《复式条形统计图》教学反思

肥城市河西小学白云山校区 付静

复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。在教学中我结合实际问题“中小学生近视的年龄是不是提前了？”，引导学生逐步探索用复式条形统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。通过实际教学我个人觉得成功之处有以下几点：

一、突出对学生设计调查表能力的培养。

整理、描述、分析数据的前提条件是调查记录大量的符合实际的数据，这就需要学生掌握必要设计调查表的能力，在教学中，我先引导学生明确调查前需要确定的问题，然后放手让学生设计调查表，通过交流比较得出规范、科学而又简洁的调查表，从而提高了设计调查表的能力。

二、在对比分析中培养学生的统计意识。

学生已有了统计表和单式条形统计图的知识基础，学生在从统计表到单式条形统计图再到复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。

三、 给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

本节课教学我让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。给予学生充分的时间与空间，寻找绘制复式条形统计图的方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

不足之处:

1、在将调查表中的数据进行分段统计的环节中，学生统计的速度较慢，浪费了不少时间。关键是调查表中的数据较多，加之学生对分段统计的方法有些遗忘，导致速度较慢，而且出错率较高。

2、由于新授部分的内容较多，导致练习量比较少，主要是缺乏让学生动手绘制统计图的练习题目以及利用复式条形统计图来分析数据，解决问题的练习。

第二篇：复式条形统计图教学反思

《复式条形统计图》教学反思

在教学的时候，因为通过上一堂课的教学我已经知道即使的比较后进的学生，也是可以进行简单的画图的，所以在画图的时候，只是让学生回顾，结合学生的回顾，大家跟着老师一起来完成单式条形统计图，接着展开讨论，该怎么画？引导到复式条形统计图，这是，巧妙地直接用和前面的一样的方式划上（现在想想其实完全可以跟着学生的思路展示），在大家不同的想法中听到不同的声音。在讨论的过程中让学生自己体会复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间是需要挨得近一点的，这样使便于比较的??

上完这堂课，现在想一想，原来里面的课内涵却是这样的丰富！教师的课不是上给教师的，而是上给学生的？不是要老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，在该出手的时候就出手。

反思本节课的教学，我认为有以下几点：

一、在对比分析中培养学生的统计意识。

本节课的教学，我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

二、 给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。 本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

三、不足之处

由于前面导入新课时用的时间过多，导致最后学生绘制复试条形统计图时间不够。