1大海的歌
教 材:冀教版小学语文四年级上册
单 元:感受大自然的美好
板 块:教学设计
教材分析:
《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。
教学目标:
知识与技能:
1. 学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
过程与方法:
1. 读中感悟,读中想象。
2. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅
读能力 。
1. 理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会
夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。
2. 注意积累好的语句
情感、态度与价值观:
通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。
重难点分析:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
课前准备:
学生准备:搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。
教师准备:多媒体课件
教学过程与设计说明:
第二篇:大海的歌(第一课时)教学设计
大海的歌(第一课时)教学设计
一、 教学内容:《云》
二、 课时安排:本单元共3课时,本课时为第一课时
三、 教材分析:
《云》是一首抒情的儿童歌曲,3/4拍,五声D宫调式,四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳,旋律起伏跌宕,优美抒情。白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想:从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”,从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”,寄托了孩子们真诚而美好的愿望——愿大自然充实地为人类服务,让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。
四、 教学目标:
1、引导学生用优美、抒情的声音去演唱歌曲《云》,并通过合作探究的学习方式,启发学生自己编创动作去表演,从而更好地感受和表现歌曲的意境。
2、通过拍击节拍感受三拍子歌曲的强弱,进一步培养学生表现和鉴赏音乐的能力。
3、通过唱歌、欣赏、表演,让学生充分感受自然界万物的美,拓展学生的文化视野,渗透热爱和保护大自然的思想意识。
五、教学思路:
本课主旨在以“体验”为主线的表现、创造活动中,贯穿“激情导入,体悟强弱”;“自主学唱,愉悦共享”;“拓展延伸,互动感受”三个环节。
六、教学重点及难点:
使学生在参与音乐活动中获得积极、愉悦地审美体验;引导学生用“优美、抒情”的意境演唱歌曲《云》。
七、教具准备:钢琴、图谱、多媒体课件、打击乐器等。
八、教学过程:
(一)激情导入,体悟强弱
1、引导学生用不同力度的掌声来欢迎教师。
教师:大家好!我是马老师,很高兴认识你们!一见到同学们我就非常喜欢大家,但是不知道你们是否喜欢我呢?如果你非常喜欢我,请用你最热烈的掌声来欢迎我好吗?如果你不太喜欢我,用掌声又怎样表示呢?(通过“欢迎!不欢迎!不欢迎!”的
练习引导学生体悟热烈的掌声表示强音,反之则弱。)
2、引导学生通过不同方式的击拍练习,充分感受3/4拍的强弱规律。
教师:如果我们用拍手表示强音,用点手心表示弱音,那么我现在拍击的这种节奏你感觉是几拍子?你能说出它的强弱规律吗?(教师用拍点点的动作引导学生说出三拍子的强弱规律)你还能用什么样的拍击方法来表示3拍子的强弱特点呢?
3、用肢体语言来为乐曲配伴奏,逐步将强弱引入音乐,让学生在实践中去体验。
教师:下面老师给同学们听一首乐曲,你感受一下是几拍子的音乐,你能不能用刚才我们拍击节拍的方法试着为乐曲配上伴奏,请多试几种动作。
设计意图:由于借班上课,教师和学生很生疏,所以要尽快融入到学生当中充分互动起来,营造一个良好的教学氛围。通过用肢体语言表示三拍子的强弱规律,逐渐引入《云》的音乐,并让学生熟悉,为下一步学唱歌曲作了很好的铺垫。
(二)自主学唱,愉悦共享
1、谜语导入,揭示课题《云》。
教师:今天我还请来了一位客人,请同学们从我的谜语里猜猜她是谁?“像烟没有火,像雨又不落,有时能遮半边天,有时变成一朵朵”。(教师出示蓝天、白云图片)
2、初听歌曲《云》的范唱(不出示歌词),引导学生认真、完整的聆听歌曲,并回答老师提出的问题。
教师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,真美啊!请同学们认真聆听歌曲,听听歌曲中把蓝天和白云比喻成什么?(播放范唱,学生答对问题后将小帆船贴在图上)
3、引导学生模仿教师的动作,表现第一段歌词所描绘的画面。
教师:好美的画面,我真想跳舞,请同学们看看老师的这段舞蹈能不能表现出蓝天、白云,大海和帆船的画面。让我们一起来感受这优美的旋律,请加入我的队伍,一起来跳舞吧!(在演唱时,教师要及时纠正学生演唱不准确的乐句。)
4、通过多媒体课件的对比,引导学生和教师一起用优美抒情的声音去演唱歌曲《云》。(多媒体课件显示波光粼粼的天鹅湖和耍狮子两幅图)
教师:(出示课件)波光粼粼的天鹅湖表现了优美、抒情,耍狮子这幅图则表现了喜庆、热闹的场面,请同学们告诉老师,这两幅图哪一幅可以表现本课歌曲的情绪?请和老师一起试着用优美、抒情的声音去演唱。
5、教师引导学生一边用手指画图谱中旋律走向的线条,一边演唱歌曲。
教师:请同学们观察小白云在空中漂浮的路线,边画边试着唱一唱。
6、自创动作学习并表现第二段,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。
教师:帆船里装的是小鱼和小虾,那么白云里面装的是什么呢?当她飞过麦田的时候,她发现小麦苗都耷拉着脑袋想要喝水呢。在老师的眼里,你们就是一朵朵可爱的小白云,请同学们互相交流一下,怎样设计动作才能表现出小白云快快浇麦田的情景呢?(反复播放歌曲第二段,教师将动作进行整理,引导学生完整的边唱边表演。)
7、播放多媒体课件,通过直观的动画效果牢记歌词。
教师:小白云,你们辛苦了!你们忠实的为人类服务,给小麦苗播撒雨露,让农民伯伯的辛勤劳动换来了丰硕的成果!现在我们来休息一下,请同学们边看动画片边听歌曲。第二遍请同学们小声跟唱。
8、让学生自行选择乐器组,表演组和演唱组进行综合表演。
教师:刚才我们通过伴奏,表演和演唱学习了《云》这首歌曲,现在让我们来个综合表演,请同学们喜欢哪个组就站在哪个组进行展示。
设计意图:一年级的学生认字不多,利用直观、形象的动作去学习和表现歌词内容,加深学生对歌词的理解,顺应学生的认知规律。从而达到在实践中体验,在体验中创造,在愉悦的音乐教学活动中,主动参与并展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
(三)拓展延伸,互动感受
1、通过课件让学生了解不同的云,开阔学生视野,增强学生的人文素养。
教师:同学们,除了白云,你还知道有什么颜色的云?(课件显示白云,红霞和乌云)
2、通过乌云联想到天气的变化,师生互动并充分运用肢体语言,模仿刮风、闪电、打雷、下雨及海浪等动作。
教师:今天我们来说说乌云,当天空中的乌云越聚越多的时候,天气会发生怎样的变化?请用动作来表现一下下雨时候的乌云、风、闪电、雷及海浪的样子。
3、聆听管弦乐曲《海上风暴》,感受乐曲的意境和《云》有什么不同。
教师:请同学们认真聆听管弦乐曲《海上风暴》,当你听到打雷的时候能用动作表示出来,我就更崇拜你了!聆听后提问:你们觉得听了这首乐曲的感受是什么?这首乐曲和《云》表现的是同一种意境吗?(引导学生说出《云》所表达的是优美,抒情的意
境,而《海上风暴》则是害怕,恐怖的感觉。)
设计意图:以音乐为主线,与相关文化结合起来加以拓展,将40分钟的课堂教学延伸至课下,并为第二课时更好的表现《海上风暴》作了铺垫。拓展部分通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感,陶冶情操,启迪智慧,情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
(四)小结:
教师:音乐可以给我们带来美的享受,每次聆听都会有不一样的感受,相信下次课我们再次欣赏这首乐曲的时候,同学们会有更大的收获,我期待着你们下次课更出色的表现。最后我想说,如果我们大家从小就保护蓝天,珍爱大海,那么我们的大自然会变得更美!(下课)