识字三

主备教师：刘建芳 复备教师： 审核人：

一、主要内容

人教版小学语文二年级上册第三单元《识字三》。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学生通过读句子、理解内涵、识生字，心中一定会为祖国自豪，从而激发起建设祖国的理想。

识字，朗诵课文，理解词语。感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、课标要求

1．认识11个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。

3．锻炼学生自主搜集整理资料的能力。

4．感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经”。

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，

珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

三、教学方法

讲授法、自学释疑法、分组讨论法

四、教学准备

学生：预习课文，搜集有关“长江、黄河、长城、珠峰、台湾”等方面的资料，同时熟读《泸州颂》。

教师：制作多媒体课件；撰写《泸州颂》并提前一天发放给学。

五、教学流程

一、视频欣赏，激趣导入

1、（播放视频）学生欣赏，教师旁白：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的优美风景吧！

2、教师板书：识字3。学生齐读课题。

二、朗读感悟，随文识字

1、师：《识字3》写了祖国的哪些风景呢？我们打开课本赶快去读一读吧！（学生自由读课文）

2、师：小朋友们读得真认真。老师收藏了几幅美丽的画，想跟小朋友们分享一下，你们想看吗？（欣赏图片，出示第一句：我神州，称华夏，山美，可入画。）这些图片美吗？那就让我们美美地读一读这句。你知道吗？我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

3、（欣赏长城的图片）长城在哪？你爬过长城吗？你听过“不到长城非好汉”吗？是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有长城，还有黄河、长江、珠穆朗玛峰等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！你看到什么？谁来说说？看了这些图，你有什么感受？（师提醒：黄河奔腾，像什么？长江汹涌，像什么？你知道珠峰是什么吗？师介绍珠穆朗玛峰。）课文哪几个词写了黄河、长江、长城、珠峰？生回答。你能读一读吗？（第二句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

4、你喜欢这些风景吗？请你带着喜爱之情美美地读一读这句，我们来比一比谁读得最美。（生自由读该句子。）谁愿意来读一读？（抽生读）你能在这句里找到本课的生字宝宝

吗？（读生字）现在，生字宝宝的拼音伙伴回家了，你还认识它们吗？（再读整句）

5、祖国山河壮丽，有很多风景优美的地方。（看多媒体介绍台湾。）看！在我国东南部有一座宝岛，它叫台湾岛。它虽然远离大陆，与我们隔着海峡，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

6、课文哪一句写了台湾岛？（第三句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。）在很久以前，香港、澳门和台湾一样，离开了祖国妈妈，但是，后来香港和澳门还是回到了祖国妈妈的怀抱，我相信，在不久的将来，台湾也能回到祖国妈妈的怀抱。让我们怀着期待的心情一起来读一读这句吧！

7、小朋友们读得真美！连老师手里的生字宝宝也想来跟小朋友们一起读呢！先来跟它们打个招呼吧！（抽生读、开火车读）你有什么好的方法记住这些字吗？猜谜：海中一座山，鸟儿好家园。“写”去掉凸宝盖变成“与”。

8、我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）你知道哪些少数民族？说说你了解的民族吧！

9、你们都说的很好，让我们一起来看看这些民族的图片。（欣赏少数民族图片）各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。让我们以饱满的精神一起来读一读最后

一句。（生齐读）

三、情感升华

1、你们都读得很美，同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？（生自由说）

2、同学们是祖国的未来，我相信，只要你有这份心，将来一定能为祖国作出贡献。而现在同学们要做的是好好学习，你们刚才说的那么美，那能不能读得美美的呢？（全班齐读）

四、指导书写

1、同学们读的真好听，真美！那能不能把字也写的美美的呢？

2、（出示“夕”“与”）跟这两个汉字宝宝打个招呼吧！（齐读）

3、学生观察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教师范写，学生一起书空。

5、念写字歌。学生描红，练写。教师巡视。

作业设计

（1）认一认，组词语。

台（ ） 川（ ） 与（ ） 合（ ） 州（ ） 写（ ）

（2）读一读

长城长，长城高，长城内外风光好。

小朋友，把舞跳，一起歌唱祖国好。

七、板书设计

识字三

寸 落 补 拔 功 助 取 所

八、教学反思

第二篇：识字三

《识字三》（人教版二年级上册）教案及反思

宁强县南街小学 王富全

教学目标：

1 、认识11个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点

1、重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学过程：

一、导入激趣

1、多媒体播放歌曲《歌唱祖国》后出示图片。

学生欣赏，老师提问：看了这些图片，你最想说什么？（指名回答） 老师：我们伟大的祖国，拥有960万平方公里的神州大地，长江黄河奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上，56个民族紧紧团结在一起。

多媒体出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。（老师说，带学生读）

2、你们知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

3、根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

【设计意图：通过歌曲、图片等情境的创设让学生初步感知我们伟大祖国的幅员辽阔，美丽可爱，增强民族自豪感，激发学生学习兴趣。另外课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】

4、今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。板书课题，齐读。

5、这一课和我们平时学的有什么不同？（三字经的形式编排的三字歌。）

二、初读课文，感悟全文。

1、老师范读课文，学生感受；

2、学生自由试读，注意读准字音；

3、同桌对读（读喜欢的句子）；

4、教师出示图片引导学生图文结合读。

三、检查朗读及检查自学情况

1、读课文情况。抽查一小组读，其他同学进行评价；

2、同桌齐读，全班齐读；

3、读词卡（同桌互读、全班读、小组读、个别读）；

（1）我会读的；（带上拼音读、去掉拼音读）

（2）我会写的。

4、识记字形：交流识字方法。

比如：换偏旁：伸——神 勇----涌 减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

5、扩词练习：

比如：州(广州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

四 、写字指导

写好字，要先观察，看清结构写字才漂亮。

（一）投影字卡：川 州 （两兄弟）

1、 生观察字在田字格的位置，说说怎么把字写好；

2 、电脑老师教写字方法；

3 、师板书，学生齐教方法；

4 、生仿写。选一选，你写的哪个字写得最美；打上 △ 号。

（二） 投影汉字：州、川

1 、问：你知道哪些少数民族？我们班那些同学是少数民族？

2 、投影书上43页少数民族图，齐读；

3 、看字卡，你要提醒大家写好哪个笔画？注意什么？

4 、师写字，生书空。

五、背诵课文。

这么美的景色，这么美的课文，我们把它记在脑海中好吗？

六、结束全文

1、多媒体出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。（老师说，带学生读）

2、老师：我们伟大的祖国风景如画，物产丰富，希望同学们多多了解我们伟大的祖国……

人教版语文第三册《识字3》教学反思

宁强县南街小学 王富全

新学期，我在9月15日上了一节见面课——第三册《识字3》，现谈一谈我的教学感想，请各位老师多多指教。

我的设计理念：结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

我的教学思路是：读通课文——学词识字——写字指导。重点为学词识字和写字指导。

单纯的识字会比较枯燥，于是我上网搜集了与课文相对应的风景图片，做成幻灯片，以观光的游戏形式来激发学生识词识字的兴趣，感受祖国的壮美。使识字环节变得活泼、有趣！

指导写字是我们低年级教学的一项重要任务。由于每课书要求写得字较多，故老师只需选其中几个结构复杂、笔画易错的字作指导即可。我选取识字环节中出现的4个“四会字”作指导。通过“观察位置——指导方法——范写——仿写（巡视）——展示评价”几个步骤，让学生养成良好的书写习惯。其中，展示评价是很受欢迎的环节，它使写好字的学生更自信，写不好的学生更自觉改进。

教学中值得我思考的问题是：

1 、要控制好“识字”与“写字”两个环节的时间，不要顾此失彼。

2 、第一课时最好能把要求写的字全部写下来，老师选取难字做指导后，

留时间给学生练写，老师巡视，给予表扬、指正，发现问题及时展示、纠错。

3 、对于文中出现的多音字（如“朝、兴”），老师要让学生辨析、组词，以助理解。