力交给学生，让学生自己动手去摆一摆、分一分。在设计教案时，把教学重点确定为“让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。”

课后，带给我的反思是很多的，其中最主要的两点：

1、 请相信学生能行！

过去，我们总怕孩子听不懂、记不住。课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。我们都知道学生都有一定的生活经验和知识基础积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。他们很想把自己的想法说出来，跟老师交流。因此，我们一定要把学习的主动权还给学生。孩子们只有在经历知识建构的过程中，才能体会到学习的乐趣，成功的喜悦。同时在建构知识的同时，他们也学会了与同伴的交流与合作。

2、 尊重学生的选择，培养学生的创新能力。

在课改实验中，尊重学生的选择，有利于培养学生的创新能力。本节课，如果按照先教后学的教法，学生学习的劲头就会打消一半。而还学生的主动权以学生，让他充分享受自主学习的快乐，学生那颗创新的幼苗没有受到伤害，并且相信能长成参天大树。

3、要求学生要规范书写。例如：字要大小均匀，字迹工整，不涂抹。

第二篇：除法的初步认识教学设计

《除法的初步认识》教学设计

教学内容：

青岛版义务教育课程标准教科书二年级上册第48——50页第五单元第一课时除法的初步认识。

教学目标：

1、在具体情景中，经历“平均分”的过程，理解“平均分”的含义。

2、培养学生的问题意识，让学生主动参与问题的探讨，大胆交流自己的想法。

3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学的重难点：理解“平均分”的含义。

教学准备：多媒体课件 小棒

教学过程：

一、 激情导入

孩子们，上课之前老师先给大家讲个数学故事，希望大家认真倾听。

猴妈妈有四个孩子，一天妈妈对她的孩子们说：“我有8个桃子，你们把他们分了吧。”于是老大拿了3个，老二也拿了3个，老三和老四每人只拿了1个。老四不高兴了，哭着说：“不公平，不公平！” 孩子们故事讲完了，你们认为公平吗？为什么呢？怎样分才公平呢？

（大屏幕演示）

二、合作探究

（一）仔细观察大屏幕并拿出课前小研究小组讨论交流。

《除法的初步认识》课前小研究

班级： 姓名： 小组：

1、

2、 仔细观察课本48页情境图，你能找出哪些信息？ 根据找出的信息，你能提出什么问题？并试着解决它。（可以摆一摆，画一画）

三、展示汇报:

下面我们有请星星组来汇报

1、 生1：大家好，我们是星星组，有我们组跟大家汇报。

2、 生2：我来回答第一个问题我找到的信息是：10个竹笋，20个

桃子，15个松果，12个萝卜，2只熊猫，5只猴子，2只松鼠，2只小兔子。同学们还有补充的吗？

生3：我来说第2个问题。我们组提出的问题是：怎样把10个竹笋分给2只熊猫？

生4：我们是这样解决的：我们拿出10小棒，用10根小棒代替10个桃子，找两个同学代表2只熊猫。我们小组一个一个地分，每只熊猫分到5个。同学们还有其他的分法吗？

生5：我们小组两个两个地分，每只熊猫分到5个。

生6、我们5个5个分，每只熊猫分到5个。（大屏幕演示）

生1：同学们你们还能提出什么问题吗？

生8：我还能提出问题：20个桃子分给5只猴子，每只猴子能分几个？我也是用小棒代表桃子来分的。（大屏幕演示）

师：通过交流，你有什么发现？

生：无论怎么分，每只熊猫都分到5个，分得同样多。

生：猴子分到的桃子也一样多。

师：对了，像这样，每份分的同样多，就叫做平均分。

师：看大屏幕，你们能分清楚什么是平均分吗？（大屏幕演示练习题）

2、师：同学们你们还能提出什么问题吗？

生：每只小兔子分四个萝卜，可以分给几只小兔？

生：每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？

你能独立解决吗？

生：能！开始动手分小棒。

师：谁来说说你的分法？

生：第一只松鼠分5个，第二只松鼠也分5个，剩下的5个分给

第三只松鼠。

师：你是怎么想的？

生：因为告诉我们每只松鼠分5个松果，所以我不用一个一个分

了，直接为每只松鼠数5个。

师：想得真好！这种方法也是平均分吗？

生：是，每份分得同样多。

师：请看大屏幕：

（1）把6个苹果平均分在3个盘里，怎么分？

（2）6个苹果，每盘放2个，需要几个盘子?（总结）

四、课堂练习

1、考考你

（1）有15个梨，3个放一盘，能放几盘？

（2）把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。

（3）把15个苹果平均分成3份，说一说你是怎么分的。

（4）把20个橘子平均分成4份,每份是多少，怎样分？

（5）把16个苹果，

平均分成2份，每份（ ）个；

平均分成4份，每份（ ）个；

平均分成8份，每份（ ）个。

五、小结

说一说：学了这节课，你有什么收获吗？

六、拓展练习

12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。