<<复式条形统计图>>教学反思

复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。 另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：

一、结合生活中的材料做为教学内容。

以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。巩固练习，20xx年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、学生自主探索绘制统计图的方法。

学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我让学生尝试绘制复式统计图，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。在画图的时候我结合学生实际情况提醒：画图时要注意的相关事项。学

生在已有的基础上探索怎样画统计图，所以，在绘制玩体育组之后，紧接着让学生总结绘图的方法步骤，讨论之后让学生按照折步绘制余下的统计图。之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。

三、统计无处不在

学生在体验数据的整理、描述和分析并会绘制复式统计图之后，我提出问题：让学生结合统计图自己提出问题，自己解决。学生们积极踊跃，这个环节，既充分发挥了学生的统计拓展思维能力，也使他们感受到统计的趣味性。这时我抓住学生的浓厚兴趣，出示统计图在生活各个领域的应用。最后鼓励学生收集整理本校各年级男女生人数的数据，制作成统计图，并试着写一份分析报告，和大家一同分享。新课到此结束，给学生留下学习的空间自己去探索。

四、反思这节课的不足之处

这堂课是一次公开课，反思这节课，其中还存在许多不足之处：在教学时间的安排的不够合理，教学评价上较为单一；课堂激情性不够高，导致学生积极性没有充分调动起来。公开课不是上给听课教师的，而是上给学生的！课堂不能是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，激活他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。

今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。

第二篇：《纵向复式条形统计图》教学反思

《纵向复式条形统计图》教学反思

一、设计思路：

激情导入部分：由谈话导入课题，让学生先观察课本99页复式统计表，自主完成城镇人口和乡村人口的两张单式条形统计图，在自主操作的基础上，复习已有的绘图知识；然后抛出问题：你能说一说哪年城乡人口最多，哪年城乡人口最少吗？让学生从幻灯片中分别观察两张单式条形统计图，感知单式条形统计图对于表现两组数据的局限性，从而产生将两张图合在一起的想法。由此引出复式条形统计图。

明确三个学习目标：（1）认识复式条形统计图。（2）学会绘制复式条形统计图。（3）能够根据复式条形统计图发现并解决简单的实际问题。

效果预期：激发学生的求知欲

民主导学部分主要是三个任务的分别呈现、自主学习和展示交流。

在认识复式条形统计图部分，先让孩子自己讨论；怎么样将两张单式条形统计图合成一张复式条形统计图？再让学生从老师给出的三套备选方案中选中一套，比较得出复式条形统计图的正确画法。以此基础上自主学习，完成纵向复式条形统计图的绘制。在展示不同学生绘制的图时，让孩子们自评和互评，找到绘制过程中存在的问题，集体纠正。

从PPT中观察单式条形统计图和复式条形统计图，找出两者之间的区别。观察复式条形统计图，回答前面的问题。明确复式条形统计图的优点：直观形象，便于比较。完成课本100页的4个问题和101页做一做的练习。

目标检测部分：运用《大家来找茬》的游戏，让孩子们寻找5张复式条形统计图中缺少的部分，以此来检测学生对复式条形统计图

的掌握情况。反馈部分由学生自己说一说本节课的收获以及问题；最后总结希望同学们要在生活中善于观察，善于统计，由此让孩子们认识到数学知识在生活中的重要性。再将激发孩子们的学习兴趣。

二、存在不足：

由于自己今年刚刚接触数学这门学科，对于本学科的教学还不太熟悉。本次是又是代数学课后第一次进行轮讲，所以非常重视。然而效果却并不尽如人意。虽然课前精心设计，做课件，但是在课堂教学过程中还是出现了许多问题，现将其汇总如下：

（1） 导课时间过长。

虽然榆次区的三步导学模式已经推行了一段时间，但是对于如何有效地运用这种模式，许多老师都在探索。就我而言，以前代其他学科时，也觉得能够应用。可是在设计本课时，却非常困扰。

我觉得复式条形统计图的提出应该是水道渠成的。所以我设计成让学生先自主绘制单式条形统计图，以此来巩固旧知；在老师问题的指引下，感觉到单式条形统计图的局限，从而产生两张图合成一张图的想法，之后再引出复式条形统计图。

可在实际操作过程中，时间成了最大的问题，本身揭示课题应该用短短的几句话或精心创设的几个问题就应该达到了，可是我却占用了20多分钟才引出复式条形统计图。

学生绘图能力比较弱，用时很长，这也是我预先所没有想到的。因此课堂气氛就很沉闷，学生在静悄悄地作图，听课老师觉得百无聊赖，挺不适合公开课的气氛。

（2） 对学生的要求不严谨。

在绘图时，有的孩子没有拿直尺，有的孩子彩铅没拿。虽然我心里很生气，但是仍强装笑脸，给他们解决作图工具的问题。课后，自己也在埋怨：“为什么昨天强调了几次让学生准备，今天还是有人没带齐呢？”可过后想想，怨谁呢？能怨孩子吗？错，还是怨自己检点不到位。治学严谨是老师的基本要求，我想以后，我应该从这方面多加强。

（3） 课堂用时的把握不到位。

由于前面导课的时间用长了，所以二十多分钟后学生才看到了本节课的学习目标。最终101页的练习没做，我跳了过去，因为时间不够用了，这也是我对课堂用时没有充分的估计所导致的。

（4） 课堂氛围不活跃。

讲课的前一天，熬到了一点多，写设计、做课件，一再地修改，直改到自己满意为止，觉得应该是一堂学生思维很活跃的课，可是整堂课上完后，我有种想哭的感觉。理想与现实之间还是有许多差距的。课堂气氛很沉闷。

也曾想过，是自己选错了课吧！绘图的课似乎不太适合讲公开课。可是想想魏书生老师，他可以让高中老师挑一篇最难讲的课来做示范。由此可见，并不是课的问题，而是自己学艺不精，能力有限。虽然许多公开课的作秀成分要多一些，但是无论哪种类型的课都会有精品课，我应该在课后多反思，重新设计，找到最适合的方法。

（5） 课堂提问没有象预设的那样严密。

数学用语是非常严谨的，数学中的逻辑思维也是非常严密的。我们既然要带领学生做思维的体操。那么自己首先要对这堂课非常清楚，问题的预设就应该一环套一环。而我在课堂上却觉得有点游离。有些预设的问题并没有提好，所以，这节课讲得不太成功。 三、 闪光点：

虽然有这么多的不足，但是在课堂上我也有一些闪光点：

（1） 孩子们很认真地完成了学习任务。

气氛虽有一些沉闷，但客观地分析，这也是课型决定的，因为学生需要冷静地思考、细心地绘制；我让孩子们扎扎实实地学会了绘制纵向复式条形统计图。

（2） 让孩子自主探究

设计本节课的初衷，我就是想将课堂放手给学生。让他们在自己探究的过程中得到知识，提高技能。所以在许多环节上，我都是让他们去自己观察、思考、讨论、选择。最后得出结论。这不仅是一种尝试，而是一种主导思想，把课堂还给学生，更加有利于孩子的发展。

（3） 游戏检测趣味十足。

在目标检测部分，我特意设计了游戏环节，让孩子们在玩中学，乐中学，寻找丢失部分的过程，实际上是在考察他们对于纵向复式条

形统计图的掌握情况。孩子们回答得很快，找得很准。说明教学目标已经达到。

本节课虽有许多不足之处，而这恰巧也是我成长过程中的一种宝贵资源。从不足中反思总结，从问题中积累经验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索??”