我是草原小牧民

教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点：

唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × | 、

| × О × О | × ×× × | 。

教学准备：CAI课件、钢琴。

教学课型：唱歌课

教学课时：一课时

教学过程：

一、 组织教学：

1、 听音乐进教室。（一首小歌）

2、 师生互问。（一首小歌）

二、 常规训练：

1、 基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）

2、 发声练习曲：

36 5|36 5|2 32|1 5|

师：小 马 小 马 快 快 跑 呀

11 11|22 22|33 33|3 X|

生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁

25 2|24 2|3 21|6 1|

师：小 马 小 马 快 快 跑 呀

55 55|11 11|22 22|

生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。

1 -||

驾!

三、 导入新课：

1、 同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带

来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)

2、 你对蒙古族都有那些了解呢？

3、 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件）

（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

四、 新课教学

1、 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、 孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》

3、 让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）

（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。

4、 学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。）

（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音

乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在 学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这 样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。

5、 请一位学生有感情地朗读歌词。

6、 教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。

7、 请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。

8、 请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）

9、 歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法 来演唱？）

10、 载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我们也学过蒙古舞的动作，让我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）

五、 下课：

教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个

好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发吧！）

（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

第二篇：《我是草原小牧民》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学

案例评选教案设计

参赛作者信息

姓名：任京华

学校：河南省焦作市山阳区恩村中心小学

联系电话：0391—3305809

手机号码：135xxxxxxxx

联系地址：河南省焦作市山阳区恩村中心小学 电子邮箱：826835961@qq.com

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计