教学目标: 活化石教学设计修改及反思
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。
3.培养爱自然、爱科学的情操。
教学重难点:
知道并了解保护活化石的意义。
一、谈话导入:大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说,对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四,让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!
二、板书课题《活化石》,引入新课。
三、引导学习课文。
1.自由读第1自然段。
(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)
(2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物)
教师讲解化石,借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点.
(修改原因:帮助学生了解化石,为更好地学习活化石做准备)
2.学习第2自然段。
(l)指导朗读。
(2)看图,了解银杏树的样子。
(3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识?
(银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)
3.自学第3自然段。
(l)自由读第3自然段。
(2)你知道了哪些有关熊猫的知识。
(熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)
(3)指导朗读。
(4)放课件大熊猫的图片,给学生欣赏。看的学生有些已经在小声
议论了,瞧,它爬到树上去了。它还趴在那睡觉呢!真可爱! 师:同学们已经看完了大熊猫,有什么想说的吗?
师:你真会观察!每只大熊猫的样子都不一样,你能说说吗?
师出示句式:大熊猫的样子可爱极了。它的身子( ),四条腿( ),一双大眼睛( )。
4.学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)对照插图,了解中华鲟的样子。
(3)你能说说中华鲟的有关特征吗?
(中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)
5.学习第5自然段。
(l)齐读。
(2)明白这段的作用。
(总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)
四、朗读全文,总结全文。
1.边看课件图片,边说说这三种活化石的有关特征。
2.读了全文,你得到了什么启示。
3、创造性地演读课文
师示范表演(银杏树的自述)
小组内表演:分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。
各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”,戴头饰上台表演。 五、练习:1、句式练习:科学家把( )、( )和( )叫做活化石。
( )、( )和( )被科学家叫做活化石。
2、读读写写:一片片叶子 一把把扇子
一块块—— 一条条——
一棵棵—— 一只只
(修改原因:让学生进一步理解课文内容,加强句式及词语的训练,学会准确运用语言。)
《设计说明及教学反思》
本节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使
用多种教学形式,采用微视频和ppt课件结合的形式,让学生形象的了解什么是化石,再通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟让学生了解什么是活化石,这样可以帮助学生拉近与文本的距离,进入课堂学习的“浪漫阶段”,使学生对活化石产生浓厚的兴趣,培养学生热爱科学的意识。
教学反思:教学成功之处,兴趣,对提高课堂教学效率有着重要的意义。在教学第三自然段时,根据本班学生写话困难的情况,在学习大熊猫的样子时,在生观察图片之后,让他们在给定的句式中把自己喜欢的那只大熊猫的样子说出来。因为大熊猫是学生比较喜欢的,我抓住这一点,让学生进行语言训练,为接下去的习作做铺垫。
教学中还存在很多的不足之处:
学生讨论、汇报时间少;课堂朗读时间不够充分;检测环节虽然好,但时间不够用,当堂反馈时间不足,内容设计还需精选。今后的教学中要注重小组学习方式方法的指导,让孩子学会合作、学会学习。
第二篇:《天乌乌》活动设计及反思
大班综合活动:《天乌乌》
厦门思明实验幼儿园 黄诗亮 设计意图:
厦门与台湾隔海相望,海峡两岸人同样生活在一个底蕴丰富的闽南文化的环境中。闽南语是“中国古汉语的活化石”。做好闽南语的传承,不论是对中华文化的保存,还是对祖国两岸统一,都具有积极意义。执教老师是土生土长的厦门人,是一种很好的优质教育资源。因此,我通过带动幼儿说、唱闽南童谣,让幼儿了解厦门方言以及厦门闽南文化,激发幼儿对闽南文化的兴趣,培养幼儿爱家乡和爱国之情。
活动目标:
1、学习听懂闽南语,尝试用简单的闽南语交流。
2、大胆演唱闽南童谣,体验角色扮演的乐趣。
活动准备:
1、电脑、投影仪、课件《天乌乌》。
2、道具:锄头、围裙、锅、泥鳅。
3、教师尝试用闽南语教学,普通话辅助。
活动过程:
一、欣赏闽南童谣《天乌乌》。
1、引导语:小朋友大家好。今天我带来一首很好听的童谣,我们一起
来欣赏。
2、幼儿说说童谣里讲的是什么故事。
3、再次欣赏童谣。
二、通过课件《天乌乌》帮助幼儿理解歌词。
1、 结合课件讲故事帮助幼儿理解歌词。
1)重点字词:掘、泥鳅。
2)幼儿学习阿公掘芋头。
2、幼儿看课件大胆跟唱歌曲。
1)看课件学习歌词念歌词1遍。
2)幼儿大胆跟唱歌曲。
三、表演童谣《天乌乌》。
1、介绍道具:锄头、围裙、锅、泥鳅。
2、教师和1幼儿分别扮演阿公和阿嬷表演《天乌乌》。
3、幼儿1男1女为一组分别扮演角色表演《天乌乌》,教师拍摄幼儿表演过程。
4、幼儿一起观看刚才自己表演的片段,说说最欣赏谁的表演。
5、幼儿再次表演《天乌乌》。
活动反思:
本次活动是一个很好的地方特色课程,幼儿很感兴趣,整合语言、艺术、社会领域,制定认知、情感、态度的目标,通过电教媒体、游戏、角色扮演等手段,能充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在充满趣味的闽南童谣中完成了活动目标,幼儿情绪高涨愉快,同时提高他们学、说闽南方言的能力。教育活动内容充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、游戏性,寓教育于生活、游戏之中。